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1、安徽省教师公开招聘考试中学生物真题 2016 年(总分：，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：1.在下列种子结构中，与玉米种子比较，菜豆种子中缺少_。A.种皮B.子叶C.胚乳D.胚根解析：大多数双子叶植物种子只由种皮、子叶和胚组成，无胚乳，养料储存在肥厚的子叶中；大多数单子叶植物的种子除了种皮、子叶和胚以外，还含有胚乳，养料储存在胚乳中。玉米属于单子叶植物，菜豆属于双子叶植物，故菜豆种子没有胚乳。2.组成 RNA 的糖是_。A.核糖B.脱氧核糖C.葡萄糖D.蔗糖解析：RNA 是核糖核酸，基本单位是核糖核苷酸，由核糖、磷酸和含氮碱基组成。故选 A。3.下列植物类群，从简单到
2、复杂的排列顺序，正确的是_。A.藻类苔藓类被子植物裸子植物蕨类B.蕨类苔藓类藻类被子植物裸子植物C.藻类苔藓类蕨类裸子植物被子植物D.苔藓类藻类被子植物蕨类裸子植物解析：植物的进化历程：原始藻类植物原始苔藓植物原始蕨类植物原始的种子植物(包括原始裸子植物和原始被子植物)，而被子植物与裸子植物相比出现了花与果实，使其繁殖能力更强，后代的成活率更高，适应能力更强，也就更高级。故选C。4.静脉注射的药物，随血液循环首先进入病人心脏的_。A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室解析：人在静脉注射药物时，药物首先进入的是血液循环中的体循环路线，即从被注射处的静脉随着血流汇集到上、下腔静脉，流回到心脏的右
3、心房，然后经右心室进入肺循环。故选B。5.蜜蜂的发育先后经历的时期是_。A.卵蛹成虫B.卵幼虫成虫C.卵蛹幼虫成虫D.卵幼虫蛹成虫解析：蜜蜂属于完全变态发育的昆虫，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。经过卵、若虫、成虫三个时期的是不完全变态发育。故选D。6.下列有关艾滋病(AIDS)的叙述，错误的是_。A.艾滋病的病原体是一种 RNA 病毒B.患者的免疫系统功能严重减退C.艾滋病毒主要通过唾液、食物传播D.“鸡尾酒疗法”是目前治疗艾滋病有效方法之一解析：艾滋病是免疫缺陷病的一种，病原体是 HIV 病毒，一种 RNA病毒，主要攻击人体的 T 细胞，患者的免疫系统功能严重减退，A项、B 项正确。艾滋病
4、的传播途径主要有性接触、血液和母婴垂直传播等，C 项错误。“鸡尾酒疗法”是通过三种或三种以上的抗病毒药物联合使用来治疗艾滋病的方法。该疗法的应用可以减少单一用药产生的抗药性，最大限度地抑制病毒的复制，使被破坏的机体免疫功能部分甚至全部恢复，从而延缓病程进展，延长患者生命，提高生活质量。该疗法把蛋白酶抑制剂与多种抗病毒的药物混合使用，从而使艾滋病得到有效的控制，D 项正确。7.下列有关乳酸菌的叙述，正确的是_。A.单细胞真核生物B.主要通过芽孢繁殖后代C.可利用其制作泡菜D.能利用 CO2 和水生成乳酸解析：乳酸菌是原核生物，A 项错误。乳酸菌主要通过分裂生殖产生后代，B 项错误。制作泡菜需要加
5、入乳酸菌，乳酸菌在无氧和适宜的温度下分解糖类产生乳酸，C 项正确、D 项错误。8.运动员比缺乏锻炼的人肌细胞中显著增多的细胞器是_。A.内质网B.高尔基体C.核糖体D.线粒体解析：线粒体是有氧呼吸的主要场所，为生命活动提供能量，运动员骨骼肌耗能多，所以其细胞中线粒体的数量多。9.在真核细胞有氧呼吸过程中，O2参与形成_。解析：真核细胞有氧呼吸分为三个阶段：第一阶段不需要氧的参与，在细胞质基质中进行，反应式：C6 H12 O62C3 H4 O3(丙酮酸)+4H+少量能量(2ATP)。第二阶段也不需要氧的参与，在线粒体基质中进行，反应式：2C3 H4 O3(丙酮酸)+6H2O20H+6CO2+少量
