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1、2022有关学生调查报告_有关大学生的调查报告 有关学生调查报告由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“有关高校生的调查报告”。 有关学生调查报告合集6篇 随着个人的文明素养不断提升，接触并运用报告的人越来越多，其在写作上有肯定的技巧。我敢确定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编收集整理的学生调查报告6篇，希望对大家有所帮助。 学生调查报告 篇1 一、问题的提出 随着物质生活水平的提高，中学生的零钱越来越多，消费水平也越来越高，学生之间的攀比现象，以及社会上的少年犯罪现象也由于这些因素随之越来越多。中学生不同于其他的消费阶层，他们无经济收入，但因为许多中学生都是独生子女
2、，被家长视为“小皇帝”，因而消费水平比较高。在初中阶段，初中生作为消费者，经济来源主要是父母的血汗钱，而初中的资料费、生活杂费都是一笔很大的开销，初中生如何合理消费、节约开销是我们所关注的焦点。因此，了解初中生如何消费，便知他们如何理财。 二、调查报告 探讨目标： 1、通过活动，调查初中生学怎样消费，树立正确的消费观念。 2、通过活动，正确相识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思索我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。 探讨内容：调查初中生的零花钱的数目、来源、用途，以及零花钱运用时的消费理念。 探讨方法：主要实行问卷调查的方式进行，问卷设计留意科学性，遵守题目制定的准则越简洁越好，使题目简
3、明扼要，层次分明，为确保信度，问卷采纳集中填写当场收交的方法，问卷上不写姓名，问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响，请同学们照实回答。 三、调查结果 调查内容 调查结果 1、你每月的零花钱是：a50元以下 b 50100元 c 100150元 d150元以上 2、你每月零花钱的来源 (可多项选择) a勤工俭学 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他亲戚 e其他来源 a：6，14.3% b：34，81.0% c：7，16.7% d：3，7.1% e：4，9.6% 3、你的零用钱主要用途是(可多项选择) a买书籍 b 储存起来 c买零食 d打嬉戏 e体育运动 f买衣服 g挚友聚会 h其他 4、购买一
4、种商品，你首先考虑的因素是 a商品的用途b价格c款式及包d是否符合时尚潮流 5、你对中学生吃零食、穿名牌的看法是 a 不会因价格贵而放弃 b 在经济条件允许下,可以考虑 c没什么看法 d不应当 6、你的消费理念或消费风格来自 a父母，因为他们是过来人 b兄弟姐妹，因为他们比父母更了解我须要什么 c同学或同龄的挚友们，因为他们知道什么不让我落伍 d没有人，我信任自己的眼光 7、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是 a是中华民族的传统美德,应当大力提倡 b无所谓 c现在人们生活水平提高了,没必要 d反对 8、假如当月零花钱不够，如何解决? a.向父母要 b.借 c.不正值方式 d.自己赚 9、假如每月零
5、花钱多了100元，你会如何处置? a.用于学习 b.用于消遣 c.人际交往 d.储蓄 e.其他 四、调查结果分析 1.每月的零花钱 学生每个月的零花钱在50以下的占42.9%，在50元-100元的占38.1%，也有少部分学生的零花钱许多。顺德区的生活水平、消费水平都比较高，家长给子女的零花钱也比较多。 2、每月零花钱的来源 学生的零花钱主要来源是父母，占81.0%。初中生学业重，课程紧，基本上没什么时间参与勤工俭学。学生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要经济支柱是父母，因此零花钱的主要来源是父母。 3、零用钱主要用途是 选择储存起来的的占54.8%，买书的占50.0%，买零食的41.6%，
6、还有少部分同学选择买衣服。初二(1)班是外宿班，一些生活用品之类的东西不用自己打理，因此平常的零花钱都是自己处理。平常学业忙，没时间逛街，于是许多选择储存起来。学生要养成良好的阅读习惯，要每天看一篇文章的意识很强，因此选择买书。初中生正长身体，简单饿，加上嘴馋，因此总在课余时间去买零食。在学校都是穿校服，因此花在买衣服的钱比较少。 4、购买一种商品首先考虑的因素 考虑价格的占52.4%，考虑商品的用途的占26.2%，考虑是否符合时尚潮流的是23.8%。买商品时，首先考虑它的价格，只要喜爱、买得起，不管实不好用，都会买下。有些学生考虑的是它的用途，注意物尽其用，认为没必要买没用的东西回来摆，奢侈
