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1、小学三年级语文石榴教案小学三年级语文石榴教案 人教人教版版 1616、石榴、石榴备课日期备课日期1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 2、学会学会 9 9 个生字，个生字，两条绿线内的两条绿线内的 3 3 个生字只识不写。个生字只识不写。理解生字组理解生字组教学目标教学目标成的词语。成的词语。3 3、凭借具体语言材料，凭借具体语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生激发学生热自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。热自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。1 1、通过朗读课文领悟作者是按什么顺序来写石榴的是本
2、课教学的通过朗读课文领悟作者是按什么顺序来写石榴的是本课教学的教学重难点教学重难点重点。重点。2 2、难点是能体会写作方法，仿照课文第四段写一段话。、难点是能体会写作方法，仿照课文第四段写一段话。教学准备教学准备生字卡片、石榴的图片和课文配套的课件生字卡片、石榴的图片和课文配套的课件教学时间教学时间两课时两课时教学过程教学过程第一课时第一课时1 1、学会本课的生字新词。学会本课的生字新词。教学目标教学目标正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。1 1、指导学生正确、流利地朗读课文。、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重难点教学重难点2 2、学习生字，理解由生字组成的新词。、学习生字，理解由
3、生字组成的新词。3 3、指导学习第二段，指导学习第二段，学习作者的写作方法，学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。提高学生的写作能力。教学过程：教学过程：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、导入新一、导入新 1 1、你们见过石榴？吃过石、你们见过石榴？吃过石1 1、学生根据自己的生活、学生根据自己的生活引出课题，引出课题，课课榴吗？对石榴有哪些了解，榴吗？对石榴有哪些了解，经验来谈一谈。经验来谈一谈。提提 问问 激激 发发谁来说一说？谁来说一说？2 2、学生齐读课题。、学生齐读课题。学习兴趣学习兴趣2 2、今天我们来学习今天我们来学习 石榴石榴。二二、初初读读
4、1 1、教师范读课文，思考每、教师范读课文，思考每1 1、学生听老师读课文。、学生听老师读课文。课文课文个自然段写了什么？个自然段写了什么？通过范读，通过范读，2 2、学生轻声读课文，画出、学生轻声读课文，画出2 2、学生轻声读课文，画、学生轻声读课文，画使使 学学 生生 对对生字组成的词语，读准字生字组成的词语，读准字出生字组成的词语，出生字组成的词语，读准读准课课 文文 有有 一一音，注意字形。音，注意字形。字音，注意字形。字音，注意字形。个个初初步步3 3、检查初读情况：、检查初读情况：3 3、（1 1）指名读。）指名读。的印象。的印象。（1 1）出示生字。）出示生字。（2 2）开火车读
5、。）开火车读。在在 操操 作作 过过（2 2）出示词语。）出示词语。（3 3）在老师的带领下读。在老师的带领下读。程中，程中，熟悉熟悉（3 3）重音读准：重音读准：枣庄枣庄 郁郁郁郁学生个别读，学生个别读，注意轻声和注意轻声和自学程序，自学程序，葱葱葱葱喇叭喇叭 子儿子儿 玛瑙玛瑙儿化。儿化。逐逐 步步 培培 养养4 4、指名按自然段读课文，、指名按自然段读课文，4 4、学生分段读课文。、学生分段读课文。预预 习习 的的 好好读后说说每个自然段说了读后说说每个自然段说了习惯。习惯。什么，什么，课文是按什么顺序写课文是按什么顺序写的。的。三三、学学习习（一）学习第一段（一）学习第一段课文课文1
6、1、指名读。、指名读。1 1、个别读第一段、个别读第一段2 2、教师解释教师解释“枣庄”“枣庄”：地名，地名，2 2、通过老师的介绍，了、通过老师的介绍，了在山东省南部，邻接江苏在山东省南部，邻接江苏解枣庄的位置。解枣庄的位置。指指 导导 学学 生生课题课题三三、学学习习生字。生字。省。省。3 3、“驰名中外”是什么意“驰名中外”是什么意思？令家乡声名远扬的是思？令家乡声名远扬的是什么呢？什么呢？4 4、齐读。、齐读。（二）学习第二段（二）学习第二段1 1、指名读这一段，思考下、指名读这一段，思考下列问题：列问题：2 2、这、这 一一段写了段写了 哪哪两个两个 季季节？节？3 3、春天时候，石