6、能量(2ATP)。第三阶段在线粒体的内膜上进行，这一阶段需要氧的参与，反应式：24H+6O212H2 O+大量能量(34ATP)。10.下列有关细胞分化和癌变的叙述，错误的是_。A.细胞分化不改变细胞的遗传物质B.细胞分化实质是基因的选择性表达C.细胞癌变是细胞黏着性降低，易分散转移D.细胞癌变使酶活性降低导致细胞代谢缓慢解析：细胞分化的本质是基因选择性表达，遗传物质不发生改变。癌变细胞表面糖蛋白减少，黏着性降低，易分散转移，细胞代谢异常活跃，可无限增殖，D 项错误。11.某个 tRNA 的反密码子是 GAU，其对应的密码子是_。解析：在翻译过程中，mRNA 上的密码子与 tRNA 上的反密码
7、子进行碱基互补配对，某个 tRNA 的反密码子是 GAU，则对应的密码子是CUA。12.下图为有性生殖的生物个体发育过程示意图，有关说法错误的是_。A.过程可能发生基因突变B.过程进行基因重组C.过程发生细胞的分裂和分化D.有性生殖有利于生物进化解析：在减数分裂过程中可能发生基因突变、基因重组和染色体变异，A 项正确。过程是受精过程，没有发生基因重组，B 项错误。过程是长成新个体阶段，发生细胞的分裂和分化，C 项正确。有性生殖有利于生物进化，大大加快了生物进化的步伐，D 项正确。13.利用二倍体西瓜培育三倍体无子西瓜过程中，依据的生物学原理主要是_。A.基因突变B.染色体结构变异C.基因重组D
8、.染色体数目变异解析：利用二倍体西瓜培育三倍体无子西瓜的方法是多倍体育种，需要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，其实验原理是染色体数目的变异。14.下图为某二倍体细胞分裂示意图，据图分析，错误的是_。A.甲细胞分裂形成精细胞B.乙细胞分裂形成次级精母细胞C.丙细胞中含有两个染色体组D.丁细胞中存在同源染色体解析：甲细胞均等分裂，没有同源染色体，这是次级精母细胞，分裂形成的子细胞为精细胞，A 项正确。乙细胞均等分裂，同源染色体正在分离，这是初级精母细胞，分裂形成的子细胞是次级精母细胞，B 项正确。丙细胞处于有丝分裂后期，这时含有四个染色体组，C 项错误。丁细胞处于有丝分裂中期，存在同源染色体，D
9、项正确。15.培育马铃薯脱毒苗所采用的生物学技术主要是_。A.组织培养B.体细胞杂交C.显微注射D.胚胎移植解析：由于植物分生组织中病毒很少或没有病毒，常用茎尖通过组织培养技术培育脱毒苗。16.当人体血糖浓度低于 L 时，下列生理活动加强的是_。A.肌糖元合成B.肝糖元合成C.肌糖元分解D.肝糖元分解解析：当人体血糖浓度低于 L 时，肝糖元或肌糖元合成加强会进一步降低血糖含量，A、B 项错误。肌糖元不能分解成葡萄糖，C 项错误。正常情况下，人体血糖含量在L 的范围内保持相对稳定，血糖含量低于 L 时，肝糖元的分解可使得血糖浓度升高，D 项正确。17.人体接触疫苗后会产生相应抗体，产生抗体的细胞
10、是_。A.浆细胞B.吞噬细胞C.记忆细胞D.效应 T 细胞解析：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。吞噬细胞不能产生抗体；记忆细胞分化为浆细胞后，浆细胞可产生抗体；效应 T 细胞不能产生抗体，可以产生淋巴因子。18.下列有关人体稳态的叙述，错误的是_。A.稳态有利于酶促反应的正常进行B.稳态是内环境中各种因素保持不变C.当稳态遭到破坏时，可能导致疾病发生D.稳态主要通过神经体液免疫调节网实现解析：人体内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，内环境各种化学成分和理化性质都处于动态平衡中，B 项错误。内环境稳态是机体进行正常生命活