7、金钱。中学阶段的这个年龄正是对时尚有敏锐视察力的时候，对时尚感爱好，追求时尚正渐渐影响学生的消费理念。 5、对中学生吃零食、穿名牌的看法 认为可以考虑的占66.7%，认为不应当的占19.0%。随着生活水平的提高，人民不再满意于吃得饱，穿得暖，而是追求更舒适的生活，因此经济条件允许下,可以考虑吃零食穿名牌。而有些学生认为不应当，他们认为没必要把钱奢侈在吃零食，穿名牌上，只要吃饱饭，穿着舒适就行了，没必要追求名牌。 学生调查报告 篇2 高校生都起先面对现实，走向社会。打工无疑是很好的途径，甚至在校内内形成潮流。这反映出当代高校生在市场经济大潮冲击下的观念改变。观念的改变带来的各种现象则值得我们关注
8、。 89%的老师和家长支持高校生假期打工，他们认为高校生通过打工不仅可以熬炼适应社会的实力，还可以让课本学问得到实践。仅有11%的家长和老师不支持孩子平常打工，他们认为那样会耽搁孩子的学业。有78%的人认为高校生打工是为了熬炼自己，17%的学生认为打工是为了减轻家庭的负担，也减轻自己的压力，有5%的老师和家长认为高校生打工是为满意自己的个人欲望。 在打工时是自己找还是通过中介机构？有的同学是通过中介机构的，他们认为中介还是比较牢靠的，虽然收费有点贵，最终还是找到了比较满足的工作。不要被一些中介蒙蔽，要慎重。有的是自己在外面贴传单，自己宣扬，效果也挺好的， 打工受骗： 骗财 一：中介诈骗 有一些
9、非法的中介机构，抓住了高校生缺少社会阅历、同时又挣钱心切的心理，收取高额的中介费却不履行合同，不刚好地为高校生们找到合适的工作。 二：乱收押金 有些用人单位声称为了便利管理，向应聘者收取肯定数额的押金或者保证金，并许诺工作结束后退还，然而工作结束时高校生只能领到工资，保证金却不见了踪影。 三：直销、传销原来是以销售人员的名义上岗工作，公司却让应聘者如法炮制去哄骗他人， 骗力： 一：克扣工资 二：网上欺瞒有的在网上发布信息，要求应聘者通过电子邮件等方式工作，比如翻译、创作等。然而学生从网上把内容发过去之后，就会被告之不能采纳，其实他们已经利用了学生们的信息或智力资源，但是在网上很难取证。 骗色：
10、一些不法之徒往往把目光盯在女学生身上，利用高校生社会阅历少、轻易信任人的弱点，进行犯罪活动。 规范 打工问题： 令人难以置信的是，在社会上打工兼职的在校高校生一旦合法权益被侵害，劳动监察部门一般状况下不接受其维权投诉，高校生要维权，只能上法庭打官司。但昂贵诉讼费用、大量时间和精力投入，往往令贫寒学子望而却步。 在校高校生打工维权难是一个普遍性问题，症结之一在于现行劳动法并未将在校高校生包括在调整范围内，在校高校生只能通过法律诉讼来维权。一般状况下，高校生所要争取的不过几百上千元钱，但诉讼成本可能高达好几千元。，并且还要投入大量时间和精力。打官司打不起，只好忍气吞声。但他们的合法权益如何来维护呢
11、？四川高校法学院老师、法学博士莫小雨认为，解决在校高校生打工维权难，最重要的是要得到制度保障，对现行劳动法进行修改，把在校学生包括进其调整范围，切实降低他们的维权成本，保障他们的合法权益。此外，一是政府加大力度宣扬劳动法律法规；二是假期到来之前，高校让高校生们驾驭相关学问以提高自我爱护实力；三是工商等职能部门在企业办理或换发相关证照时，通过培训或签订责任书等形式，督促其遵守劳动法的相关规定，必要时将这一内容作为市场准入门槛。 对高校生打工者而言，打工者的三思是必要的。 一、打工不能放弃学业。高校生打工者的第一身份是学生，因此我们在处理打工和学习时，应以学习为主，打工为辅。 二、打工要为能动而不
12、为利动。挣钱的确也是打工的一个目的，但这不应当只是唯一目的。对高校生而言，假如能利用打工增加社会实力，这无疑是一笔无形的财宝，但打工最好能与自己所学专业的有关工作结合。 三、打工应擦亮你的眼睛，提高自身素养。打工其实也具有很大的冒险性，在良莠不齐的社会大染缸里，必需有一双洞察社会的慧眼，在思想上多一道防线，提防一些居心险恶的人。 大一、大二做家教当然可以，大三、大四仍旧做家教，就不太相宜了。一般来说，高校生们起先高校生活以后，最优先要解决的问题就是：经济独立。尤其是到外地读书的同学，经济独立是人格独立的基础。所以，大一、大二做一些有稳定收入的工作，是相当必要的。 在这些有益的工作稳固之后，就应
