《北师大版小学二年级上册数学儿童乐园教学设计教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学二年级上册数学儿童乐园教学设计教案.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.儿童乐园教学设计教学目标：1、经历把一样数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2、知道乘法算式中各局部的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思。能运用加法计算简便的乘法算式的结果。教学重难点：1、体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。2、把一样的加数的连加算式改写为乘法算式。教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。教学过程：一、创设情景，学生兴趣。1、复习以开火车形式口算以下各题。2+2+2=3+3+3=4+4+4=5+5+5=6+6=7+7=8+8=9+9=-
2、优选.2、谈话导入：小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9 岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好嘞，现在就去。板书课题：儿童乐园设计意图：由学生感兴趣的情景引入，激发学生的兴趣，也使学生感受到数学与生活的密切联系，并自然引入到教材中的问题。二、创设环境、愉快教学1、课件出示儿童乐园情景图生：哇，这里好热闹，小朋友们玩得真快乐师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？设计意图：充分利用多媒体教学，刺激学生的多种器官，提高课堂教学效果。学生独立思考后，小组交流、反应。师归纳问题并板书：1有多少人坐飞机？2有多少人坐火车？3有多少人划船？
3、4有多少人坐椅子？同桌说一说你喜欢哪项活动，参加该项活动的有多少人，再说一说你是怎么知道的。教师参与指导，并留意几个孩子不同的方法。2、解决问题-优选.14 架飞机师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？板书：2+2+2+2=8人 师：你能不能结合图说一说算式里的 2 表示什么？代表一架飞机里面有 2 个人。师：也就是说每架飞机里有 2 个人，有几个 2？师：这个算式表示几个几相加？对了，这个算式就表示4 个 2 相加。师板书：表示 4 个 2 相加生齐读两遍师：一样加数是2，先写 2，有 4 个 2，再写乘 4。这个加法算式就可
4、以用 24=8 来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。师板书：24=8人 师：今天这节课我们就一起来认识乘法。板书：认识乘法师：这个乘法算式我们还可以写成 42=8人。板书：42=8人 设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。2读算式，认识名称。师：这两个乘法算式怎么读？24：这个算式读作 2 乘 4 等于 8，4-优选.2：这个算式读作 4 乘 2 等于 8。板书：读作：2 乘 4 等于 8读作：4 乘 2 等于 8学生一起读师：乘法算式里的符号和数也有自己的名称，你们认识吗？师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟教师一起写，乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的
5、结果叫做积。师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？指读名称设计意图：让学生学会乘法算式中各局部的名称和乘法算式的读法。3算式含义。师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2 和 4 分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？生：2 是一个飞机上能坐 2 个人，4 是有 4 架飞机。师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？师：我们从图中能够知道 4 和 2 表示的含义，那这个加法算式中有 4吗？他在哪呢？师：4 个 2 相加可以用 24 或 42 表示。设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各局部表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。-优选.46
6、 架飞机。师：我们接着往下看，刚刚我们知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式来计算出 4 架小飞机上共有多少人。请你仔细看大屏幕，如果又增加了 2 架小飞机，现在有多少人坐小飞机？你能列出一个连加算式吗？拿出你的练习本试着写一写。师：这个算式表示的是几个几相加？师：谁能把这个加法算式写成乘法算式？师：还可以怎么列式？师：这里的 2 和 6 分别表示什么？58 架飞机。师：你们看，又发生了怎样的变化？出示幻灯片，8 架飞机师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。师：那你们想不想写出加法算式？为什么？师：在一样加数的连加算式里，加数的个数比拟多时用乘法比拟简
7、便。设计意图：通过解决 6 架飞机和 8 架飞机上有多少人，让学生感受到一样数连加用乘法算式表示比拟简便。6解决其他问题。师：我们刚刚集中解决了情境图中的一个问题，他上面还有别的问题，先把这几个问题一起读一读。-优选.师：你们会解决吗？请孩子们看屏幕上的几个算式，你能把它们改写成乘法算式吗？看谁写的乘法最漂亮。指名上台反应：教师及时提问：乘法中的每个乘数表示什么？师生共同小结：把加法写成乘法的步骤总结为三步，并板书：一看 看一样加数是几二数 数有几个一样加数三写 几个几就写成几乘几。设计意图：尊重学生的想法，及时的对学生积极的评价，增强学生学习数学的兴趣，自信心。教师的及时引导不可无视，学生对
8、新知识的理解更加深刻。3、仔细观察这 4 个加法算式，说说你发现了什么？让学生自由的说，只要意思对就行。师归纳并板书：加数都一样7请各小组讨论 1+2+3=6人能改写成乘法算式吗？为什么？8指名汇报后评价。7练一练。师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？5+5+5+5+555师：像这样加数的个数和加数一样时只能用一个乘法算式来表示。设计意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，使学生理解在加数的个数和加数一样时只能用一个乘法算式表示。-优选.四、应用新知、解决问题1.练一练第 1 题。师：现在请同学们翻开课本，翻到 19 页，完成练一练的第 1 题。学生汇报结果。师：出示第 1 题的
9、第 2 小题，7+7=14你是怎么看的？有没有不同的加法算式？生：2+2+2+2+2+2+2=14师：你是怎么看的？设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。2.练一练第 2 题。师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。师：第 1 幅图表示几个几相加？怎么列式？第 2 幅图呢？你是怎么看的？设计意图：进一步稳固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。3、ppt 出示1 孩子们，你们能把这些加法算式写成乘法算式吗？学生独立完成，小组交流，集体评议。2读一读-优选.2346738244712936指名读，师生共同评议。3 解决上一节课的问题要给敬老
10、院的 56 位老人每人 3 个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？四、学生总结、汇报收获、师：今天我们一起学习了乘法，同时也感受到在一样加数的连加算式里，加数的个数比拟多时，用乘法表示比拟简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。师：1 排有 4 个人，要算 5 排有多少人？谁会用乘法列算式？只列算式，不算得数。7 排呢？师：刚刚我们说的这个问题都能用乘法解决，我们周围还有哪些问题可以用乘法解决？请你们在小组找一找，说一说，然后在全班进展汇报、交流。设计意图：使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。师：由于时间关系，我们的例子不能再举下去了，但是我相信聪明的你们一定可以找到生活中更多能用乘法解决的问题，对吗？把你们发现的能用乘法解决的数学问题下课后和你的伙伴说一说，好吗？-优选.五、板书设计：儿童乐园2+2+2+2=8人表示 4 个 2 相加2 4=8 人读作：4 2=8 人读作：.乘数.乘数 积.乘号-优选2 乘 4 等于 84 乘 2 等于 8