11、动的必要条件，调节机制是通过神经体液免疫调节网实现。当内环境稳态遭到破坏，可能导致疾病发生。故A、C、D 项说法正确。19.现代生物进化理论认为，生物进化的实质是_。A.自然选择的作用B.基因突变和基因重组C.种群基因频率的改变D.地理隔离和生殖隔离解析：现代生物进化理论认为，生物进化的实质是种群基因频率的改变；基因突变和基因重组为生物进化提供了原材料；自然选择对生物变异起到选择的作用；地理隔离和生殖隔离是生物进化的必要环节。故选 C。20.下列群落演替中，属于初生演替的是_。A.从弃耕荒废的农田开始的演替B.从火山岩(裸岩)开始的演替C.从过量砍伐的森林开始的演替D.从火灾过后的草原开始的演
12、替解析：初生演替是指在一个从来没有被植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如沙丘，火山岩，冰川泥上进行的演替。故选 B。21.胰高血糖素作用靶细胞的信号通道是_。通道通道通道通道解析：胰高血糖素作为配体与 G 蛋白偶联受体结合，激活效应器腺苷酸环化酶，产生 cAMP，cAMP 激活 PKA，PKA 使得磷酸果糖激酶-2磷酸化而失活，使果糖-2,6-二磷酸酶磷酸化，这两个效应都是使得果糖-2,6-二磷酸的含量下降，所以能够抑制糖酵解，促进糖异生。另外还有一个机制是促进糖原分解的，也产生葡萄糖，具体是cAMP使得糖原合酶失活，糖原磷酸化酶激酶激活。22.下丘脑释放
13、的 ADH 促进肾脏对水的重吸收，其前提是肾脏形成了一个渗透压梯度，这个渗透压梯度主要位于_。A.肾皮质B.肾髓质C.肾盂D.肾盏解析：肾髓质高渗梯度的存在是尿浓缩的动力，抗利尿激素(ADH)的作用是尿浓缩的条件。23.在进行“细胞膜的结构”教学时，下列哪种教学方式更切合些_A.讲授B.谈话C.直观教学D.演绎解析：对于细胞膜的结构一般采取模型演示的方式进行教学更切合，用模型演示属于直观教学。24.根据普通高中生物课程标准(实验)相关界定，下列行为动词，不属于了解水平的是_。A.描述B.列举C.简述D.关注解析：“描述”“列举”“简述”属于知识性目标中的了解水平，“关注”属于情感性目标中的反应
14、(认同)水平。25.在日常的生物学教学过程中，课堂提问和平时测验等通常侧重用于_。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.配置性评价解析：诊断性评价一般是在一个活动之前；形成性评价一般在教学过程中，为了了解学生的学习情况等进行的；终结性评价一般是教学阶段完成后的评价，如期末或学年末的考核；配置性评价一般是在教学之前，目的是确定学生的当前基本能力和起点行为。二、简答题(总题数：6，分数：26.义务教育生物学课程标准(2011 年版)所述的“能力”目标，主要包括哪四个方面(要点)_正确答案：()解析：(1)正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。(2)初步具有收
15、集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。(3)初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。(4)初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。27.普通高中生物课程标准(实验)在教学建议中提出，教师应根据不同的教学内容注意采用多样化的教学方式。这些多样化的教学方式主要包括哪些_正确答案：()解析：不同的学习方式有各自的特点、优势和适用的条件。教师应根据不同的教学内容注意采用多样化的教学方式，如演示、讲授、辩论、模拟、游戏、角色扮演、专题讨论、项目设
16、计、个案研究等。A、B 两种植物分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得相应的光合速率如图所示。请据图回答问题：（分数：）(1).与单作相比，间作时，光饱和点发生了改变，其中A 植物_(上升/下降)，B 植物_(上升/下降)。（分数：）_正确答案：()解析：下降；上升解析 光饱和点是指光照强度上升到某一数值之后，光合速率不再继续提高时的光照度值。由图中可看出光饱和点的变化情况，与单作相比，间作时，光饱和点发生了改变，其中A植物下降，B 植物上升。(2).在光照强度为 10102molm-2 s-1时，间作提高了_(A/B)植物的净光合速率。（分数：）_正确答案：()解析：B解析 净光合