13、当找寻更为有效的兼职工作，为走上社会或者是进一步深造做好实践打算。学习传播的学生适当在媒体单位兼职，学习电脑技术的搞一些小编程，学习外语的做适当的翻译、导游工作。学以致用，学有所用，对学习、对生活、对深造都有极大的好处。既提高了打工的效率和效益，又使高校生从劳动者，转变成了社会的新兴创建者。 学生调查报告 篇3 当你走进校内，踏入教室，视察一番之后，在这漂亮的校内中，我们会发觉一些不和谐的音符。我们不难看到，在我们教室的桌斗里，什么没吃完的零食，废纸片，揉成团的草稿纸，地摊上买来的小玩具，铅笔屑、塑料袋、没交的数学作业本里面可是无奇不有；在书声琅琅的课堂上，有的精神萎靡不振，有的左摇右晃，有的
14、把手伸进桌斗里，自顾自地玩玩具等；晨会上有瞻前顾后，在下面窃窃私语的同学；教室里有乱涂乱画的桌子，摇摇摆晃的凳子；有用脚“开”门的同学；还有下课后，把楼梯扶手当成滑梯的同学；在整齐的校内里，有我们同学丢的纸屑、塑料袋；还有一些同学受一些不良习惯的影响，讲粗话、脏话、争吵、搞不团结。以上这种种现象，不仅严峻地违反了小学生日常行为规范，而且也破坏了学校为我们供应的美丽和谐的育人环境。 这时这个校内在你心中的形象就大打折扣。我认为可以在教室、宣扬栏等公共场所贴一些宣扬画，提示大家留意自己的行为，改正自己的不文明举动。通过宣扬，渐渐使大家形成一种良好习惯。也可以在低年级搞一次“清理小课桌”活动，在高年
15、级搞个“校内不文明现象大通缉”漫画征集评比活动，增加大家对校内不文明现象的厌恶和憎恨。 敬爱的同学们，让我们行动起来，从点滴之事做起，从我做起，跟不文明行为恒久告辞，为学校的文明贡献自己的力气吧！ 学生调查报告 篇4 随着高等教化的普及，高等教化市场化运作日趋明显。近年来高校大规模的扩招，使越来越多的学生走进了高等教化的殿堂。到XX年初高校的在校人数达1800多人，再加上电大及网络教化等其他形式教化的学生的人数，总共有2100万之多。从而形成了一个拥有人数众多的高等教化市场。 高校生消费市场作为其中重要的组成部分也越来越多地成为人们关注的焦点，再穷也不能穷孩子，父母用这样一种观念对教化进行投资
16、，也让高校生的消费实力高出了一般水平。如何正确面对这一消费市场，如何了解高校生的消费状况及对社会经济的影响呢? 为此，我分别对驻烟的三所高校烟台高校，鲁东高校，山东工商学院的部分高校生的消费状况进行了调查，从而对当今高校生的消费状况有了一个全面细致的了解。以下是这次调查的详细内容及我对此状况的分析： 一、高校生消费的特点 高校生作为社会消费的一个特别群体，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。据调查，我们可以醒悟的看出高校生消费存在着以下特点。 1、消费观念困难，感性消费占优势 高校生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性确定了高校生自主消费阅历少，不能理性地对消费价值
17、与成本进行衡量。高校生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控实力不强，多数消费都是受媒体宣扬诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。 这也正是高校生消费示范效应的结果。据调查目前在校高校生中有30%拥有手机但对手机的消费存在着很大的盲目性。拥有手机的高校生中，一部分有通信的须要，且家庭经济条件允许;另一部分有通信须要，但是家庭经济条件负担不起的状况下趋前消费;还有一部分是既无通信须要又无家庭经济条件负担的奢侈消费。而奢侈消费则是由高校生消费的示范效应，攀比心理导致的。 2、学生对品牌的忠诚度很高 高校生消费在肯定程度上会信任自己的真实体验，假如运用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持运用
18、，从而逐步形成固定偏好，最终形成运用习惯，保持对此产品良好的忠诚度。比如洗发水，感性相识上的气味芳香，质量好，效果明显，都会促使他们接着运用下去。 3、消费倾向多样化 21世纪是物质生活与精神生活日益丰富的时代，当代的高校生们已不再满意于宿舍、教室、图书馆三点一线的单调生活。消遣、运动、手机、电脑以及新型的it产品都成了高校生消费的热点。高校生的消费已呈现明显的多元化趋势。假如经济条件允许，大部分学生会去旅游，去歌厅、酒吧消费，或是购买电脑，手机、mp3，反映出高校生具有走出校内、融入社会、拥有高质量生活的渴望。 二、高校生消费的结构和层次分析 高校生的钱从哪里来，到哪里去? 通过调查发觉，在
19、生活费来源方面, 有75%的同学依靠父母，13%的同学依靠贷款，8%的同学获得了奖学金，9%的同学通过打工补贴日常开销，另有1%的同学还需减免学费。由此可见, 同学们主要的经济来源是父母，但来源趋向于多元化。但生活费不包括学杂费和住宿费等，要是这个大头加上去，来自父母的比例将更高，可以这么说，高校生基本上还是以一个纯消费者的身份出现在社会的舞台上。 对于高校生的消费去向问题，调查表明高校生的生活费主要用于衣食住行，消费金额较大的比如手机、电脑、各类培训并不含在其中。而手机已成为高校生主要消费品，这从下面分析中可以看出。 手机已经成为现代人必不行少的沟通工具，高校学生是手机运用普及率最高的人群之
