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1、龙集小学教学设计学科：语文班级： 六（3 ）班姓名：尹 寒20222023学年度第一学期面，说明丁 香花有许 许多多的 愁怨，许许 多多理不 清的忧愁。作者仅仅 在写丁香 花吗？不，是借花抒情，借 丁香花来 抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无的忧愁。霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探” “窥” 两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香， 非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。你从这句中，能知道什么？ （丁香花的颜色、气味。）在晚间能 辨出是丁香花的原因是什么？ （丁香花独特的淡淡的
2、幽雅的甜香, 能使人一下子区分出来。）（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来， 香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面 回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的 绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树 丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得薄弱。许 多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我 的文思和梦想。“檐前积雪”指的是什么？ （丁香花。）“香气直透毫端”说明 了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样 小，却不显得薄弱” ？ （ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单 薄，可是众多的花
3、聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）5 .思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？6 .再指名读第1至3自然段。（二）研读课文第二局部。1 .指名读第4至6自然段。思考：在这局部，哪些是作者对丁 香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？读后小组里交流，说一说自己的感受。2 .研读第4自然段，感受雨中的丁香。（D）雨中的丁香是怎样的？（2）师适时呈现：代赠二首（其一）思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古 人的诗句，引用它有什么作用？指名回校3 .研读5 5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？ 作者为什么要把丁香花比作丁香结？4 .研读第6自然段。（1）默读第
4、6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪 里能看出来？交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是沉着、豁达、积极 的。（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不 然，岂不是太平淡无味了吗？ ”指名读，全班齐读。师：谁能说说这句话的含义？（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该 怎样对待人生的挫折与不幸？.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样 写的好处。我引导学生先探究，然后汇报， 最后教师指导，向学生讲清楚本课的重点， 即体会文章是怎样围绕中心意思来写的，写 文章要从不同方面或选取不同事例，表达中 心意思。酒洪县龙集中心小学教
5、学设计课 题交流平台初试身手总第课时实施时间年 月曰教学目标1 .结合课文内容，进一步体会作者围绕中心选材，将重要局部写得详细、 具体的方法。2 .学会选择恰当的材料来表达中心意思。3 .围绕中心意思确定合适的材料，选择恰当的方法来写。教学重 难点1 .学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。2 .懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密的材料。教学准备多媒体教学课件教学活动设计预案二次备课一、交流平台1 .学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。2 .学生结合课文，交流文章的中心意思以及是怎样围绕中心意思来 写的。学生分成两个小组，分别就夏天里的成长与盼展开讨论，
6、 再汇报交流。交流例如：3 .结合其他已学课文，讨论如何围绕中心来写。(1)学生结合自己的学习笔记，快速默读穷人一课。(2)说说文章的中心意思是什么。(3)思考：文章是怎么围绕中心意思来写的？二、初试身手1 ,学习如何围绕中心选材。2 .看课本“初试身手”板块第1小题，选择能表达中心意思的材料。 (1)探讨题目“戏迷爷爷”。(2)学生自主阅读相关材料，选择认为可以表达中心意思的材料， 画 “ J 。(3)与同桌核对答案，看观点是否一致。如果有不一致的地方，互 相探讨一下，说说自己的理由。不同方面 不同事例 围绕中心 意思围绕要表 达的中心 意思，从不 同的方面 或者选取（4）全班交流答案，对观