17、速率=实际光合速率-呼吸速率，因为间作时B 植物的实际光合速率上升而 A 植物的下降，所以间作提高了 B 植物的净光合速率。(3).曲线与横坐标交点的生物学含义是_；与纵坐标交点的生物学含义是_。（分数：）_正确答案：()解析：光补偿点，此时植物的光合作用的强度等于呼吸作用的强度；植物呼吸强度解析 图中纵坐标表示的是净光合速率。曲线与横坐标相交时，净光合速率为 0，即植物光合作用的强度和呼吸作用相等，此时的光照强度称为光补偿点。光照为0 时，植物不进行光合作用，所以曲线与纵坐标的交点表示的是植物的呼吸强度。从土壤中筛选纤维素分解菌的实验流程是：土壤取样选择培养梯度培养鉴别培养。请据此回答问题：
18、（分数：）(1).在筛选过程中，所用的_(液体/固体)培养基，是以_作为碳源。（分数：）_正确答案：()解析：固体；纤维素(2).为防止杂菌污染，实验前，需对培养基和培养皿等进行_(灭菌/消毒)。（分数：）_正确答案：()解析：灭菌(3).为鉴别纤维素分解菌，将筛选获得的菌液稀释后用_法接种到刚果红培养基上，然后挑选产生_的菌落作为菌种进行扩大培养。（分数：）_正确答案：()解析：涂布平板：透明圈 解析 纤维素分解菌分离的实验原理：纤维素酶是一种复合酶，可以把纤维素分解为纤维二糖，进一步分解为葡萄糖供微生物加以利用，故在用纤维素作为唯一碳源的培养基中，纤维素分解菌能够很好地生长，其他微生物则不
19、能生长。选择培养基一般为固体培养基。在培养基中加入刚果红，可与培养基中的纤维素形成红色复合物，当纤维素被分解后，红色复合物不能形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈，从而可筛选出纤维素分解菌。实验过程：土壤取样(采集土样时，应选择富含纤维素的环境)选择培养(用选择培养基培养，以增加纤维素分解菌的浓度)梯度稀释涂布平板、鉴别培养(将样品涂布于含刚果红的鉴别纤维素分解菌的固体培养基上)。下图为记录离体神经细胞电生理装置示意图。A 为刺激仪。B 为记录仪，其中一个电极插入细胞内，另一电极至于细胞外并接地(令其电位为零)。C 为离体的神经细胞。请据图回答问题：(1).A 不给予刺激，B 记录
20、到的电位比膜外电位_(高/低)，此时膜主要对_离子通透。（分数：）_正确答案：()解析：低；钾(2).当 A 给予有效刺激，B 记录到的电位波动叫作_电位。形成该点位波动的原因，主要是由于膜先后对_离子和_离子选择性通透的结果。（分数：）_正确答案：()解析：动作；钠；钾 解析 静息时，由于膜主要对 K+有通透性，造成 K+外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，这是大多数神经细胞产生和维持静息电位的主要原因。受到刺激时，细胞膜对Na+的通透性增加，Na+内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，表现为内正外负，与相邻部位产生电位差，形成动作电位。下图表示不同浓度的生长素对植物不同器官生长影响的曲线
21、。请据图回答问题：（分数：）(1).生长素的化学本质是_。（分数：）_正确答案：()解析：吲哚乙酸(2).由图可知，生长素的生理作用表现为_，促进芽生长的最适浓度是_mol/L，当生长素的浓度为 10-6 mol/L 时，对根的生长起_作用。（分数：）_正确答案：()解析：两重性；10-8；抑制(3).用一定浓度的生长素类似物溶液处理没有受粉的番茄雌蕊，可培育获得无子番茄，这说明生长素具有促进_作用。（分数：）_正确答案：()解析：果实发育 解析 生长素的化学本质是吲哚乙酸。由图可知，生长素的生理作用表现为两重性：高浓度抑制生长，低浓度促进生长。促进芽生长最适浓度是 10-8 mol/L，当生
