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1、如何写好导学案如何写好导学案第1页，本讲稿共20页首先，我们看一下什么叫导学案？首先，我们看一下什么叫导学案？导学案就是教师在教学过程中，为了引导学导学案就是教师在教学过程中，为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案，是教师生学习教学内容而编写的纸质文案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究，自主创指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，编写导学案是一种创造性劳新的材料依据，编写导学案是一种创造性劳动。教师必须实现一个转变，就是把教师的动。教师必须实现一个转变，就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。标设计成
2、学习方案交给学生。第2页，本讲稿共20页编写导学案的指导思想：编写导学案的指导思想：著名教育家夸美纽斯说过：著名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生选择要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生选择适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认知能力，提高学生的学力水平；发展学生的基本认知能力，提高学生的学力水平；创设丰富
3、的教学情景，信任学生的学习能力，激创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围，为学生提供各种便利，为学生服务。围，为学生提供各种便利，为学生服务。第3页，本讲稿共20页一、编写导学案一般应遵循如下要求：一、编写导学案一般应遵循如下要求：编写导学案前要做好充分的准备编写导学案前要做好充分的准备明确课标要求，知道考试要求，熟悉教材内明确课标要求，知道考试要求，熟悉教材内容，了解学生实际；明确教学目标，选择适容，了解学生实际；明确教
4、学目标，选择适当的教学方法和策略，把握好学习的重难点；当的教学方法和策略，把握好学习的重难点；设计教学内容，设计教学环节，设计教学活设计教学内容，设计教学环节，设计教学活动，设计教学方法，这样才能提高导学案的动，设计教学方法，这样才能提高导学案的预见性，提高学生学习效率。预见性，提高学生学习效率。第4页，本讲稿共20页二、导学案以集体编写为主，个人加以修改完二、导学案以集体编写为主，个人加以修改完善善周六教研时，教师拿出自己编写的下周一，二周六教研时，教师拿出自己编写的下周一，二的导学案草稿，和同头教师进行研讨，经过研的导学案草稿，和同头教师进行研讨，经过研讨达成一致意见形成通案，交教研组长审
5、核签讨达成一致意见形成通案，交教研组长审核签字把关再付印，教师拿到集体敲定的导学案后，字把关再付印，教师拿到集体敲定的导学案后，再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次备课。在周一或周二选择适当的时间同头再进备课。在周一或周二选择适当的时间同头再进行教研，按照上述程序编形成周三、四、五的行教研，按照上述程序编形成周三、四、五的导学案。导学案。第5页，本讲稿共20页三、导学案预习部分要让学生充分自三、导学案预习部分要让学生充分自主地完成，学案部分让学生合作完成主地完成，学案部分让学生合作完成导学案除学习目标、重难点之外，预案导学案除学习目标、重难点之外，预
6、案部分要设计成形式多样、切合学习内容部分要设计成形式多样、切合学习内容与要求、且数量适当的练习题，让学生与要求、且数量适当的练习题，让学生在教材不懂的地方做标记，并提出一至在教材不懂的地方做标记，并提出一至两个问题或能写出点滴体会。学案部分两个问题或能写出点滴体会。学案部分的问题让学生在教师的指导下通过小组的问题让学生在教师的指导下通过小组合作探究来完成。导学案的作用合作探究来完成。导学案的作用：第6页，本讲稿共20页1、学生自主学习的路线图，为学生、学生自主学习的路线图，为学生高效学习提供有效途径；高效学习提供有效途径；2，课堂知，课堂知识结构体系的呈现表；识结构体系的呈现表；3，学生课堂，
7、学生课堂展示的备份材料；展示的备份材料；4，学生课堂学习，学生课堂学习的随堂笔记本；的随堂笔记本；5，自我反思的文，自我反思的文本材料；本材料；6以后复习巩固使用的学习以后复习巩固使用的学习材料。因此，编写导学案的第一要求材料。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。就是教师要有高度的责任感。第7页，本讲稿共20页导学案和教案的区别：导学案和教案的区别：导学案的着眼点和侧重点是如何充分调动导学案的着眼点和侧重点是如何充分调动学生的学习主动性，导学案是为学生服务学生的学习主动性，导学案是为学生服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，始终把学