7、点不统一的问题展开讨论。交流合适的材料：跑了几十里地去看戏。（这确实不寻常，几十里 的路是相当远的一段路程，如果不是一个真正的戏迷，是做不到这 一点的。）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（正是对戏的着迷与热 爱，爷爷才会倡导组织业余戏班子，这件事要做成也不容易，可以 看出爷爷的“迷”边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（趣事一件，很有画面感; 趣中可见爷爷对戏曲的痴迷。）到文化馆拜师学戏。（爷爷年纪这么大了，还要去拜师学戏，这里 面会有怎样的故事？材料很能吸引人，也能让人感受到爷爷对戏曲 的喜爱。）一看到戏曲表演就占着电视。（爷爷像小孩一样，遇到自己喜爱的 电视节目就霸占电视，很有意思，
8、也说明爷爷是个戏迷。）3.看课本第2小题，从所给题目中选一两个，思考可以选择哪些事 例或从哪些方面来写。（1）抓住关键词分析题目。（2）选择自己感兴趣的题目，参考“初试身手”有异议的话可以提出并讨论，重点关注：这样的选材有没有围绕中 心意思。例如：忙碌的早晨我们一家人每天从闹钟一响开始，就争分夺秒地洗漱、吃早餐， 准备出门。妈妈是最辛苦的，要更早起床，洗衣服、做早餐。（用“我 们” 一家早晨的活动来说明“忙碌”公交车司机早早上班，八点钟不到就跑了 一个来回了。此时，公 交车上的乘客越来越多，司机提醒大家站稳扶好，看好自己的手机 和钱包。（从交通、出行的情况说明“忙碌”。）邻居王爷爷在晨光熹微中
9、牵着狗散步，十分惬意。（这个与主题不 符，不是忙碌，而是“悠闲”菜市场上，叔叔阿姨们早就把菜码得整整齐齐，来早市买菜的人 越来越多，新鲜的蔬菜准备好进入千家万户了。（菜市场的早晨是非 常忙碌的，很有典型性。）医院的早晨，总是分外忙碌。七点多，挂号机前就排起了长队， 导医台的护士早早开始了工作，医生们也正在开晨会，准备一天的 工作。（因为行业的特殊性，医院的早晨也很忙碌。）点评：这里选择的不是具体的事例，而是围绕着“忙碌”选择了各 个不同的场所或职业的人的活动，从不同的方面去写了 “忙碌”。 家中、路上、菜市场中、医院里，通过这几个有代表性的方面，表 明在新的一天的开始，许多行业、许多人的生活节
10、奏都是很快的， 是忙碌的。（4）教师点拨围绕中心选材的技巧。不同的事 例来写，可 以使这个 意思表达 的更全面， 更充分观察题目， 确定中心： 相一相 尊心、 心、,3围绕什么 中心来选 择材料围绕中心， 选择材料： 想一想，什 么样的事 例最能表 达中心教师：一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易 选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才 想到的材料，往往才是独特的。以幽默的语文老师 为题写一 篇作文教学反思初试身手栏目，放手让学生分组后讨论，各小组汇报。教师记录下不同的意见，然后师 生评价，教师指点。后面是学生实际练习，巩 固学生当节课所学到的内容。这一局部
11、的教学让学生从内心深处领悟到选材的方法，并真正 学会写文章时选择材料泗洪县龙集中心小学教学设计课 题例文与习作总第课时实施时间年 月曰教学目标1 .能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。2 .选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意 思。3 .写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。教学重 难点1 .结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。2 .将本单元的“交流平台” “初试身手”与“习作例文与习作结合起 来学习。教学准备教学案练习案教学活动设计预案二次备课第一课时一、激趣导入，引出主题 以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。 导语：二、反响练习，交流
12、互评1 .复习交流夏天里的成长和盼。2 .反响“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评。 预设：在“初试身手”的教学中，学生已经展示过相关选材，但 因时间有限，展示的材料也有限。而且通过学习，学生或许会对 自己的选材做出调整。此时可再请几名同学读一读自己的选材， 注意每个题目都要涉及，在黑板上做好板书、标注。在后面的学 习中可再运用这些题目和材料。三、例文引路，学习写法L学习写法：重要的局部写具体。(1)阅读、交流习作例文爸爸的计划，说说作者围绕爸爸爱 订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得最具体。 明确：作者把爸爸给“我”订暑期计划的事例写得最具体。(2)学生自由读“订暑
13、假计划”段落，思考：作者为什么把这部 分写具体？(3)学生汇报，并交流从中受到的启发。明确：爸爸在各个方面都喜欢做计划，却格外重视“我”的暑假 计划，这是为什么呢？ 一是这与“我息息相关，爸爸特别关心 “我”；二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；三是这样 的计划容易产生戏剧效果一一哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊， 可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉” 了。所以作者把这件事 写得格外详细。(4)学生拿出自己在“初试身手”中完成的选材练习，选择需要 详写的局部做上标示，并交流汇报。2 .学习写法：其他局部简单写。(1)学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？ (2)学生默读爸爸的计