22、长素的浓度为 10-6 mol/L 时，对根的生长起抑制作用。正常情况下，胚珠发育成的种子可以产生生长素，促进子房发育成果实。用一定浓度的生长素类似物溶液处理没有受粉的番茄雌蕊，则在还没有形成种子的情况下直接促进子房发育成果实，从而得到无子番茄。三、材料分析题(总题数：2，分数：为研究某种植物的花色遗传，将纯合紫花植株和纯合白花植株进行杂交，F1全为紫花；F1自交，F2呈紫花、红花和白花三种表现型，实验过程及结果如图。请据图分析回答问题：(1).该植物紫花对白花是_(显性/隐性)。（分数：）_正确答案：()解析：显性 解析 将纯合紫花植株和纯合白花植株进行杂交，F1全为紫花，说明紫花是显性性状
23、。(2).该植物花色遗传受_对等位基因控制，位于_对同源染色体上，符合遗传的_定律。（分数：）_正确答案：()解析：两；两；基因自由组合 解析 F2有紫花、红花和白花三种表现型，比例是 9:3:4，符合 9:3:3:1，即两对等位基因的自由组合所产生的分离比。(3).F2紫花植株中，基因型_种，其中能稳定遗传的个体所占比例是_。（分数：）_正确答案：()解析：4；解析 紫花的基因型有 4 种，是 AABB、2AaBB、4AaBb、2AABb。能稳定遗传的个体是纯合体植株，所占比例为(4).若 F1紫花植株与亲代白花植株杂交，则后代有_种表现型，表现型及其比例是_。（分数：）_正确答案：()解析
24、：3；紫花:红花:白花=1:1:2 解析 F1紫花植株基因型为AaBb，亲代白花是 aabb，后代基因型为 AaBb(紫花)，aabb(白花)，aaBb，Aabb。aaBb 和 Aabb 中一种是白花，一种是红花，故有紫花:红花:白花=1:1:2。某地利用马尾松进行绿化造林，形成的生态系统中食物网如图所示。请据图分析回答问题：（分数：）(1).图中狐同时占有_个营养级，狐获得能量最多的一条食物链是_。蜘蛛和灰喜鹊的关系是_。（分数：）_正确答案：()解析：3；马尾松松鼠狐；竞争和捕食解析 图中共有 3 条长短不同的食物链，狐都是最终级消费者，故狐占3 个营养级。在生态系统中，物质能量沿着食物链
25、、食物网流动并逐级减少。因此，在一条食物链中营养级越高，所获的能量越少，营养级越低所获的能量越多，获得能量最多的一条食物链应是最短的，即马尾松松鼠狐。蜘蛛和灰喜鹊都以松毛虫为食，两者是竞争关系；灰喜鹊又以蜘蛛为食，两者是捕食关系。(2).除图中所示的生物成分外，该生态系统的生物成分还应有_，才能保证其物质循环的正常进行。（分数：）_正确答案：()解析：分解者解析 生态系统的生物成分包括生产者、消费者和分解者。(3).该生态系统的食物链网较简单，自我调节能力_，抵抗力稳定性_。（分数：）_正确答案：()解析：较弱；弱解析 生态系统的食物网越简单，自我调节能力越弱，抵抗力稳定性越弱，恢复力稳定性越
26、强。(4).若松毛虫数量增加，灰喜鹊的数量也会增加，从而使松毛虫种群的增长受到抑制。这种调节方式属于生物群落内部的_调节。（分数：）_正确答案：()解析：负反馈解析 若松毛虫数量增加，灰喜鹊的数量也会增加，从而使松毛虫种群的增长受到抑制，这种调节方式属于生物群落内部的负反馈涮节。(5).假如能量的传递效率为 10%，灰喜鹊的食物来自蜘蛛，来自松毛虫，那么灰喜鹊每增加 1kg 体重，约消耗马尾松_kg。（分数：）_正确答案：()解析：550解析 能量的传递效率为 10%，灰喜鹊的食物蛛，来自蜘来自松毛虫，那么灰喜鹊每增加 1kg 体重，则消耗的马尾松为10%10%+10%10%10%=550kg
