《小学一年级数学人民币的简单计算1人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级数学人民币的简单计算1人教版.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-人民币的简单计算人民币的简单计算 教学设计教学设计南城区阳光中心小学钟小敏 教学内容教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级下册第 5051 页。教学目标教学目标 知识目标：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算，知道物品价格的表示形式。能力目标：培养学生的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。情感目标：通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，培养学生的社会交往和社会实践能力。教学重点、难点教学重点、难点 学会人民币单位间的换算和简单的加法计算以及学会看物品价格的表示形式。教学准备教学准备 多媒体课件、实物物品、模拟钱
2、等。教学过程教学过程 教学过程教学过程一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入师：小明要参加足球比赛，在出门的时候，小明拿了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝。课件呈现：师：请你告诉我，他带了多少钱？二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知运 用 多媒 体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。设计说明设计说明.z.-1.教学例教学例 5 5通过动手拿1元2角，表达方法多样化。1请同学们在你准备的钱中拿出 1 元 2 角钱来？看谁的拿法多？2请拿到 1 元 2 角的同学到实物投影上展示自己的做法。估计学生有的情况：1一张 1 元和一
3、张 2 角。2十二个 1 角硬币。3两张 5 角和一张 2 角。4两张 5 角和两张 1 角。、3 师：为什么这种拿法都可以表示为 1 元 2 角呢？请四人小组的同学将你们手上拿的钱互相交换，并作说明。中的难点。4两人两人到实物投影上交换，并作说明，教师通过换钱，突破 转化重点出示：1 元 2 角=角12 角=元 角拿 1 元可以换 10 角 拿其中的 10 角可以换 1 元引导学生由动手而动脑，由直观到抽5请同学们自己拿钱左手与右手边交换边说理。估计学生会说：生 1：我是这样想的，1 元等于 10 角，10 角加 2 角等 象，进而形成积极主于 12 角，所以我就知道 1 元 2 角等于 1
4、2 角。动的探索，注意在参生 2：我是这样想的，1 元里面有 10 角，10 角再加上 与过程中掌握方法，2 角就等于 12 角，所以我就知道 1 元 2 角等于 12 角。并逐步脱离操作进展生 3：在 12 角里我拿 10 角换成 1 元，还剩 2 角，所 归纳总结。.z.-以 12 角=1 元 2 角。帮助学生了解 1元=10 角，作为知识生 4：因为我知道 1 元=10 角，12 角比 10 角多出 2角，所以 12 角=1 元 2 角。、6从换钱的活动中，你知道了什么？7让学生独立完成教科书P50做一做第 1 题，的过渡。并说说换算方法。2.教学例教学例 6 61多媒体出例如 6 中的
5、 4 种物品。师：小明进入了商店，看，有许许多多的物品，每一种物品的下面都标有价格，你会看吗？师：下面请同学们把物品价格说给你的同桌听，并说说你是怎样看的？学生同桌交流后，再全班进展交流。2小组合作交流归纳出价格的表示方法，即小圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。出示下表以明确价格的表示方法：元.角分12 0 元1 元 2 角05 0 元5 角20 0 元2 元359 0 元35 元 9 角3学生独立完成教科书P50 做一做第 2 题，完成后用课件进展对正。4刚刚我们每人拿的 1 元 2 角够买什么东西，有剩余吗？不够买什么东西，还差多少？生 1：刚好能买一瓶矿泉水。先让学生以
6、小组交流的学习方式归纳知识点，然后教师呈现表格以稳固、加深理解。.z.-生 2：买一个气球，剩下 7 角。生 3：不够钱买牙刷，还差 8 角。生 4：不够钱买书包，还差 34 元 7 角。3.教学例教学例 7 71出示书P51 例 7 三种气球的价格图，请同学们说说每种气球每个终究要多少钱？2看着这三种气球的价格，你能提出什么数学问题，并列式解答问题。3学生可能会答复：放手让学生自己发现问题、提出问生 1：问题小红买一个心形气球和一个圆形气球 题和解决问题。一共要付多少钱？算式5 角+8 角。师板书并引导学生完成算式：5 角+8 角=13 角=1元3角生 2：问题小军买一个毛毛虫气球和一个心形
7、气球一共要付多少钱？算式1 元 2 角+8 角=12 角+8 角=20 角=2 元生 3：问题小车买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？算式 1 元 2 角+5 角=1 元 7 角4比照活用教材，对例题的知识进展延伸、.z.-师：比照 3 个算式，它们之间有什么不同？估计学生会发现挺多，对于能发现第一个算式的单位都是角，第二三个算式的单位有元和角的学生给予肯定与表扬。师：那有什么好方法呢？生汇报讨论结果：生 1：单位一样的直接相加，再变换。生 2：单位不同把它们变成同一单位再进展相加，1拓展。在教师引导下，元 2 角+8 角，先把1 元 2 角换成12 角，再与8 帮助学生归纳、小结角
8、相加得 20 角，20 角就是 2 元，所以 1 元 2 角加 8 角 方法。等于 2 元。生 3：我的方法跟他不同。1 元 2 角+8 角我是这样想的，先不看1 元，2 角加 8 角等于 10 角，10 角就是 1 元，再把1 元加 1 元等于 2 元，所以1 元 2 角加 8 角等于 2 元。、5质疑：有什么不明白的地方吗？三、联系实际，学以致用三、联系实际，学以致用1、开展购置气球活动。课件显例如 7 中的三种气球：引导学生进入情景，充分利用学生师：你们也想买上 2 个气球去当小明的啦啦队吗？已有经历稳固新知，好，下面请你们先选好要买哪 2 个气球，然后准备好要付 发挥学生的主体参与的钱
9、。意识。.z.-点 2 名学生说说他她买哪 2 个气球以及拿出所要付的钱，全班一起判断正误。2、创设情景出示教科书P51 的做一做并以抢答的形式完成。师：小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品，看，课件出示P51 的做一做他们都买了些什么？各用了多少钱？学生抢答，课件出示答案。3、学生实践活动购物活动。让学生从和生活经历出发，给学生创造活动气氛，让学师：你们也想像这几位小朋友一样到商店买些东西生体会数学源于生吗？请看，教师在这准备了许许多多的物品。活，又效劳于生活。先请 2 位学生出来示范进展购物买卖活动，一个当售 活动过程中，表达了货员，一个当顾客，然后多项选择 3
10、 到 4 个学生出来当售 学生之间团结合作的货员，再进展局部学生购物活动，逐渐地面向全班每一个 精神。学生，尽可能地使每一个学生都参与活动。四、小结全课、评价延伸四、小结全课、评价延伸1.学生谈这节课的收获。2.谈谈这节课你们的表现怎么样，教师呢？3.学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购置一次，并与爸妈说明钱由你拿并算。板书设计板书设计 人民币的简单计算人民币的简单计算8 角+5 角=13 角1 元 2 角钱的图案=1元3角1 元 2 角+8 角=12 角+8 角=20 角=2元.z.1 元 2 角+5 角=1 元 7 角元元.角分角分-1 元 2 角=12角1.20 元1 元 2 角12 角=1元2角0.50 元5 角2.00 元2 元35.90 元35 元 9 角.z.