14、划前两个自然段，特别要留意例文旁 边的批注。(3)学生汇报交流，教师根据学生的反响随机引导。3 .学习写法：从不同方面去写。(1)学生阅读习作例文小站，留意旁批，思考文章的中心意 思是什么。:确：这篇文章没有明显的中心句，但联系课题，再结合具体的 描写，我们能发现全文是围绕“小”字展开的。作者观察仔细， 抓住了小站的特点，从不同的角度突出了一个“小”字，说明了 车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。(2)同桌交流：文章是从哪些方面来写小站的“小”的？(3)学生汇报，并交流从中受到的启发。围绕中心 意思写围绕中心 意思，可以 从不同方 面或选择 不同的事 例来写，把 重要的部 分
15、写具体一篇文章 中，假设事事 具体，那么会 显得没有 重点，所以 一定要注 意详略得 当。简单写 也是有技 巧的，可以 罗列式，也明确：文章写了小站的规模小：“只有慢车才停靠两三分钟” “一 间红瓦灰墙的小屋”“几根木栅栏” “三五个人影”。还写了小站上的布置精而小：“小小的喷水池” “小小的假山” “小树” “小宝塔”。(4)学生默读最后两个自然段，思考：最后两个自然段没有写小 站的“小”，在表达上有什么作用？明确：最后两个自然段中两次提到喷泉和杏花，与前文相呼应。 活泼的喷泉是工作人员精心设计的，这么一个小小的站台，没有 几辆车进站，为何还要花费心思修筑喷泉呢？几树灿烂的杏花是 工作人员精
16、心栽培的一一在到处是山崖和巨石的北方山区培育几 株杏树要付出多少心血啊！这些都是为了衬托小站工作人员对工 作的尽职尽责，他们想给旅客们带来温馨、美好的感觉。喷泉和 杏花是小站工作人员精神面貌的写照。可以用一 两句简单 交代比方 第自然段 就用了罗 列式，罗列 了家人的 各种计划； 第自然段 那么用几句 话写了两 个比拟典型的小事 例，让人印 象深刻教师小结：与围绕中心意思选择不同的事例的写法相比，从不同 方面去写难度稍大点，这需要大家有更强的全局把控能力，而且 选择的几个方面都要适宜。其实我们以前学过的许多文章都采用 了这样的写法，如富饶的西沙群岛第1自然段是全文的总述, 写西沙群岛风景优美、
17、物产丰富，是个可爱的地方。第2自然段 是分述，从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙 群岛的美丽富饶。美丽的小兴安岭这篇课文那么从春、夏、秋、 冬四个方面围绕“小兴安岭的树海一年四季都是美丽的”这个中 心意思来写。这种写法比拟适合写散文体裁的作文教学反思教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文各部分的中心意思，分析课文，突破教学重占酒洪县龙集中心小学教学设计课 题例文与习作总第课时实施时间年 月日教学目标教学目标教学重难点1 .能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。2 .选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要
18、表达的中心意 思。3 .写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。L结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。4 .将本单元的“交流平台” “初试身手”与“习作例文与习作”结合起 来学习。教学准备教学案练习案教学活动设计预案第二课时一、动笔写作，交流提供1 .读清习作要求，巧妙联结，开阔思路。（1）要求学生把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字，这个 字既是题目，也是中心。例如：好斗的公鸡（勇、傲）都是淘气惹的祸（悔） 闲不住的奶奶（忙）忙碌的早晨（忙）欢声笑语满校园（乐）那些温暖的时光 （暖）（2）玩词语游戏：默契大比拼。教师准备：纸盒，上面写有字的纸团。（字不要过难，参考课
19、本上 给出的汉字。）游戏规那么：两名同学一组。一名同学从盒子中抽出一个字，根据 这个字想出一个成语，另一名同学那么根据成语说出那个字是什么, 与该字意思相近也算对。在规定时间内猜对字数最多的那组获胜。 例如：生1抽中“乐”，说成语：笑逐颜开。 生2猜字：乐。生1抽中“忙”，说成语：焦头烂额。生2猜字：忙。（3）游戏结束，结合课本中给出的汉字，思考：看到这些字，你 想到了什么？任选一个汉字拟一个提纲，安排材料。预设：如果学生想使用自己在“初试身手”中所写的材料也行， 可以将其概括为一个汉字，再仔细读一读，完善材料。不过教师 要鼓励学生选择另外一个汉字来进行选材的训练。（4）以某个汉字为例，分别展
20、示围绕中心意思从不同方面和选择 不同的事例该如何写，让学生了解到同一个题目有两种不同的写 法。例如：围绕“暖选择不同的事例来写。围绕“暖”从不同的方面来写。可先思考：暖是什么？它可能是冬日里的火炉，安排材料：选择你认为比拟重要且有话可说的几个方面，也可以 先列出提纲，再确定最终的方面。2 .明确要求，完成初稿。二次备课可这样安 排材料：选 择生活中 令你感到 温暖的几件事（可体 现亲情或 友情）来 写，做到详 略得当，把 重要的部 分写具体， 其他局部 略写可能是一 句关怀的 话，可能是请你选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思选择不 同的事例或从不同的方面写一篇习作。可以是课本上给出
21、的字， 也可以是其他字，还可以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。3 .教师巡视，注意个别辅导。二、点评习作，修改善写1亲篇出示几%典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：（1）中心意思是否明确；（2）是否围绕中心意思来安 排材料；（3）重点是否突出，是否做到了详略得当；（4）语言是 否流畅、有感染力；（5）有哪些优点可以借鉴。预设：展示的习作可先不出示题目，让同学们猜一猜这篇习作是 围绕哪个字写的。通过这个小设计可以看出习作是否有突出的中 心。4 .学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字和错用的标点；（2）改正读不通顺的 语句；（3）看看是否表达了中心意思，看看