7、榴树怎么、春天时候，石榴树怎么样了？样了？谁来读读？谁来读读？4 4、夏天时候，石榴树怎么、夏天时候，石榴树怎么样了？样了？谁来读读？谁来读读？5 5、齐读。、齐读。（三）学习第三段（三）学习第三段1 1、谁来读？、谁来读？2 2、这节共有几句话？、这节共有几句话？3 3、谁来读第一句话？你知、谁来读第一句话？你知道了什么？道了什么？4 4、谁来读第二句话？你知、谁来读第二句话？你知道了什么？道了什么？5 5、谁来读第三句话？知道、谁来读第三句话？知道了什么？了什么？6 6、熟、熟 透透了的石了的石 榴榴怎么怎么 样样了？了？7 7、指导朗读。、指导朗读。8 8、齐读。、齐读。（四）学习第四段
8、（四）学习第四段1 1、谁来读？、谁来读？2 2、剥开石榴皮，看到的石、剥开石榴皮，看到的石榴子儿是怎样的？榴子儿是怎样的？3 3、石榴的味道怎样？、石榴的味道怎样？4 4、齐读。、齐读。1 1、出示词语。、出示词语。2 2、出示生字。、出示生字。3 3、你有哪些方法记住这些、你有哪些方法记住这些3 3、“驰名中外”非常非常“驰名中外”非常非常有名。有名。1 1、齐读这一段。、齐读这一段。2 2、写了春天、夏天两个、写了春天、夏天两个季节的石榴树。季节的石榴树。3 3、春天，石榴树长出了、春天，石榴树长出了新的枝叶。新的枝叶。4 4、石榴树开出了火红的、石榴树开出了火红的石榴花。石榴花。5 5
9、、齐读。、齐读。1 1、指名学生读第三段。、指名学生读第三段。2 2、共有五句话。、共有五句话。3 3、指名读，知道石榴花、指名读，知道石榴花谢了，树上结出了小石谢了，树上结出了小石榴。榴。4 4、指名读，知道石榴一、指名读，知道石榴一天天长大，一天天成熟。天天长大，一天天成熟。5 5、石榴的颜色变化。、石榴的颜色变化。6 6、熟透了的石榴笑了。、熟透了的石榴笑了。7 7、学生朗读。、学生朗读。8 8、齐读。、齐读。1 1、指名读。、指名读。2 2、玛瑙般的子儿紧偎在、玛瑙般的子儿紧偎在一起，红白相间，晶莹透一起，红白相间，晶莹透亮。亮。3 3、酸溜溜，天津津。、酸溜溜，天津津。4 4、齐读。
10、、齐读。1 1、学生读词语。、学生读词语。2 2、学生读生字。、学生读生字。3 3、学生说记忆生字的方、学生说记忆生字的方抓抓 住住 关关 键键词语，词语，理解理解课文。课文。逐句逐句朗读课文，朗读课文，在在 语语 境境 中中认读词语，认读词语，纠正字音，纠正字音，把把 课课 文文 读读正确，正确，读通读通顺。顺。提提 高高 学学 生生的的 写写 字字 能能力。力。生字？生字？法。法。4 4、师范写。、师范写。4 4、学生练写。、学生练写。作业设计：作业设计：1 1、抄写课后的词语、抄写课后的词语2 2、仿写句子：、仿写句子：例：石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿吹呢。例：石榴花仿佛是
11、一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿吹呢。第二课时第二课时1 1、能进一步理解课文能进一步理解课文,精读课文的三、精读课文的三、四两段，四两段，体会作者的写作方体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。2 2、巩固所学的生字新词，结合课文的语境来体会词的意思，培养巩固所学的生字新词，结合课文的语境来体会词的意思，培养教学目标教学目标学生的语感。学生的语感。3 3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。热爱自然、热爱生活的感情
12、。陶冶审美情趣。1 1 理解课文理解课文,精读课文的三、四两段，体会作者的写作方法，以便精读课文的三、四两段，体会作者的写作方法，以便能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。能学习和模仿写话，提高学生的写作能力。教学重难点教学重难点2 2、课文的语境来体会词的意思，培养学生的语感。、课文的语境来体会词的意思，培养学生的语感。3 3、凭借具体的语言材料，凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热激发学生热爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。爱自然、热爱生活的感情。陶冶审美情趣。教学过程：教学过程：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图