20、一。调查表明，烟台高校有47.2%的高校生拥有手机，年级越高，手机的普及率也越高，如大一刚入校仅有6%的学生拥有手机，而大四学生中拥有手机者已经高达82%，远远高于社会群体手机平均拥有率。 约有83%的大四学生明确表示，购买手机主要是为了便利找工作。虽然手机的主要功能是通话，但高校生们运用最多的是短消息功能。在选择手机时，他们认为价格在1000元至1800元之间的手机最受青睐。 因此，高校生消费结构呈现出类似于正立锥形的结构。家庭比较富有的同学位于锥形的上端，他们拥有电脑、名牌手机等珍贵物品;家庭贫寒的同学则处于锥形的下端，他们往往要靠勤工助学或贷款来维持高校正常生活;其他同学则位于锥形的中间
21、，他们衣食无忧，生活水平居中。同时，从以上的分析可以醒悟的看出，从锥形的上端到锥形的下端依次降低，这也显明的体现了高校生消费的层次性。 三、高校生消费对家庭和社会的影响 高校生消费干脆影响着家庭。作为一个纯消费者，平均每年约一万元的费用对于一个家庭来说，可谓是重中之重了。就拿一般家庭三口人来说，满意一个高校生一年的消费将花去家庭收入的大部分，特殊对于农村的家庭而言，更甚。虽然由于经济的发展，农村和城市居民的收入都得到了相应的提高，生活水平得到改善，家庭用于高校生消费的比重普遍下降，但下降缓慢且比重之大已经是某些家庭所难以承受的。 一个高校生的消费占到城市家庭收入的45%左右，特殊是农村，可占到
22、80%90%。无疑，目前高校生的消费已经给学生及其家庭造成了很大的经济压力，特殊一些贫困家庭，在调查中我发觉，三高校各有20%的同学须要通过申请助学贷款来完成高校四年的学业，他们连自己的.生活都难以保证，更不用说这近万元的费用了。 由于山东省经济算中等发达，其居民收入水平比高校生家庭的收入水平还要低一些。所以实际比重可能比这个数目还要偏高一些，影响可谓深远。 高校生的消费特点和消费行为确定了高校生消费的影响不只局限于家庭，市场上的许多消费都与高校生休戚相关，高校生消费已干脆影响着整个消费市场和国民经济。 目前，高校生消费市场已经形成，这是高等教化发展的结果，也是社会主义市场经济发展的必要。它已
23、经成为我国社会主义市场经济的一个有机组成部分，随着社会的发展，高等教化的普及，它将会发挥更大的作用。 四、有关高校生消费的几点建议 高校生消费不仅仅关系到自己、学校，而且还是关系到整个社会的问题。现从个人、学校、社会三方面对高校生消费提出几点建议。 (一)对于高校生而言，要树立自己合理的消费观念，要理智地对待自己的消费。作为一个纯消费者，高校生经济来源大多靠家庭，所以自己的消费要考虑到家庭的经济状况，父母的承受实力，还要有自制实力，不能盲目地陷入感性消费的误区。 如今有的学生消费上大手大脚，还有沉迷于盲目消费中，比如最近很多高校生沉迷于网络嬉戏，这将大大增加自己的消费负担，更重要的是高校生也会
24、在盲目的消费中迷失自己，以至影响到自己的学业。另外，高校生也要具有消费者的维权意识，进入高校，已经起先渐渐地融入社会，社会中欺瞒消费者的各种不法行为屡禁不止，面对纷繁困难的社会，高校生要学会维护自己的合法权利。 (二)学校应加强对学生消费观念培育。事实求是，高校思想政治教化对学生消费观教化还没有形成足够的重视。对高校生消费心理和行为探讨不足 两课教学中对高校生消费观的教化指导不够。由于对高校生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素，与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教化在思想品德修养课中没有充分开展，从而也难以达到真正的指导目的。 (三)对于社会
25、而言，要主动开拓高校生消费市场，从产品的种类、价格、服务多方面满意不同经济条件高校生的需求，同时要规范市场秩序，为高校生确立一个公正的市场环境让其消费。无论从哪方面讲,高校生的消费市场已不再是可有可无的了，它已严峻影响着高校四周地区经济的发展。 (四)对高校生来说还应加强合理储蓄的观念。诺贝尔经济学奖得主罗伯特清崎曾经说过：理财与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的实力。在调查时，当问及对理财的相识时，许多同学表示生疏。 当问及一学期结束后经济状况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出安排范围，甚至有些同学还须要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着