22、哪些地方需要补充具 体一些，哪些地方可以删去。5 .小组交流自己的习作，互相修改评分。6 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。句段赏析采用形象的类比手法，说明快乐要靠自己主动去获得。段落中心句，总述生活中有许多快乐。轻松的假期生活中，自由地玩耍让“我”快乐。将假期生活与学习生活进行比照，起到了反衬的作用。过渡句，起承上启下的作用。运用排比的修辞手法，具体阐述了学习中的快乐。语言优美， 有气势。真切地表达自己的感受，让读者也感受到了快乐。简略表达练字和弹钢琴的快乐，详略得当。照应文题，点明中心，深化主题。一个鼓励 的微笑，可 能是一种 善良的品 质，可能是 无私的亲 情，可能是 融洽的友 情小
23、作者从 假期生活 和学习生 活这两个 方面选材， 通过记叙具体的事 例来表现 这个中心 意思7 .引导学生再次完善自己的习作，誉写习作。教学反思教学中，我把主要精力放在第一篇例文 的教学上。我先让学生整体感知课文，知道 课文的主要内容。然后让学生了解课文各部 分的中心意思，分析课文，突破教学重点酒洪县龙集中心小学教学设计课 题18.古诗三首总第课时实施时间年 月日教学目标1 .会写“簸、涯” 2个生字。2 .有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。3 .能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。感受浪淘沙 中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。4 .感受诗句的
24、优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重 难点L有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 .理解浪淘沙的诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅礴的气势， 体会诗人所表达的情感。3 .体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。教学准备多媒体课件教学活动设计预案二次备课第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .复习导入，激发兴趣。2,板书课题：古诗三首。二、初读课文，检测预习2 .初读古诗，扫清字词障碍。(1)自由朗读三首古诗，要求：借助拼音把诗歌读准确，读流利。借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。想想这三首古诗分别讲了什么内容。(2)指名读三首古诗，教师相机指导读正确。(3)同桌间互相读，互
25、相正音。(4)齐读，读出节奏。(5)学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出 自己觉得好或难以理解的字词。3 .播放视频资料，感受黄河的气势，引入新课。4 .板书：浪淘沙。三、再读课文，整体感知以四人学习小组为单位，合作学习浪淘沙。L读懂诗歌，理解诗意，不懂的地方做上记号，交流质疑。5 .学生简要概括诗意。过渡：我们已经理解了字义，那么谁能说出诗意呢？(指名学生回答。)例如：黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波浪滚滚好像来自天边。现在 可以沿着黄河直上银河去，一起去寻访牛郎织女的家。四、品读欣赏，深入探究教师播放 朗读音频， 学生听读 三首古诗， 观赏插图， 进入古诗 描绘的情 境刘禹锡一
26、生在官场 上并不得 志，但是他 在文学上1 .品味古诗描绘的意境，想象画面，指导朗读。(1)品读第一、二句诗，教师提问，指导朗读。思考：自古黄河就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词语体会 到黄河的雄伟壮观？(九曲黄河、浪淘风簸。)朗读提示：读出黄河雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。(2)品读第三、四句诗，教师提问，指导朗读。思考：品评上字。这个字用得好吗？可否改为“到、过、 去”？(3)小组交流，说说自己最欣赏诗中哪一句所描绘的画面。2 .拓展阅读。朗读浪淘沙组诗中的其他几首，体会诗歌的丰 富内涵。(出示课件)浪淘沙其六日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中 浪底来。浪淘沙其八莫道
27、谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙 始到金。五、朗读悟情，背诵积累1 .有感情地朗读全诗，举行配乐朗读比赛。预设：可以指名朗读，配上适当的背景音乐，给学生渲染出恰当 的气氛。好诗不厌百回读，在学完全诗后，通过各种形式鼓励学 生读诗，还可进行小评比，看哪位学生读得最好。2 .想象画面，结合板书，学生试背。3 .延伸拓展，丰富积累。(1)课外描写黄河的古诗词。(2)课外刘禹锡的其他名诗，读一读，背一背。六、作业设计，巩固提升完本钱课对应训练。的成就极 高，这也成 就了他的 一生朝阳照在 江雾初开 的小洲上， 淘金的女 伴早已布 满江滨美 人的首饰 和侯王的 金印，全都 是从沙中
