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1、2022詹天佑_詹天佑用 詹天佑由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“詹天佑用”。 詹天佑案例分析 师：同学们，上节课我们初学了课文詹天佑，请回忆一下，你了解到了什么？ 生：我们了解了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 生：詹天佑精彩地完成了修筑京张铁路的任务，是一个宏大的工程师。 生：詹天佑他的“杰出”表现在勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路；他的“爱国”表现在不怕讪笑，毅然接受了任务，遇到困难总是想到祖国。 （老师板书：杰出爱国） 生：我还知道帝国主义瞧不起中国，清政府一提出修筑京张铁路的任务，帝国主义就出来阻挠；还进行要挟，假如清政府动用本土的工程师他们就不再过问；他们还
2、讪笑说，能在张家口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！ 师：是啊，詹天佑是一个杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，不怕困难，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为我们中国人民争了一口气。那么，这节课你还想了解什么呢？ 生：詹天佑是怎样修筑京张铁路的？修筑时遇到了什么困难？生：从这些困难中可看出詹天佑是一个怎样的人？ 生：在修筑京张铁路时，詹天佑遇到了很多困难，他是采纳什么方法来克服的？ 生：京张铁路修成后，亵渎我国的外国人又是怎样的？ 生：课文中哪几个方面体现了詹天佑的“杰出和爱国”？ 师：好吧，今日我们接着来相识詹天佑，走近詹天佑，看看他在主持修筑京张铁路的过程中，是如何表现出杰出
3、和爱国的？ 师：请大家快速阅读课文第三段，想想课文中从哪几个方面写詹天佑怎样主持修筑京张铁路的？（生读文章，自主汇报） 生：课文是从“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形线路”三 方面写詹天佑主持修筑京张铁路的。 （老师板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路） 师：我们先看第一个典型事例“勘测线路”，请同学们找出你认为重要的句子，读一读，划一划，想一想，联系刚才同学们提出的问题，你从中感受到了什么？ （学生阅读课文） 生：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许，差不多，这类说法不应当出自工程人员之口。”从这里我看出他有严谨踏实的工作作风。 师：很好，你是怎么
4、看出来的？ 生：我从“也许”、“差不多”这些词语中可以看出他对工作人员要求特别严格，还可以看出他对工作一丝不苟、高度负责的仔细看法。点评：老师看似平常的一问，把学生引向纵深。老师以板块研读，给学生以多元探讨的机会，既感知课文的整体，又丰富了詹天佑的人物形象。 （媒体出示、齐读詹天佑“说的”这段话） 师：从这段话中，同学们还体会到了什么？ 生：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许，差不多，这类说法不应当出自工程人员之口。”詹天佑是这么说的，也是这么要求工作人员做的，可以看出他身先士卒，以身作则。 师：同学们的感悟很深刻。让我们再来读一读，体会一下詹天佑对工作一丝
5、不苟、高度负责的精神。 （学生齐读詹天佑“说的”这句话） 师：你还划了这段话中的哪些词句，你有什么感受？ 生：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小”课文前面说勘测线路要精密计算，联系到后面的内容，他常常在野外工作，可以看出他对工作高度负责。 生：“詹天佑不怕困难、不怕讪笑，毅然接受任务，起先勘测线路。”可以看出詹天佑特别的爱国。 师：你从哪些地方看出来？ 生：从“不怕、不怕、毅然”等词语中看出。 师：同学们的理解很深刻，我们再来读一读，体会体会，看谁能读得精彩？ （自由读，再请两名学生朗读） 师：你为什么这样读？ 生：我认为要读出坚决的语气，这样才能表达出詹天佑为了国家
6、，不怕困难、不怕讪笑、高度负责的精神。 师：那么，我们一起也来这样读。（学生齐读） 师：好的，这一段落中还有哪些句子值得我们探讨？ 生：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外经常是狂风怒吼，黄沙满天，一不当心就有坠入深谷的危急。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。”（老师用媒体出示詹天佑“做的”句子，学生齐读） 师：你感受到了什么？ 生：从“亲自”可以看出他虽然是总工程师，却自己亲自去，说明他工作特别负责：“背着、扛着”等这些工作要花许多体力，可以看出他工作特别辛苦。 生：“为了找寻一条合适的线路，他还经常请教当地的农夫。”可以看出他为了祖国，为了修好京
7、张铁路，作为一个总工程师还常常向农夫请教，说明他很负责，很爱国。 生：“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”詹天佑他日夜不休息，不放弃工作，可以看出他有坚决的信念和爱国的精神。 生：詹天佑白天工作，晚上还要绘图、计算，说明他对工作特别负责，工作也特别辛苦。 生：“狂风怒吼，黄沙满天。”可以看出詹天佑他们工作环境很艰苦；“攀山越岭，勘测线路。”“在峭壁上定点、构图。”他是总工程师，从这里可以看出他为了修筑京张铁路，不顾个人安危。 师：这一段中还有没有其他句子值得体会？ 生：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们