26、如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。 结束语 高校生是一个特别的社会群体，有着自己特别的消费观念和消费行为，一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，使得高校生消费呈现出不同一般的发展，高校生消费受到方方面面的影响，也会影响着方方面面。对于成长中的高校生,其世界观、人生观、价值观正处于定型阶段，极易受家长、老师、同学及社会其它成员的影响,具有较强的可塑性。 因而,如何引导当代高校生树立正确的、健康的消费观念是摆在大家面前的一个难题。同样高校生消费市场随着经济的发展，高校的大规模扩招而越来越显示出它的重要性
27、，高校生市场是一个规模和潜力都很巨大的市场，如何规范并合理的发展这样一个市场也是摆在我们大家面前一个刻不待时的问题。只有在学生、家庭、学校和社会的共同关注和共同努力下，高校生消费才会一路走上更理性消费的道路。 学生调查报告 篇5 历史的阅历告知我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充溢创建力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培育供应了发展的广袤空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实担心。单靠一本语文教材是学不好语文的
28、，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积累，培育学生的阅读实力和人文素养必将落空。 教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合，达到丰富教学内容，扩高校生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教化中的一项重要内容，它对学生自身实力的培育和学校教化的拓宽都具有重要作用。为此，我于XX年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读状况的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文老师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。 这次调查我
29、从当前小学生课外阅读的看法、爱好、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中三年级五班学生48份，三年级一班10份，三年级二班学生10份，三年级三班学生10份，三年四班学生10份，三年级六班10份。收回98份，全部为有效问卷。 一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面： 从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观相识的端正为我们教化工作者开展课外阅读活动供应了可行性。详细结果如下： 1、阅读目的较正确 在所调查的小学生中，75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助；23.5 %的学生选择一般；没有一名学生
30、认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。 在所调查的学生中，74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文实力； 1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完 成老师的任务，看一些书籍；还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，15.3%的学生完全出于爱好。 2、学生对阅读的爱好深厚 28.6%的学生对课外阅读很感爱好，60.2%的学生对课外阅读的爱好比较剧烈，有11.2%的学生对课外阅读的爱好比较弱，对读课外书一点也没爱好的学生没有。 45.9的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。25.5的学生充分利用周六和周日休息时间
