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1、小学数学国培研修总结小学数学国培研修总结小学数学研修总结模版小学数学研修总结模版小学数学研修总结模版小学数学研修总结模版通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响来的很及时，
2、网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，教学观念，积极实践新课改，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了，网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：了解知识体系因材施教。系统了解知识体系这里所说的了解知识体系因材施教
3、。系统了解知识体系这里所说的”系系统了解统了解”，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系）作用以及彼此间的内在联系），国内外初、高等数学的最新，国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、运用情况、未来发展态势等等。未来发展态势
4、等等。认真探讨内在联系我们知道：认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，具有相对稳定性，几年如一日几年如一日（使（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，
5、定理、公理的引入，数与形的结合，立公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。仔细关注能力要求仔细关注能力要求”可持续发展可持续发展”早已不是什么新鲜话题，早已不是什么新鲜话题，要要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理
6、证明能力、空间想象能力等等。不同能力的思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一想用一个教案来将所有的学生个教案来将所有的学生”九九归一九九归一”，显然是不切实际的。教，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的”
7、梯梯度度”。这种。这种”梯度梯度”要能让基础好的学生要能让基础好的学生”吃不了，兜着走吃不了，兜着走”-给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生基础相对差一点的学生”吃得香，不肯走吃得香，不肯走”-让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否”因材施教因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大孝教学水平高低的重是检查教师驾驭课堂能力大孝教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。要方面，也是能否备好数学课的前提条件。良好的师生关系是学好数学的前提。通过网
8、上研修学习，我良好的师生关系是学好数学的前提。通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的学习了不少优秀教师的课堂教学设计，课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重
9、要性，在今后的教学中，我将立足于自己的深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：要有以下诸多方面：了解知识体系因材施教。系统了解知识体系这里所说的了解知识体系因材施教。系统了解知识体系这里所说的”系系统了解统了解”，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，并
10、非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系）作用以及彼此间的内在联系），国内外初、高等数学的最新，国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、运用情况、未来发展态势等等。未来发展态势等等。认真探讨内在联系我们知道：认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，数学教材和其
11、他各科相比，具有相对稳定性，具有相对稳定性，几年如一日几年如一日（使（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建
12、立等等无一不是普遍联系的经典之作。体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。仔细关注能力要求仔细关注能力要求”可持续发展可持续发展”早已不是什么新鲜话题，早已不是什么新鲜话题，要要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养
13、往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一想用一个教案来将所有的学生个教案来将所有的学生”九九归一九九归一”，显然是不切实际的。教，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的”梯梯度度”。这种。这种”梯度梯度”要能让基础好的学生要能让基础好的学生”吃不了，兜着走吃不了，
14、兜着走”-给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生基础相对差一点的学生”吃得香，不肯走吃得香，不肯走”-让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否让他们在简单的题目里，找回自信心，拥有成就感。能否”因材施教因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大孝教学水平高低的重是检查教师驾驭课堂能力大孝教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。要方面，也是能否备好数学课的前提条件。就爱阅读就爱阅读 网友整理上传网友整理上传,为您提供最全的知识为您提供最全的知识大全大全,期待您的分享，转载请注明出处。期待您的分享，转载请注明出处。