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1、幼儿园散文诗_春雨的色彩说课稿含反思敬重的各位评委老师：大家好，我是*号考生，今日我说课的题目是散文诗春雨的颜色，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动预备、说活动过程等方面进行说课！散文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、进展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。春雨的颜色选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动美丽的语言向大家叙述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观看、分析力量有了肯定的进展，他
2、们对四周的一切布满了奇怪心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将观看到的变化表达出来，已经具备了肯定的语言表达和理解力量。基于以上教材内容和学情的分析，依据幼儿园教育指导纲要，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、学问目标：引导幼儿依据图片理解散文诗内容。2、力量目标：引导幼儿能够大胆的在集风光前朗读散文诗。3、情感目标：引导幼儿感受春雨给大自然带来的生气勃勃，激发幼儿喜爱大自然的情感。依据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把设为本次活动的重点，把设为本次活动的难点。对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采纳以下教法学法：纲要指出，老师应成为学习活动的支持者、合、引
3、导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的乐观性，所以我运用以下教法：1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼 儿对散文诗内容的理解。教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有效把握学习内容。所以我运用以下学法：1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿想说的愿望，并通过语言激励调
4、动幼儿参加活动的乐观性，让幼儿敢说。2、沟通争论法：引导幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松氛围中把握学习重难点。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备：1、空间预备：引导幼儿以马蹄形的座位排列坐好2、学问预备：幼儿对春天里万物变化的感性熟悉3、物质预备：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰依据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节：一、情境导入，激发爱好：幼儿伴随郊游的背景乐自由做动作进入活动室，突然消失鸟叫声，引导幼儿思索：这是什么声音？发生了什么事情？让我
5、们去看看吧。以此来吸引幼儿的留意力，激发幼儿的奇怪心，和学习爱好。进而顺当的导入新课。二、观看图片分析图片，理解图片内容这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和启发式提问法。首先老师通过多媒体出示图片，引导幼儿观看图片，并提问：从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？引导幼儿大胆表述自己的理解，激发幼儿想象力，进展幼儿的语言表达力量。三、学习散文诗通过多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛倾听，初步了解散文诗的内容，感受散文诗的美丽意境。其次遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的名字叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的颜色？它们分别是怎么说的？春雨听
6、了大家的争辩它又是怎么说的？通过倾听、问答，关心幼儿进一步理解散文诗的内容。为接下来的环节做铺垫。四、朗诵散文诗引导幼儿大胆的在集风光前朗诵诗歌是本次活动的难点。老师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿依据图片分组朗诵，最终请个别力量好的幼儿上前朗诵，老师要赐予乐观的评价，利用幼儿爱仿照想得到表扬的心理，调动幼儿的乐观性，从而实现难点的活动目标。五、角色扮演让幼儿选择自己喜爱的角色进行扮演，关心幼儿加深对散文诗内容的理解，丰富幼儿的情感体验。六、创编散文诗在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿进行创编：小鸟们都说出了他们认为的春雨的颜色，请小伴侣也来说一说你觉得春雨是什么颜色
7、的？以此来激发幼儿的想象力，进展幼儿的语言表达力量。七、点题：今日我们学习了散文诗春雨的颜色，知道了春雨给大自然带来了的生气勃勃景象。小伴侣还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首漂亮的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用纲要中的教育理念，乐观为幼儿营造一种轻松开心的氛围。充分调动幼儿的乐观性和主动性，最大限度的激发了幼儿的奇怪心和探究的欲望，为幼儿的全面进展奠定了基础！以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师！教学反思：在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们宁静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教育，争取做得更好。 2