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1、幼儿园小班数学说课稿表情娃娃含反思下面是幼儿园小班说课稿表情娃娃，盼望可以关心到大家哦!一、说教材感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个枯燥无味又抽象的一门学科，特殊是中班幼儿，往往对学习数学很不感爱好。嬉戏是幼儿最爱的活动，它既能让幼儿主动参加嬉戏。又能在嬉戏中获得学问、阅历。依据这一特点，我选择了表情娃娃这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体融入到嬉戏中。让幼儿在嬉戏中理解、学习数的实际意义。二、说目标纲要中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、力量、学问、技能等方面的进展。依据纲要精神，结合中班年龄特点，制定了本活动的目标
2、。1、在嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。2、培育幼儿对数学活动的爱好。重点分析：运用各种感官感数量：通过看、听、摸来感知数量。三、说预备：为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，我做了以下预备：1、魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。四、说教法、学法教要有法，教无定法，贵在得法。敏捷多样的教学方法是活动胜利的有力保障，为了充分发挥以老师为主导，以幼儿为主体的地位。本次活动我主要采纳了情景感染法和嬉戏探究法。1、情景感染法本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开头时，我身穿魔术师服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来
3、感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的心情始终处于感动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。2、嬉戏探究法规程指出：幼儿园的基础活动组织应以嬉戏为基础形式，于教育寓嬉戏之中。依据这一精神，我采纳了嬉戏探究法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用嬉戏的口吻启发鼓舞幼儿乐观的探究。让幼儿通过看、听、摸、找来感知探究物体的数量。突破本次活动的重点。五、说活动过程1、情景引入、激发爱好。活动开头：我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的嬉戏口吻，激发幼儿的爱好，为下面的环节奠定了基础
4、。2、这个环节是幼儿自主探究，感知数量的过程。我让幼儿通过看、听、摸各种感官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在一种轻松、自然的嬉戏氛围中学习感知物体的数量。同时也培育了幼儿手眼协调点数的良好习惯。3、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个嬉戏来验证本次活动的效果。让幼儿找客人老师说数字，做表情。让幼儿在嬉戏过程中结束的特别自然。整个活动的过程以嬉戏的形式贯穿始终。老师以公平的身份介入嬉戏。用嬉戏的口吻鼓舞幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学习的支持者、合、引导者。使每个幼儿在不同的水平上获得提高。教学反思：本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的欢乐体验中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当消失物体时，满意了幼儿的奇怪心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。 2