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1、2022掌声教学设计_掌声优秀教学设计 掌声教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“掌声优秀教学设计”。 掌声 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重、激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢？ 生答 今日，就让我们一起来学习一篇
2、课文掌声（板书掌声） 二、检查预习 1、检查学生对本课字词的驾驭状况 小儿麻痹症 落下残疾 一摇一晃 姿态 静默 迟疑 愁闷 慢吞吞 眼圈红红 热情而长久 激励 志气 微笑 指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。 2、指导“励”字的书写。 3、指导学生总结课文主要内容。 三、初读课文，整体感知 1、本文的主子公是英子，请同学们仔细读课文，体会一下英子是个什么样的人？ 学生读 1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生细致体会以前的英子是个什么样的人？ 汇报：从“早早地来”“最终一个离开”“总是”“静默地”等
3、词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘。板书：自卑 以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧。 幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人？ 汇报：从“变”“不在愁闷”“教她跳舞”“嬉戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信 2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，究竟是什么力气使英子发生了这么大的改变呢？ 是掌声 三、细读课文，深化体会 请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。 1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的？（幻灯片出示 2、3自然段）生读，谈体会 说说小英的心情：胆怯；难受
4、。你从哪些词语体会到的？（立即、低、慢吞吞；眼圈红红的） 此时此刻，英子可能在想些什么？上去会被同学笑话，不上去会被老师指责。因为腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“（迟疑）了。联系上下文，我们最终明白了“迟疑”指的是（生回答）？（拿不定办法） 在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。配乐指名读 就在小英刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声（第一次掌声）。假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么？（要英勇；要坚毅）这是同学们对小英的激励，是友善的掌声（板书：激励友善）假如此时你
5、就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充溢了激励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？ 2、其次次掌声（幻灯片出示课文片段） 同学们的第一次掌声给了小英莫大的激励，所以小英也镇静了心情，起先讲解并描述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热情的掌声。同学们又想用掌声告知英子什么？（让学生沟通）这是同学们对小英的赞美与确定，是真诚的掌声。（板书：赞美真诚）面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢？ 过渡：两次热情的掌声，一次友善的激励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正变更了英子的生活。出示（从那以后一段）,自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子？读出英子的自信来。
6、 四、对比阅读，感情升华 1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的改变。以前的她成天哀痛难过，所以她（生读）;是掌声给了她志气，从那以后（生读）曾经的她一度自卑愁闷，所以她（齐读）；是掌声给了她力气，从那以后（齐读） 小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会恒久忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力气吧！ 2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，（多媒体出示，老师读） 掌声是一首奇妙的歌曲，能够唤起志气！ 掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人激昂！ 掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！ 孩子们，在你的心目中，掌声还
7、富有哪些特别的含义呢？信任你的心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习纸写下来。 出示：掌声是（），能够（）。 掌声是一把崭新的钥匙，能够打快乐灵！ 掌声是一片宽敞的海洋，能够沉没羞涩！ 掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜！ 总结：同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日精彩的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊，掌声是激励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经验风雨，在掌声中欢乐成长。 五、家庭作业 1给班级里的一位同学或四周的某一个人，写一句激励的话。 2读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信！ 板书设计： 掌声教学设计 掌声教学设计张博教学分析：掌声这篇课文以饱蘸爱心
8、的笔墨、朴实无华的语言向我们讲解并描述了这样一个感人的故事：身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的. 掌声教学设计 掌声设计意图：课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充足的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注意. 掌声教学设计 掌 声 教学设计【 教学目标 】1会认11个生字，会写10个生字。正确读写“逆境、情愿、状况、讲解并描述、长久”等词语。2.抄写最让自己感动的句子。3正确、流利、有感情地朗读. 掌声教学设计 让爱流淌在学生心中 掌声其次课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次. 掌声教学设计 掌声-教学设计教材分析：掌声是作者以回忆的语气来写这段小学的经验。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页