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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！物质构成的奥秘（教案）物质构成的奥秘 教学目标1、知识与技能：(1)重新认识物质的微粒性，晓得分子、原子、离子都就是形成物质的微粒。(2)晓得原子的形成。晓得原子可以融合成分子，同一元素的原子、离子之间可以互相转化。(3)初步认识核外电子的排布规律及其在化学反应中的作用；能看懂原子、离子结构示意图 2、过程与方法：（1）通过学生的探讨与交流，使学生创建概念之间的关系。（3）通过必要的例题训练，能够重新认识各种微粒及符号的含义。3、情感态度与价值观：（1）树立科学的物质观，学会辩证地看待事物。（2）通过
2、探讨交流、进一步提高交流、合作和解决问题的能力。教材分析 本从宏观到微观，从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。通过本主题的复习，进一步帮助学生用微观的观念去学习化学，理解一些化学现象的本质；通过加深学生对五彩缤纷的宏观世界的认识，引导学生摆脱经验形态，形成科学的理论，进入神奇的微观世界。只有介绍了物质的微观结构，就可以构成化学的基本观念，就可以更好的认知化学的内涵，提升学生探究物质及其变化的兴趣。因此本主题内容，尽管涉及面很广，但建议不是很高，对初中生世界观的构成有著非常大的协助，在初中化学课程中就是不可缺少的。学情分析 本章就是学生自学化学的一个分化点，学生从宏观步入微观，必须充分发挥空
3、间想象能力，通过一定的动手能力，观测问题、分析问题和解决问题的能力，必须充分利用实验、多媒体等手段，协助学生顺利完成对从宏观至微观粒子特征的重新认识 教学策略分析 本主题的内容较多的牵涉至物质形成的概念，即为抽象化繁琐又枯燥无味。因此教学中重在启蒙运动，贵在鼓励，通过创设生动、多样的课堂情境，引起学生自学化学的兴趣和稳步自学的心愿。因此应当特别注意以下几点：1 1、特别注意多从学生熟识的生活现象和尚无的经验启程，配上多媒体的辅助去设计一些学生感兴趣的直观实验，增进对科学知识的认知和灵活运用。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、注意把握
4、好教学的要求和难度，更要根据学生的实际情况，减少对概念的死记硬背、咬文嚼字，配以分组比赛的方式来保持活跃的课堂气氛，防止学生出现学习的分化。教学重难点重点：1分子、原子、离子的特征，以及物质、分子、原子、离子、元素之间的相互关系。难点：1构建各种概念之间的关系。课时建议1 课时。教学活动设计建议 活动一知识整理（以学生总结为主，教师适当的点拨、引导为辅）。教学流程展示目标教师活动出示学习目标学生活动学生了解学习目标设计意图让学生了解本堂课的目标同学们，想像一下，当你无学生开动脑筋，让学生展开联限变小后，在周围这个物质世界展开思维的翅想的翅膀，创创设情境导入新课里，你将能看到哪些奇妙的现象，膀你
5、将会和周围的各种微粒发生哪些联系呢。现在就让我们一道去研究这物质构成的奥秘吧.分组讨论过小组讨论完善框架学生先进行知提高学生学习内组间进行交知识的理解。流。交流拓展学生交流，教师可作适当指导点评学生上台展示建构知识体系本组的成果学生进行构建概念间的联系，并通识体系建构，组兴趣，加深对设情境，营造和谐、轻松的学习氛围。2 展现例题学生练通过练，学生能够重新认识各种化学用语。展现例题稳固提升运用科学知识通过练，学生能够从微观角度进一步重新认识化学变化中蕴藏的信息展现例题多角度重新认识物质总结提高 展示例题进一步认识各种微粒学生总结，教师点评学生对本堂课学生总结提升进行总结我能构建：元素 物质 离子
6、原子分子 设计意图：从物质的关系角度对本主题的内容展开整理，对其有个全面的重新认识，并使科学知识系统化、网络化、条理化，为接下来的实际应用领域做好准备工作。活动二比一比，看谁答的准！3 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！从原子、分子、离子、质子、中子、电子、最外层电子等粒子种选择恰当的粒子填入下列空格处：（1）同意元素种类的就是；（2）同意元素化学性质的就是；（3）“在化学变化中能否再分”是的本质区别；（4）不显电性的粒子有；（5）原子的质量主要集中在。设计意图：通过科学知识的实际应用领域，进一步增进对微观粒子的重新认识和认知。进入创造性思维的情境中去，进而开拓学生的知识领域，起到了“润物细无声”的效果。4