28、浪底淘来 的黄金教学反思我是这样安排教学的，第一节课教学刘 禹锡的浪淘沙，基本教学步骤是导入后， 出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟 读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语， 说说诗句的大意。接下来，学生合作学习， 按照提示逐步完成练习，教师检查指导。最 后的环节是质疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解全诗。酒洪县龙集中心小学教学设计课 题18.古诗三首总第课时实施时间年 月日教学目标1 .读懂江南春和书湖阴先生壁，体会诗人感情，感受古诗意境。2 .培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。3 .有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重 难点教学重点1.有感情地朗诵
29、课文，理解诗句及整首诗的大意。2,用自己的话写一写诗句描绘的景色。教学难点体会诗人当时的感情。教学准备多媒体课件教学活动设计预案二次备课第二课时教学过程：一、复习导入1 .指名背诵刘禹锡的浪淘沙。2 .谈话：上节课我们学习了刘禹锡的浪淘沙，领略了黄河宏 大的气势，今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。3 .继续用学习上节课古诗的方法来学习江南春和书湖阴先生壁。（板书：江南春 书湖阴先生壁）二、学习目标【出示课件7】江南春书湖阴先生壁自学提示：1 .解释题目，了解作者。2 .有感情地朗读这两首古诗。3 .用自己喜欢的方式理解重点词语。4 .用自己的话说说诗句的大意。第一局部：江南春（一）合
30、作学习1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春 天的绮丽景色。春天的江 南，处处黄 莺鸣叫，绿 叶中映着 红花，河边 村庄，山边 城郭，酒旗 随风摇动学生发言。三、巩固拓展师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情?四、当堂检测课后习题 和练习与 测试中相 应题目课后习题 和练习与 测试中相 应题目教学反思通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着抓 住课文的最后一自然段深入理解，畅谈自己 的体会，并联系生活实际谈谈。泗洪县龙集中心小学教学设计课 题3.古诗词三首总第课时实施时间年 月 日教学目标1 .认识3个生字，正确朗读诗词。2 .了解诗
31、词的作者。3 .学习古诗宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书，理解诗句大 意，体会诗人的情感。教学重 难点学习古诗宿建德江和六月二十七日望湖楼醉书，理解诗句大意， 体会诗人的情感。教学准备课件教学活动设计预案二次备课第一课时一、预习导航我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有 起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。如王之 涣凉州词中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 白居易忆江南中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 还有李白望庐山瀑布中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河 落九天J今天，我们将学习新课古诗词三首。（板书课题：古 诗词三首）宿建 德江是一
32、首抒发旅 途愁思的 诗。前两句2 .介绍 杜牧（803年-852年），唐代诗人。字牧之，京兆万 年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好， 诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。3 .读准字音，注意节奏。4 .理解重点词语，想想“莺啼” “绿映红” “水村” “山郭” “酒旗”的意思，结合注释理解。5 .说一说诗句的大意：（板书：江南美景烟雨楼台）（二）质疑探究1 .重点词句【出示课件8】南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2 .品读，深化理解南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统 称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。 由于佛教
33、迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。 于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几 百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的 民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸 佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不 堪言。现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经 不在了，只留下了当年这一南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗 人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。（板书：忧国忧民之情）第二局部书湖阴先生壁（一）合作学习1 .解题：书湖阴先生壁是作者访问朋