8、生放在第一位，更多限考创作，始终把学生放在第一位，更多限度的激发学生自主学习的内驱力，如何引度的激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上还是教师用的乐趣和成功的快乐。实际上还是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通教与学的来帮助学生掌握教学内容、沟通教与学的桥梁。桥梁。第8页，本讲稿共20页导学案的编写模式和原则：导学案的编写模式和原则：导学案的组成：学习目标和重难点、知识导学案的组成：学习目标和重难点、知识链接或梳理、学法指导、学习内容包括设链接或梳理、学法指导、学习内容包括设置问题、课堂小结、课堂达标检测
9、、课后置问题、课堂小结、课堂达标检测、课后巩固练习、学习反思，共八个环节。巩固练习、学习反思，共八个环节。学习目标学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可测性，使本节内容目标的制定要明确，具有可测性，使本节内容的课堂检测与之相对应。学习目标设置的具体的课堂检测与之相对应。学习目标设置的具体要求是：要求是：第9页，本讲稿共20页1、数量以、数量以3-4个为宜，不要太多个为宜，不要太多2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度感态度价值观三个维度3、可在目标中将学
10、生自学会涉及的重、难点及、可在目标中将学生自学会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等的内容作出标注，以便引易错、易混、易漏等的内容作出标注，以便引起学生的重视。起学生的重视。4、目标要明确具体，并且可操作、能达成。、目标要明确具体，并且可操作、能达成。学习目标既不能过低，达不到基本的学习要求；学习目标既不能过低，达不到基本的学习要求；又不能过高，大多数学生经过努力很难达到。又不能过高，大多数学生经过努力很难达到。学习目标中不要用学习目标中不要用“了解、理解、掌握了解、理解、掌握”等模等模糊语言，要用糊语言，要用“能记住、能说出、会运用、解能记住、能说出、会运用、解决、问题等可检测的明确语言决、问
11、题等可检测的明确语言第10页，本讲稿共20页二、知识链接与梳理二、知识链接与梳理即可是和学习内容相关的知识介即可是和学习内容相关的知识介绍，也可呈现为相关知识检测的绍，也可呈现为相关知识检测的形式，可命名为：前置测评、诊形式，可命名为：前置测评、诊断检测、课内探究等，内容一般断检测、课内探究等，内容一般是识记类知识。该环节作用：扫是识记类知识。该环节作用：扫清学习新知识的障碍，为以后自清学习新知识的障碍，为以后自主学习做铺垫。主学习做铺垫。第11页，本讲稿共20页三、学习内容三、学习内容学习内容是导学案的核心，要体现出导学、导学习内容是导学案的核心，要体现出导学、导思、导练的功能。思、导练的功
12、能。学生的自主学习，包括自主读书、独立思考、学生的自主学习，包括自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等学生独立获取知识和技自主操作、自主练习等学生独立获取知识和技能的过程。本环节作用：提出学习要求、规定能的过程。本环节作用：提出学习要求、规定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等。助学生理解等。编写导学案的学习内容时的五个原则：编写导学案的学习内容时的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。化原则；层次化原则。第12页，本讲稿共20页课时化原则课时化原则一些章节的内容一
13、课时是完不成的，因此要根一些章节的内容一课时是完不成的，因此要根据实际，分课时编写导学案，让学生的每一节据实际，分课时编写导学案，让学生的每一节课都有明确的学习目标，有计划的完成学习任课都有明确的学习目标，有计划的完成学习任务，最大限度的提高课堂教学效益。务，最大限度的提高课堂教学效益。问题化原则就是将知识点转变为探索性的问题问题化原则就是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神。设计问题要注意：探究精神。设计问题要注意：问题要能启发学生的思
14、维；不易太多，太碎；问题要能启发学生的思维；不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或知识点的问题应引导学生阅读并思考；问题或知识点的呈现少用填空的方式，避免学生照课本填空，呈现少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生对号入座，抑制学生第13页，本讲稿共20页的积极思维；问题的叙述应引发学生积极思的积极思维；问题的叙述应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据断的依据?你的理由？你的发现？通过精心设你的理由？你的发现？通过精心设计让学生意识到：要解决老师设置的问题不计让学生意识到：要解决老师设置的问题不看书不行，看书