31、读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读，7.15的学生随时都在读书。 3、阅读内容较为广泛 从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的才智、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的帮助的。 4、家长对课外阅读的看法正确 在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%；有时赞成有时反对的的占18.4%；家长不闻不问的占3.1%；反对的仅占到1.0%。家长虽然看法正确，但对课外阅读应遵循哪
32、些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。 二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题 1、阅读量削减 阅读量的削减主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素养教化和“减负”措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对削减。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平常可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增)，但常常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%；半小时到一小时的的学生有70.4%；13.3 %的学生达不到半小时阅读，有4.1%的学生几乎不阅读课外书。 2、阅读爱好感性化阅读情趣及品尝下降 阅读爱好与品尝是关于
33、阅读目的、爱好指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以凹凸为尺度。阅读目的、爱好指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级小学生喜爱阅读书刊的类型依次为：卡通、漫画；童话、寓言故事；世界名著；自然科学；学习辅导资料；科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占169%；匆忙的、走马观花式的占110%；对喜爱的书或内容反复读的占623%；其他方式占125%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主，阅读目的主要是为了消遣生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书籍现象非常明显。读书过程中，缺少有效监控，
34、粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的“欢乐阅读”，导致学生很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像老夫子、米老鼠这类漫画畅销书，总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，假如不“强制”，学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意思，很枯燥难懂。 4、阅读的随意性、无序性 据调查显示，目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。依据同学举荐和媒体广告宣扬选择读物的占51%；依据老师举荐和课本要求选择的占30.6%；依据家长要求选择的占18.4%。主要体现在
35、： 追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走，同学中流行什么读什么，读了什么就谈什么。读书缺乏特性、缺乏主见。 热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简洁轻松、人物滑腻好玩之类的休闲书。读休闲的书比较轻松，这是事实，但热衷于读这类书，只能恒久停留在肤浅、平凡的层面上，不行能有大的收获，也不行能有质的飞跃和达到新的境界。 不喜爱与人沟通。小学生在一起不大喜爱谈论名著，与家长沟通体会课外阅读心得的有359%；不沟通或间或沟通占到641%；。由此看来，能够给学生供应阅读方法指导的老师发挥的作用不大，最相宜熏陶学生阅读实力的家庭未能供应相应的环境，于是学生们的课外阅读必定是逮到哪本是哪本，完全跟着感觉走。 纯