34、友湖阴先生，被湖阴先 生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖 阴先生的墙壁上。“书壁，即题写在墙壁上的诗。2 . 了解 王安石，宋代著名政治家、文学家。3 .理解重点词语：4 .说说诗句的大意：（板书：院里：茅檐花木 院外：一水 两山）（二）质疑探究1 .【出示课件9】茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排阂送青来。2 .品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了 主人的高洁。（板书：景美人更美）三、总结拓展L主题总结南朝以来 所建的许 许多多座 寺庙，又多 少楼台笼 罩在迷蒙 的烟雨里茅屋檐下 经常清扫 得干净，一 畦畦的花 木是主人 亲手栽种
35、的一溪流水环绕着绿油油的 农田，两座 青山破门 而入送来 了莽莽青 翠2.描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积累下来。课堂练习 具体内容 见教学案教学反思认真备好课是上好一堂课的基础，只要 多学习多钻研，我想我们会上出更多高效的 课总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离 不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩 的生成要关注学生在课堂中处处闪现的生成 点，学习处理好生成点中的智慧火花泗洪县龙集中心小学教学设计课 题19.只有一个地球总第 课时 实施时间年 月 日教学目标1 .通读课文，了解课文内容。2 .读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法
36、 的运用。教学重 难点教学重点把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的 表达效果。教学难点联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心 保护地球，保护地球生态环境的意识。教学准备多媒体课件教学活动设计预案二次备课第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .激趣谈话，引入新课。导2 .出示课题，理解课题。二、初读课文，检测预习L学生自由朗读课文，画出生字新词。2 .教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。三、再读课文，整体感知L带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？自读提示：(1)抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明 主要内容的句子，它
37、们多位于一段文字的开头或结尾处。(2)组成四人学习小组，小组内交流答案。3 .全班合作解疑。4 .感受地球的美丽与渺小。过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ”这是 宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地 球是什么样子的呢？宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片， 我们来看一看。(1)幻灯片展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描 述地球的外观。预设：晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层 薄薄的水蓝色“纱衣”。可引导学生留意这里的比喻句和拟人句, 感受语言的生动。科学小品文虽然也是说明文，但语言比拟生动 形象，常常是融科学性、艺术性和思想性于一
38、体。(2)理解句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那 样的美丽壮观，和蔼可亲。明确：这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽， 表达了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇 篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，说明了地球与 人类及万物生存的密切联系。(3)结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小”。过渡：在教材第10课宇宙生命之谜中，有一段文字显示了地 球之小，同学们还记得吗？(课件出示相关段落。)请大家找出相 关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而 太阳系只是银河系中一个极小的局部
39、，银河系又是宇宙的沧海一 粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统 为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。一一宇宙生命之谜 (4)出例如句，学生指出说明方法。在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星 球。(列数字)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比拟)明确：文章 主要是从四个方面来介绍地 球的通过学习， 我们看出 这篇文章 是关于环 保主题的， 文章先讲 了地球的 美丽与可 爱，接下来 又讲了地 球上资源 有限，人类 的一些行 为会造成 生态灾难 如果地球 被破坏，人预设：学生在前面曾学过两篇说明文，所以说明方法在此可不作为重点来学习了。但可以简单地考查一下，加