15、不详细不行，光看书不思考看书不行，看书不详细不行，光看书不思考不行，思考不深透不行。让学生真正从教师不行，思考不深透不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。书，学会自学。第14页，本讲稿共20页参与化原则参与化原则通过对导学案的使用创造人人参与的机会，通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激发人人参与的热情，提高人人参与的能力，激发人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于
16、创设自主互助学习的机会，其潜能将会得于创设自主互助学习的机会，其潜能将会得到有效的挖掘。为了激发学生参与的热情，到有效的挖掘。为了激发学生参与的热情，可以给每个题目设置不同的分值，作为评审可以给每个题目设置不同的分值，作为评审优良小组的依据。优良小组的依据。第15页，本讲稿共20页方法化原则方法化原则教师要明确、具体的告诉学生看教材那一页的教师要明确、具体的告诉学生看教材那一页的那一部分，多长时间，达到什么要求，自学完那一部分，多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等成后教师将采取什么形式进行检查等层次化原则层次化原则导学案的学习内容处理成有序的、阶梯性的、导学案的学习内
17、容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。学案要符合各层次学生认知规律的学习方案。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。要使优秀生从导学案的设识教材、理解教材。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到刺激，学困生也计中感到挑战，一般学生受到刺激，学困生也能尝到成功的喜悦。能尝到成功的喜悦。第16页，本讲稿共20页教师点评原则教师点评原则学生通过自主学习能基本掌握的教师不学生通过自主学习能基本掌握的教师不讲，部分学生能通过合作探究能讲清楚讲，部分学生能通过合作探究能讲清楚的教师不讲学生无法达到的难度、深度
18、的教师不讲学生无法达到的难度、深度教师要精讲细讲。教师要精讲细讲。鼓励性原则鼓励性原则试试你的身手，你最行！做一做，你一定试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！比比看，那个小组办法多！这是能过关！比比看，那个小组办法多！这是一道巅峰题，看看谁能成功登顶！等等鼓一道巅峰题，看看谁能成功登顶！等等鼓励性语言一定要多励性语言一定要多 第17页，本讲稿共20页学习小结（知识结构整理归纳）学习小结（知识结构整理归纳）导学案的最后一个问题一定设计为本节知识的导学案的最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构，按照知识点的内在联系归纳出知识体系建构，按照知识点的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点有留出
19、地方让学生来填。线索，具体的知识点有留出地方让学生来填。达标检测达标检测题型要多样，量要适中，一般题型要多样，量要适中，一般5-10分钟正好。分钟正好。紧扣考点，具有针对性和典型性。紧扣考点，具有针对性和典型性。难度适中，记面向全体，又关注差异。建议设难度适中，记面向全体，又关注差异。建议设置选做题部分，促进优等生成长。置选做题部分，促进优等生成长。规定完成时间，要求独立完成，培养独立思考规定完成时间，要求独立完成，培养独立思考的能力。的能力。第18页，本讲稿共20页注重及时反馈矫正注重及时反馈矫正每个知识点后面尽量跟上对应的练习。为拓展每个知识点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学
20、有余力的学生有更大收获，学生的思路，使学有余力的学生有更大收获，还可增加选做题。每个知识点后面的练习题要还可增加选做题。每个知识点后面的练习题要扣住本节课的重点、难点、易错点、易混点，扣住本节课的重点、难点、易错点、易混点，巩固本节课的基础知识和基本技能。巩固本节课的基础知识和基本技能。课后巩固性练习课后巩固性练习巩固提高就是课后练习，量不宜过大，题目一巩固提高就是课后练习，量不宜过大，题目一定要精选，有层次，有梯度，除了基础题，中定要精选，有层次，有梯度，除了基础题，中档题，要有结合知识点、考点的拓展应用题目。档题，要有结合知识点、考点的拓展应用题目。第19页，本讲稿共20页课后反思课后反思
21、主要是学生在教师的指导下将本节课的内容进主要是学生在教师的指导下将本节课的内容进行知识梳理，方法的提炼归纳，对出现的错误行知识梳理，方法的提炼归纳，对出现的错误进行反思等。从以下方面入手：进行反思等。从以下方面入手：解决问题的能力情况。个别问题采取个别辅导解决问题的能力情况。个别问题采取个别辅导的方法解决，大面上的问题则下阶段要强化训的方法解决，大面上的问题则下阶段要强化训练此知识点。练此知识点。反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣。反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣。知识点和针对性练习难度是否匹配。知识点和针对性练习难度是否匹配。总之，要努力使自己成为一名反思型教师，在总之，要努力使自己成为一名反思型教师，在不断反思中完善自己。不断反思中完善自己。第20页，本讲稿共20页