36、粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书，目的很单一，就是为了在作文时或探讨发言时，引几句名言，背几联古诗，露一露，以显示自己的博学。这种人读书往往不大留意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质，他们只能获得一些零碎的学问，不行能探得书的精髓，也难以陶冶性情，培育气质。 为了作文，只读习作。有些同学读课外书，主要就是读小学生优秀作文选、全国获奖作文集一类的书，以为读这种书帮助最大，可以干脆提高自己的写作水平。 阅读与写作、计算是人类学习文化科学学问、认知文字符号世界、发展才智和提高素养的三大基石。自有文字的历史以来，阅读为人类文化与文明成果的积累、传递与可持续发展，为人类道德、才智等精神价值的继承、
37、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩，立下了丰功伟绩。只有读那些高质量、高水平的精品，才能摆脱“学生腔”，不断走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的现代社会，特殊是在数字化、网络化成为人类新的生存方式的时代，阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆忙的时代的步伐便须要“离休”静养或退出历史舞台呢？ 答案是否定的。小学生课外阅读中所存在的种种问题，虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象，但阅读终归是一种与文字文化相始终的人类保持与发展自身所创建的文化与文明的基本方式。阅读之于文化，如同行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式，但步行绝不行少，否则生命便失去很多意
38、义与自由。阅读缺乏或阅读削减，热衷于时尚杂志、卡通漫画故事，因而疏远文学名著；热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往，基础文化素养赖以发展的阅读渠道萎缩，必定造成供应“养分”的文化学问的不足，进而导致民族基础文化素养的下降。小学生是将来的主子，民族的希望。小学生的阅读退化，不仅是阅读时间、阅读内容的削减，也不仅是课外对文学名著的冷落，更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读须要、阅读爱好、阅读习惯、阅读实力、阅读审美的失却！而这才是课外阅读问题的危机的实质所在，是民族基础文化素养退化的根源，也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。 三、小学生课外阅读实施的策略 1、营造良好的家庭、学校课外阅读
39、氛围 在对待学生课外阅读问题上，实行禁止的看法是错误的，而顺其自然，或靠环境的自然熏陶，想读就读，想读什么就读什么，明显是不够的，甚至是很危急的。学校是对青少年实施教化的固定特地场所，学生应在语文老师的亲密关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任老师，由于血缘和伦理道德关系，家长对于子女的教化是有权威性的，因此，家长在对待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐一样。 （1）召开家长会，邀请班级中在孩子教化上，尤其是擅长引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教化方法，从而变更家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通，让家长充分相识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子创建阅
40、读条件，布置家庭阅读空间，购买课外书籍，营造阅读氛围。 （2）设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理方法，由小小图书管理员负责管理，每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间，由每天的值日班长负责监督。 信任，学校、家庭二者应亲密合作，形成一股强大的教化力气，主动地去关切、引导和指导学生阅读课外读物，才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围，它将有利于学生的全面、健康的发展。 （3）沟通沟通，树立学习榜样 罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。一方面，从情感上激发。老师的