40、以巩固。5 .概括大意，初解课题。（1）学生用自己的话概括课文主要内容。（2）联系主要内容，讨论交流：为什么课题说“只有一个地球”？ （3）师生合作，概括课文内容。小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观（美丽 壮观），但同茫茫宇宙相比又显得非常（渺小）。它所拥有的自然 资源是（有限的），如果它被破坏，人类根本（无法移居到别的星 球）。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁（我们 要精心地保护地球，保护地球的生态环境）。四、作业设计，巩固提升1 .课后更多关于地球的资料。2 .通过网络了解全球生态环境的现状，感受地球面临的巨大危机。类将别无 去处最后 提醒人们 要保护地 球美
41、丽壮观 和蔼可亲,渺小资源有限，生态 灾难无处可去，精 心保3 .完本钱课对应训练。教学反思本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。这篇说明文的条理非常清晰，从地球美丽而渺小资源有限不能移居三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯 一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球酒洪县龙集中心小学教学设计课 题19.只有一个地球总第课时实施时间年 月日教学目标1 .练习书写生字词语。2 .抓重点词句，深入研读课文。教学重 难点教学重点把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的 表达效果。教学难点联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地
42、球”，从而树立起精心 保护地球，保护地球生态环境的意识。教学准备多媒体教学课件教学活动设计预案二次备课第二课时教学过程：一、齐读诗歌，导入新课1 .【出示课件4】学生齐读诗歌地球累了(节选)，读后谈自己 的感受。2 .教师总结，导入新课：二、围绕感叹，研读课文L地球的“美丽壮观，和蔼可亲”(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样 的美丽壮观，和蔼可亲。”(2)联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。(臭氧层 对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的 99%,从而挡住了太
43、阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭 氧层遭到破坏，紫外线便会增强，那么全球气候会变暖，人类生命 健康堪忧。)3 .地球的“渺小”(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。(“宇宙”与“扁舟”比照，想象出地球的渺小。)(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了 ”这一 观点。【出示课件5】半径：约六千四百千米外表积：大约5.1亿平方公里世界人口 ：截止到2013年1月4日，全世界有70. 57亿人陆地面积：1.49亿平方千米可供人类居住：约0.8亿平方公里3 .地球“自然资源有限”(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源
44、。体会地球太可爱了。(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的 枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的 工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。4 .地球的“生态灾难”自然资源 不是无限 的，如矿产 资源是经 过几百万 年，甚至几 亿年的地 质变化才 形成的，有 会枯竭的 一天这里 用的是举 例子的说 明方法至少一词 那么强调了 目前的研（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来 是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本 来“，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际
45、展开会议与想 象，体会地球“太容易破碎了”。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。 并由此展开联想，想到不堪的后果。二 厚屋深入 得中结论学家证明*么？是何意？科学家设想什么？是何意？（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或 月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地， 人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要 性。）2 .展开想象，说说人类别无去处的结果？3 .学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的方法。究成果还 只限于这 个范围，四 十万亿千 米以外的 情况还不 能确定，体 现了说明 文语言的四、书写字词，拓展练习1 .正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。【出示课件6】晶莹遥望恩赐慷慨毁坏 目睹交错贡献节制枯竭滥用 威胁指望破碎和蔼可亲2 .谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。严谨性可抓住句子中的重点词语可爱破碎同时来理解教学反思把这篇课文的教学定位在：1 .能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强保护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法4.正确、流利地朗读课文酒洪