《小学班主任老师经验交流材料.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学班主任老师经验交流材料.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-小学班主任老师经验交流材料小学班主任老师经验交流材料有人说：有人说：班主任是世界上最小的主任，班主任是世界上最小的主任，也有人说：也有人说：班主任是学班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，收获，我咀嚼过失败的苦涩，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心经历过一次次心灵的历程灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、没有遗憾的、是充实的、是充实的、完美的老师。完美的老师。因为我有一个好的集体，因为我有一个好的集体，没有每个
2、老师辛勤工作，没有每个老师辛勤工作，没有没有领导的支持，领导的支持，没有同事的合作，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，没有家长和社会的密切配合，班主任班主任就是再有本事，就是再有本事，也难以发挥作用，也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是属于大家的，所以我所取得的成绩是属于大家的，我只做了班主任该做的工作。我只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。刚有些头绪。今天主要从以下两个方面，今天主要从以下两个方面，谈一谈我做班主任的一些做谈一谈我做班主任的一些做法和体会：法和体会：一、抓住教育时机
3、，促进学生发展。一、抓住教育时机，促进学生发展。抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，理特点，选择和运用最适合的方法和手段，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、在最有效、最易发生作用最易发生作用的时间段对学生进行教育。的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好班主任要充分利用好“时间”“时间”这个客观条这个客观条件，件，当教育学生的当教育学生的“时机”“时机”未到时，未到时，要善于等待；要善于等待；当当“时机”“时机”来临时，来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时要立即抓住；当“时机”已
4、过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”机”。孔子说：孔子说：机不可失，机不可失，时不再来。时不再来。一次语文课上，一次语文课上，我请学生给我请学生给“里”“里”组词。大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了“理发”，组词。大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了“理发”，教室里哄堂大笑，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，怕被人笑话，这下不更这下不更糟了？我得帮他！糟了？我得帮他！我严肃地说：我严肃地说：“你们还笑得出来？高银军同学不但“你们还笑得出来？高银军同学不但-已经会用“里”字组词，而且还知道了我们后面要学的“理”，只是已经会用“里”字
5、组词，而且还知道了我们后面要学的“理”，只是他还没说完，他还没说完，是这样吧？他点点头，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，眼里含着感激，教室城一片哗然。教室城一片哗然。抓住有利的教育时机，抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，开展班级管理，往往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。二、班主任要有亲和力二、班主任要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，力源在哪里？首先，要语言美，要语言美，语言是教师传输信
6、息的主要载体，语言是教师传输信息的主要载体，直直接影响亲和力的强弱，接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、的学习热情、进取心和荣誉感。进取心和荣誉感。优美的语言，优美的语言，使学生感到格外的舒畅、使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特亲近，可
7、谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的映出美丽的图像”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非图像”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说
8、，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，人格美，有人说：有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起是最能引起学生心灵共鸣的影射力，学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，内在的思想
9、美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，-必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。三、捕捉闪光点鼓励上进三、捕捉闪光点鼓励上进捕捉闪光点。捕捉闪光点。金无足赤，金无足赤，人无完人人无完人，再好的学生难免也有不再好的学生难免也有不足之处，足之处，再差的学生身上也有自己的优点，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，行因势利导，使他们产生积极的情感，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求步。这是班主任工作至关重要的一
10、环。在别人看来，后进学生，不求上进，上进，没有任何优点，没有任何优点，我不那么认为。我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的高谁说他们没有优点？我班的高银军每天早晨为班级打水，银军每天早晨为班级打水，高浩男同学给班级拿来手巾，高浩男同学给班级拿来手巾，王懿民同学王懿民同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，高紫慧同学从家里拿来抹从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，高紫慧同学从家里拿来抹布，这是发现出来的，是表扬出来的。布，这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量
11、和信心。因此，一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，扬长避短，增强学习的信心，增强学习的信心，他们他们学习成绩虽然不很理想，学习成绩虽然不很理想，但我相信，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心于树立学生的自信心班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。-小学班主任老师经验交流材料赵凤霞-