41、人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，老师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。老师不仅要阅读教化类专著以提升自己教化教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。另一方面，老师在课外阅读评价上下功夫，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加学生阅读课外书籍的爱好。 2、举荐好课外阅读的书目 阅读教学包括课外阅读指导的目标和任务是：培育学生适应实际须要的阅读实力和技巧；向学生介绍浩瀚的
42、中外文学，发展艺术上的相识实力、审美实力；通过阅读培育学生正确的世界观、人生观和道德信念等。课外阅读在丰富学问、提高涵养、培育爱好等方面弥补了课堂阅读教学的有限性。明确了这一点之后，我们再来探讨选择课外读本的标准。它应当包括学问教化价值、文学教化价值、思想教化价值和审美教化价值。因此，科学地举荐课外书，应当在教学目的和任务的指导下，留意课外读物体裁和内容的丰富性，体裁上应有故事、传闻、童话、寓言、传记、日记、游记、科幻小说等等，内容则应当涉及文学、科学、历史、地理、政治等各个领域。小学阶段的阅读应着重于“博”，博览群书，博采众长。“博”既指阅读数量之多，也指阅读范围之广，种类之全。高校阶段再在
43、“博”的基础上精读。 从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。因此老师要举办好书举荐会，故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗诵精彩片段；学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问设制悬念等，从而激发学生读书的爱好。 在课外读物的举荐上，语文老师要把握好阅读量的问题。学生学习负担较重，假如课外阅读的量过大，成为学生的负担，不利于小学生的健康成长。阅读量不足，则无法达到预期的效果。吕叔湘先生
44、认为学生每天至少要读3000-5000字，才能形成至少的阅读实力。 3、培育学生良好的阅读习惯 有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。在西方教化中，对培育学生习惯，看得非常重要。认为养成良好的习惯，是人才胜利乃至确定人生命运的重要因素。那么，良好的阅读习惯有哪些呢？ （1）养成利用空余时间坚持阅读的习惯 叶圣陶先生在55年前就向大家介绍了发达国家的人们如何爱读书。他说：“一些文化发达的国家，他们的人民是如何地爱好读书，学问家不必说，就是商店的店员，工厂的工人，也都视书如命，得空就读书成了习惯。”依据
45、美国专业快速阅读网站列出的数据做一个估算：一个钟头可以阅读1万字，即使要费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本10万字的书，每天读一个钟头，20天就可以读完，一年最少也可以读10本。再加上两个假期，以8个星期算，每天读3个钟头，3年就可以读30本。所以只要坚持不懈，成果是很可观的。 （2）养成用心、诚恳读书的好习惯 读书不能贪图博学的虚名，应当出于自愿，当成一种须要。叶圣陶说：“在读书时，须要翻查的，能够翻查；须要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当纵观大意的，能够纵观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处；到此地步，阅读书籍习惯，
46、也就差不多了。一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。” （3）养成有安排、有选择的阅读习惯 养成有安排、有选择的阅读习惯很重要，因为面对出版物中鱼目混珠、美丑同在的状况，肯定要仔细审慎地选读品位高、质量好的书才能获得有益的学问养分和精神食粮。再说，学生课外阅读的时间的确有限，实在不容随意耗费。所以，老师应指导学生有安排地择优阅读。读科学著作要读最新的，读文学作品要读名家名篇，读哲学著作要读传世经典。叶圣陶先生指出：一要“刚好”，二要“精选”。择优阅读就像“跑进仓库就得留意拣选，非取那最合用的东西不行”，“霉的、烂的、不合用的”一概不取。叶先生在谈课外读物时候还特意为我们供应了可供阅读的四类书。它们是：“各种科目的参考书”，“关于修养的书，如宏大人物的传记，学问家事业家的言行录”，“供观赏的书，小说、剧本、文集、诗歌”，“供临时须要的书。如预备练习游泳之前，去看一些讲游泳方面的书；当社会上发生了某种问题的时候，去看一些关于某种问题的书。”当然，我们也“不要定下这不许看，那不许看的禁令”，而是把“取缔书报的心思和力气移用到培育学生识别力的方面去。”事实告知我们，学生是特别喜爱课外阅读的，指导学生养成有选择的阅读习惯何等重要。