8、，而且会使中国工程师失掉信念。”可以看出他有着深深的爱国之情。 生：从这句话中可以看出他是一个杰出的爱国的人。 师：你从哪里看出来？ 生：为了不让外国人讪笑，让中国的工程师有信念。 生：从这里可以看出詹天佑他充溢信念，为维护祖国的尊严，肯定要把这条铁路修好，不让外国人讪笑我们。 生：从这句话可以看出他不顾一切，必需要修好这条铁路的决心。师：请同学们再自己读一读，要读出爱国之情。 （自由读、指名读） 师：詹天佑在遇到困难时勉励他人、激励自己，我们遇到困难时也要充溢信念。我们来进一步走近詹天佑，看一看他在开凿隧道、设 计人字形线路时如何擅长克服困难的。下面我们一起来学习第 5、6自然段。请同学们四
9、人小组选择一个内容探讨学习，读一读，划一划。你们那儿有居庸关、八达岭、青龙桥的示意图，你可以借助手中的沙土堆一堆，也可以画一画，然后小组之间说一说。 师：（巡察）同学们可以把开凿的隧道，设计的线路跟大家说一说。 师：请同学们将画的示意图在展示台展示，并请你介绍一下设计的思路。 （一名学生上展示台展示他画好的示意图） 生：（指图）居庸关的开凿方法是，在居庸关的两端各开凿一个工作面，就变成了两个工作面，两个工作面一起动工，就缩短了工期。师：这叫采纳什么方法？ 生：从两端向中间凿进的方法。 （另一名学生上展示台展示他画好的示意图） 师：你可以像詹天佑向工作人员介绍设计思路那样向同学们介绍。 生：（图
10、边）我设计的是“人字形线路”。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了这儿就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样火车就上山了。 师：对这些，其他同学还有什么要补充的吗？ 生：在居庸关采纳从两端向中间凿进的方法，在青龙桥采纳人字形线路，都要求技术特别先进。 师：技术的先进与精确来源于什么？ 生：来源于精确的测量，精确的勘测线路。 （又一名学生上展示台展示他画好的示意图） 生：（指图）这八达岭长1100多米，有居庸关的3倍长。这里的设计我采纳中部凿井法。先从山顶往下打一口直井，从直井底部向两边开凿，这样就有了二个工
11、作面；再从两端向中间开凿，这样就有了4个工作面。这样4个工作面同时施工，工期就缩短了。 师：说一说詹天佑给你留下了什么印象？ 生：詹天佑很能干，很有本领，很杰出。 生：从这里可以看出詹天佑有许多方法，不同的困难要采纳不同的方法，因地制宜。 生：詹天佑无论做什么工作都带头去做，他亲自带头挑水，亲自施工等可以看出他特别负责。 生：八达岭隧道很长，可以看出工作的艰难；詹天佑想方设法完成了工作，说明他特别的了不得。 师：为什么詹天佑采纳不同的方法？ 生：因为山势不一样，因为困难不一样，所以要采纳不同的方法。媒体出示：两端凿进法和中部凿井法。老师依次简略介绍）师：从中你有什么感受？ 生：詹天佑他想出了外
12、国人都想不出的方法，做到了外国人都做不到的事情，可见他特别的宏大。 生：这也叫“杰出”。我还想说，这就是老师平常所说的创新。生：詹天佑有严谨踏实的工作作风，坚韧不拔的工作精神，虚心好学的工作看法 师：同学们如此的佩服詹天佑，那你想不想为这条路起一个更有意义的名字呢？ 生：我来起一个吧！叫“爱国路”因为这条路充分体现了詹天佑的爱国之情！ 生：应当叫“创新路”因为这条路体现了詹天佑聪慧才智和创新意识。 生：叫“扬眉吐气”路，这条路的建成，长了中国人的志气，灭了帝国主义的威严。 师：通过本节课的学习，你又想对詹天佑说些什么？ 生：我知道了不同的困难要用不同的方法去解决。 生：我想对詹天佑说：你克服了
13、很多的困难，你真宏大。 生：我想对詹天佑说：你的爱国思想会在我们脑海中永存，你的话语恒久会使我们刻骨铭心。 教学反思：我从学生已有的学问、想知道的问题入手，引导学生把握课文中心词“杰出和爱国”，课堂导入自然贴切，变更了以往由老师提问，以老师为中心的传统做法，放手让学生自己发觉问题，自己提出问题，发挥了学生学习的主动性。将课堂还给学生，让学生自行探讨，凭自己的学问积累，思维方式去发觉问题，提出问题，并尝试自己解决问题。真正把学生当作课堂的学习主子。给学生一个选择的学习空间，既有“居庸关、八达岭、青龙桥”三者的内容上的选择，又有形式上“读、划、画、议”的自主合作学习方式的选择，让学生 充分动口、动
14、手、动脑，从外显形的动作的参加来保证内隐性的思维、情感的参加。老师进行适度的点拨，在读中悟，在悟中读，培育了学生自读、自悟的实力，拓展了学生的思路，挖掘了文章的内涵，让学生充分经验情感的体验过程。由此教学也渐渐地推向纵深。 詹天佑 5、詹天佑“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话是詹天佑这篇课文的中心句。课文是怎样体现詹天佑的“杰出”和“爱国”的呢？同学们阅读课文时要围绕中心句绽开思路. 詹天佑 詹天佑读后感那天下午，我认仔细真的把詹天佑这篇文章读完。这篇文章讲了詹天佑爷爷主持的京张铁路是怎样修筑的，说明白詹天佑是个杰出才能的爱国工程师。这篇课文给. 詹天佑 詹天佑一、“我的梦 中国梦”导入
15、同学们，幻想始终是人类永恒的主题，最近，国家主席习近平同志提出了中华民族宏大复兴的“中国梦”，一时间，“我的梦 中国梦”成为人们热议的话. 【詹天佑】 读【詹天佑】有感那一天，我读完了【詹天佑】这篇课文。文章讲了詹天佑主持的京张铁路是如何修筑的，说明白詹天佑的爱国之情。这篇文章对我的印象多深呀.遇到危急,他总是想;这. 詹天佑 詹天佑一、学习目标：1、通过学习课文，复习围绕中心选材和通过人物的语言行动、内心活动表现人的品质的写作方法。2、品读重点词句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页