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1、生的学习动机及其激发第1页，本讲稿共12页第一节 学习动机概述一、学习动机的含义：动力，由需要引起二、与动机有关的几个概念（一）需要：感到欠缺、力求满足的心理状态（二）内驱力（三）目标、诱因三、学习动机的种类（一）根据学习动机的内容和性质分类（正确与错误）（二）根据学习动机的作用与学习活动的关系分类（直接与间接）（三）根据动机作用的主次关系分类（主导与辅助）（四）美国心理学家索里的分类（交往与威信）（五）根据学习动机的动力来源分类（内部与外部）第2页，本讲稿共12页第一节 学习动机概述四、学习动机的作用动机强度与学习效率的关系耶克斯-多德森定律容易的任务，学习效率随动机增强而提高；难度大的任务
2、，动机强度大学习效率低第3页，本讲稿共12页高 效率水平 低 低 动机 高容易一般程度困难最佳水平图 8-2 动机强度、课题类型与工作效率的关系第4页，本讲稿共12页第一节 学习动机概述五、大学生学习动机的特点（掌握）学习动机的多样性（报恩、找工作、自尊）学习动机的发展性（变化的）学习动机的间接性（不是对学习内容感兴趣）学习动机的社会性（个人利益与国家利益结合）学习动机的职业性第5页，本讲稿共12页第二节 学习动机理论一、麦克里兰的成就动机理论成就动机：完成任务时力求获成功的内部动因最早起源于“成就需要”（一）研究的方法主体统觉测验（TAT）（二）儿童的教养方式与成就动机之间的关系父母的成就动
3、机、鼓励独立都促使孩子高成就动机（三）成就动机的跨文化研究不同文化的成就动机水平不同（四）简单评价（自学）第6页，本讲稿共12页第二节 学习动机理论二、阿特金森的成就动机期望价值理论广义的动机包括追求成功和避免失败（一）追求成功（二）避免失败（三）成就动机的合成（追求成功与避免失败在强度上的相减）（四）简单评价第7页，本讲稿共12页第二节 学习动机理论三、韦纳的成就动机归因理论（一）原因的划分把原因按其特征划分为三个维度：原因源、稳定性、可控性（见表P165）（二）原因归因与成功期望和行为对未来成功和失败的期望主要取决于一个人对先前成败结果归因的稳定性（三）原因归因与情感反应不同的归因有不同的
4、情感反应：自尊、自卑、自豪（四）归因训练的思想通过改变归因而改变人的行为（五）简单评价第8页，本讲稿共12页第二节 学习动机理论四、班杜拉的自我效能感理论（自学）（一）行为结果的影响因素（二）期待（三）自我效能感应与归因（四）归因训练第9页，本讲稿共12页第三节 大学生学习动机的培养与激发一、影响大学生学习动机的因素（一）家庭学校和社会在学生学习动机形成中的作用1.家庭的影响2.学校的影响3.社会的影响（二）大学生的年龄特征对学习动机形成的影响（三）大学生的抱负水平对学习动机形成的影响第10页，本讲稿共12页第三节 大学生学习动机的培养与激发二、大学生学习动机的培养（一）进行学习责任教育，增强学习积极性（二）培养大学生的学习兴趣（三）利用原有动机的迁移，使学生产生学习需要第11页，本讲稿共12页第三节 大学生学习动机的培养与激发三、大学生学习动机的激发（掌握）（一）向学生提出具体而明确的学习目标学什么、程度要求（二）创设问题情境，激发学生的求知欲（三）利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习上的成功（四）主义教学内容的新颖性和教学方法的多样性（五）适当地开展竞赛活动（六）训练学生形成积极的归因方式第12页，本讲稿共12页