《七年级语文下册 《阿西莫夫短文两篇》课件（二） 鲁教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 《阿西莫夫短文两篇》课件（二） 鲁教版.ppt（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、本文选自本文选自新疆域新疆域 ，作者阿西莫夫作者阿西莫夫（1920199219201992），），美美国著名的科普作家和国著名的科普作家和科学幻想小说家科学幻想小说家。他他发表的科幻小说和科发表的科幻小说和科普作品至今已有普作品至今已有300300多多部，是公认的当今部，是公认的当今美美国科幻小说家的泰斗国科幻小说家的泰斗。异齿龙异齿龙三三角角龙龙鸭嘴龙鸭嘴龙 霸王龙霸王龙恐龙无处不在恐龙无处不在 初读课文，独立思考：初读课文，独立思考：本文要说明的内容是什么本文要说明的内容是什么?依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。阅读课文，分组讨论：阅读课文，分组讨论：1.1.为什
2、么说恐龙无处不在？为什么说恐龙无处不在？2.2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3.3.什么是什么是“板块构造板块构造”理论？理论？4.什么是什么是“泛大陆泛大陆”？复述？复述“泛大陆泛大陆”分分离离 成七大洲的过程。成七大洲的过程。19861986年年1 1月，阿根廷南极研究所的月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的在地球的其他大陆上其他大陆上也都发现有恐也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物龙化石。这些古老的爬行动物在南在南极极的出现，说明恐龙确实遍布于世
3、的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。界各地。1.1.为什么说恐龙无处不在？为什么说恐龙无处不在？说明是大陆在漂移而不是恐说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。龙自己在迁移。2.2.在南极发现恐龙化石说明了么在南极发现恐龙化石说明了么问题？问题？3.3.什么是什么是“板块构造板块构造”理论理论？几十年前，人们发现地壳是由一些紧密几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。板块下面俯
4、冲。4、什么是、什么是“泛大陆泛大陆”？复述？复述“泛泛大陆大陆”分离成七大洲的过程。分离成七大洲的过程。225亿年前亿年前完整的泛大陆完整的泛大陆 2亿年前亿年前泛大陆分裂成四部分泛大陆分裂成四部分6500万年以前万年以前完全分开完全分开发现问题发现问题找出答案找出答案 得出结论得出结论 南极发现恐龙南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？去的呢？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论提出大陆板块构造理论“泛大陆泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活形成时，恐龙
5、在不同地区舒适地生活后来后来“泛大陆泛大陆”又分成四个部分又分成四个部分所以每一块大陆都携带着自己的恐龙所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。而去。“恐龙无处不在恐龙无处不在”是支持是支持“板块构造理论板块构造理论”的新的有力证据。的新的有力证据。说明顺序：逻辑想一想：想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？这篇文章告诉我们一个什么道理？恐龙板块理论生物学地质学紧密联系紧密联系 相互影响相互影响 不同科学领域不同科学领域“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”议论 是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。看看作者的行文思路看看作者的行文思路分析文章结构：
6、分析文章结构：全文共全文共1515个自然段，共分三部分：个自然段，共分三部分：第一部分第一部分(1)(1)：用一个科学观点引：用一个科学观点引出说明内容。出说明内容。第二部分第二部分(214)(214)：阐述说明内容。：阐述说明内容。第三部分第三部分(15)(15)：总结说明内容，：总结说明内容，结束全文。结束全文。总分总2.2.揣摩语言揣摩语言（1 1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。如果抽象地说现代两栖动物，不加以举如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举代两栖动
7、物很多，举“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”，是因为它们是因为它们“人人皆知人人皆知”，人们非常熟悉。，人们非常熟悉。“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”不能在南极生存，犹如不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。为它们属同一个家族。举例帮助读者理解，举例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点使读者更容易接受作者的观点（2 2）如果看一张地图，并假定把非洲和）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。得多么天衣无缝。这一句这一句补充交代了大陆漂移学说的一个
8、最补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。很多深层证据。地震地震火山爆发火山爆发海啸海啸龙卷风龙卷风初读课文，独立思考初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么本文要说明的对象是什么?恐龙灭绝的原因阅读课文，分组讨论：阅读课文，分组讨论：1.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？你能找出来吗？你赞成哪一种
9、？为什么？为什么？2.2.这篇文章中作者的看法是什么？这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？根据又是什么？1.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？能找出来吗？撞击说火山说撞击说：撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是一段时间阳光无法抵达地球表面。这
10、也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。个足以使生物大量灭绝的灾难。2.2.这篇文章中作者的看法是什么？根这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。被
11、压扁的沙子被压扁的沙子的段落结构的段落结构全文可分为两大部分：第一部分（14），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题举例提出“撞击说”举例提出“火山说”。第二部分（5全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。由果到因逻辑顺序揣摩语言揣摩语言（1 1）万一哪天某个星体要撞击地球，我）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。们也许会知道如何来避免这种撞击。用一句半开玩笑的话强调说明天用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。文学研究的现实意义。揣摩语言揣摩语言（2 2）即非常纯的沙子。）即非常纯的沙子。解释什么
12、是二氧化硅，强调只有非解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作常纯的沙子才能称作“二氧化硅二氧化硅”。揣摩语言揣摩语言（3 3）你也可以在真空中对金刚石加热，）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？愿意这样做呢？这句话以金刚石经过高温加热可以变为普这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，通的碳，类比类比斯石英经过高温加热可以变斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起成普通的沙子，括号中的文字起类比说明类比说明的作用。作者随笔的作用。作者随笔幽默幽默一下，也表现了作一下，也表现了作者思维的活跃者思维的活
13、跃说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想 两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序 都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释说明方法都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。说明角度前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。说明语言准确简练浅显易懂主题思想主题思想 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。