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1、部编本小学语文一年级上册说课标说教材部编本小学语文一年级上册部编本小学语文一年级上册说课标说教材文稿说课标说教材文稿尊敬的各位评委：大家好！尊敬的各位评委：大家好！我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。我将从说课标、我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。说教材、说建议三方面与大家交谈。一、说课标一、说课标总目标总目标:1.1.知识目标：要求学生认识知识目标：要求学生认识 35003500 个常用汉字，能正确个常用汉字，能正确的书写汉字，的书写汉字，能说普通话。能说普通话。2.2.能力目标：能力目标：要求学生能主动探究性学习，要求学生能主动探
2、究性学习，具有独立阅读、具有独立阅读、日常口语交际的能力。日常口语交际的能力。3.3.情感目标：情感目标：培养学生的爱国培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。主义情感，形成积极的人生态度和价值观。学段目标学段目标:第一学段第一学段 1-21-2 年级，年级，第二学段第二学段 3-43-4 年级，年级，第三学段第三学段 5-65-6年级。年级。1.1.识字写字，识字写字，（1 1）主动识字，认字）主动识字，认字300300 个，会写个，会写100100 个生字。个生字。（2 2）掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。）掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。（3
3、3）写）写字姿势正确，有良好的写字习惯。（字姿势正确，有良好的写字习惯。（4 4）学习独立识字。借助拼音识）学习独立识字。借助拼音识字。字。2.2.阅读，阅读，（1 1）感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。）感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。(2)(2)能用普通话正确、能用普通话正确、流利、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。体会不同标点符号的语体会不同标点符号的语气。学习默读。气。学习默读。(3)(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在阅读中积累词语。(4)(4)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，诵读儿
4、歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。体验情感。3.3.口语交际，（口语交际，（1 1）能使用普通话简要讲诉自己心中的想）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。（法。（2 2）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。4.4.写话，（写话，（1 1）对写话有兴趣。（）对写话有兴趣。（2 2）在写话中乐于运用积累的词汇。）在写话中乐于运用积累的词汇。部编本小学语文一年级上册说课标说教材（3 3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。5.5.综合性学习，有好奇综合性学习，有好奇心，心，主动观察生活中的事物
5、，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。热爱。二、说教材。二、说教材。我结合教材的编写特点，我结合教材的编写特点，编排体例，编排体例，内容结构来谈。内容结构来谈。本册设计本册设计了七个板块：分别是我上学了了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。集中识字两个单元共际；语文园地；快乐读书吧。集中识字两个单元共1010 课，课，汉语拼音汉语拼音两个单元共两个单元共 1313 课，课，课文四个单元共课文四个单元共 1414 课，课，四个口语交际，四个口语交际，八个语文
6、八个语文园地，园地，本册还编排一个快乐读书吧，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四五个栏目。语文园地包括四五个栏目。最最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。（一）编排体例（一）编排体例:部编义务教育语文教科书，以义务教育语文部编义务教育语文教科书，以义务教育语文课程标准课程标准(2011(2011 年版年版)为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实注重培养学生的创新精神和实践能力，践能力，积极倡导自主、积极
7、倡导自主、合作、合作、探究的学习方式，探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。全面提高学生的语文素养。（二）内容结构：（二）内容结构：1.1.入学教育以孩子的口吻“我上学了”，引领入学教育以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活。内容分“我是中国人”学生走进学校生活。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我是小学生”“我爱学“我爱学语文”三部分。三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”语文”三部分。三部分内容有着较强的逻辑关系：从