27、。(6).调查该生态系统中松鼠的种群密度，最常用的方法是_。（分数：）_正确答案：()解析：标志重捕法解析 样方法主要用来调查植物和活动能力弱的小动物。标志重捕法主要用来调查活动范围大、活动能力强的动物。四、教学设计题教学设计题(总题数：1，分数：请根据下列酶在细胞代谢中的作用内容，按照提示，完成相应的教学设计。酶在细胞代谢中的作用酶在细胞代谢中的作用对细胞来说，能量的获得和利用都必须通过化学反应。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢(cellularmetabolism)。细胞代谢是细胞生命活动的基础，但代谢过程中也会产生对细胞有害的物质，如过氧化氢。幸而细胞中含有一种物质，能
28、将过氧化氢及时分解，变成氧和水。这种物质就是过氧化氢酶。实验研究显示，过氧化氢酶具有高效催化过氧化氢分解为氧和水的作用。加热促使过氧化氢分解，是因为加热使过氧化氢分子得到能量，从常态转变为容易分解的活跃状态。分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能(activation energy)。Fe3+和过氧化氢酶促使过氧化氢分解，但它们并未供给过氧化氢能量，而是降低了过氧化氢分解反应的活化能。如果把化学反应比作驾车翻越一座高山，加热加压相当于给汽车加大油门，用催化剂则相当于帮司机找到一条穿山隧道。同无机催化剂相比，酶(enzyme)降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。正
29、是由于酶的催化作用，细胞代谢才能在温和条件下快速进行。（分数：）(1).教学内容分析用概念图表示该课题所编排的逻辑。请对“酶的作用机制”进行分析。_正确答案：()解析：(对于概念图不唯一，只要符合逻辑，以及概念图的规范性就可以。如：每个概念在概念图中只出现一次，连接概念的直线可以交错，概念名词要用方框或者圈圈起来，连接词则不用。)在任何化学反应中，反应物分子必须超过一定的能阈，成为活化的状态，才能发生变化，形成产物。这种提高低能分子达到活化状态的能量，称为活化能。催化剂的作用，主要是降低反应所需的活化能，以致相同的能量能使更多的分子活化，从而加速反应的进行。酶在生物体内起催化作用，能显著降低活
30、化能。(2).教学目标设计(仅限知识目标)。_正确答案：()解析：说出酶在细胞代谢中的作用；能简述酶的作用机制；说出酶的化学本质及其特性。(3).请根据提示，对概念“酶具有高效催化作用”的教学进行设计(简要列出活动方式和意图)。教师活动学生活动设计意图_正确答案：()解析：教师活动学生活动设计意图提出问题：酶的功能是起催化作用，那以前化学上有学过具有催生思考回答：双氧水制取氧气 回顾旧知引出时用的二氧化锰新知化功能的物质吗鼓励性评价并进一步追问：酶和无机催化剂有什么相生回答：提高反应速率，缩短同点反应时间进一步追问引出活化生观察并理解能出示多媒体图片并讲述引出活化能小组参照课本探究设计材料和引
31、出实验：方案确立实验方案多媒体展示比较过氧小组汇报讨论实验方案化氢酶和小组互相补充最终确立实验方 培养合作探究Fe3+的催化效率。案：师给予鼓励性评价实验用的材料是新鲜的肝脏研磨液，体积分数能力为%的过氧化氢溶液，质量分数为%的FeCl3溶液。取两支试管，标上 A、B，分成两组向 A、B 试管中分别加入 2mL的过氧化氢溶液，向 A 试管中滴加 2 滴新鲜的肝脏研磨液，向 B 试管中滴加 2 滴 FeCl3溶液，振荡摇匀师引导并追问：这里生回答：所添加的具有催化性面变化的量是什么质的物质。单一变量原则。体会单一变量的原则以及实验的严谨性体现生物实验设计哪A、B 都会有气泡冒出，不过个原则预我觉得 A 应该冒得测一下会有什么现象比较快，B 冒得比较慢用点燃如何检验但无火焰的卫生香来检验培养学生总结最后提问：可以得出酶具有催化作用，且催化效果概括的能力什么结论比无机催化剂高通过观察巩固教师播放实验动画学生观察知识(4).教学板书设计_正确答案：()解析：酶在细胞代谢中的作用酶在细胞代谢中的作用一、细胞代谢1.定义二、酶1.本质：活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶都是蛋白质。2.作用机理：降低反应活化能。3.特性：高效性