8、“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情感的定位。感的定位。“我爱学语文”“我爱学语文”中，中，有一幅图是孩子们一起讨论有一幅图是孩子们一起讨论西游记西游记等故事，等故事，看得出来，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，提升阅读提升阅读部编本小学语文一年级上册说课标说教材能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和读书、能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和读书、写字同等重要的地位。写字同等重要的地位。即激发了孩子们的上学兴趣，即激发了
9、孩子们的上学兴趣，同是也体现了人同是也体现了人文价值。文价值。2.2.这次的新版教材在汉语拼音学习前，这次的新版教材在汉语拼音学习前，打破以往学生刚入学打破以往学生刚入学就学汉语拼音的传统，就学汉语拼音的传统，安排了一个集中识字单元，安排了一个集中识字单元，一开始和他们见面一开始和他们见面的便是生活中最常用的的便是生活中最常用的 4040 个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，朗朗上口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效的识字方法，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。读读、认认、传统文
10、化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。读读、认认、记记，降低了学习的难度，同时实现幼小衔接。记记，降低了学习的难度，同时实现幼小衔接。3.3.部编教材的拼音部编教材的拼音部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。便于教师教和学生学。主要体主要体现在：情境图。通过情境图，学习汉语拼音。注重以图提示字母的音现在：情境图。通过情境图，学习汉语拼音。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系。或形，帮助学生借
11、助形象的事物建立字母音与形的联系。4.4.和原来和原来旧版教材比，旧版教材比，课文总量减少了。课文总量减少了。但不等于教学总量减少，但不等于教学总量减少，而是几个板而是几个板块内容进行了调整，块内容进行了调整，使教学内容更丰富、使教学内容更丰富、更有效。更有效。部编教材一年级上部编教材一年级上册课文册课文 4 4 个单元，大体围绕“个单元，大体围绕“自然”自然”“想象”“想象”“儿童生活”“儿童生活”“观察”等“观察”等主题编排，主题编排，共选编课文共选编课文 1414 篇。大约有一半的课文被替换，新增几篇。大约有一半的课文被替换，新增几首儿童诗。首儿童诗。一年级课本里放这么多儿童诗，一年级课
12、本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，一是因为短小精悍，读起读起来没有太大障碍，来没有太大障碍，减少阅读难度；减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会阅读兴趣会比较浓厚。比较浓厚。5.5.口语交际位置提到语文园地的前面，由原来的六次口语交际位置提到语文园地的前面，由原来的六次减少到四次，减少到四次，表面上看是减少了，表面上看是减少了，实际是分散了。实际是分散了。特别是口语交际内特别是口语交际内容的呈现，容的呈现，贴近儿童的生活，贴近儿童的生活，便于儿童运用口语交际解决生活中的实便于儿童运用口语交际解决生活中的实际问题；际问题；重视交际意识和交际习惯的培养，重视交际意识和
13、交际习惯的培养，强化日常学习活动中的口强化日常学习活动中的口部编本小学语文一年级上册说课标说教材语交际意识语交际意识。6.6.语文园地一般会出现语文园地一般会出现“识字加油站”“识字加油站”“字词句运用”“字词句运用”“我的发现”“我的发现”“日积月累”“日积月累”“和大人一起读”“和大人一起读”“展示台”“展示台”“书写提示”“书写提示”这这 7 7 个栏目。个栏目。7.7.快乐读书吧快乐读书吧 在本册只出现一次，在本册只出现一次，但是位置放在第一但是位置放在第一单元语文园地后面，单元语文园地后面，可以看出把课外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳可以看出把课外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳入教材之中
14、，将课外阅读纳入语文课程。入教材之中，将课外阅读纳入语文课程。激发阅读兴趣，提示阅读激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。途径和阅读方式。引导学生分享阅读的快乐。引导学生分享阅读的快乐。（三）（三）编写特点编写特点 1.1.关注幼小衔接，关注幼小衔接，注重对学生口语能力的培养。注重对学生口语能力的培养。2.2.活泼有趣，让学生学习拼音更有兴趣。活泼有趣，让学生学习拼音更有兴趣。3.3.突出了语言文字的运用，突出了语言文字的运用，重视写字的方法和习惯。重视写字的方法和习惯。4.4.课文内容贴近学生生活，课文内容贴近学生生活，易于激发学生的易于激发学生的阅读兴趣。阅读兴趣。5.5.重视中华民族优秀
15、传统文化对学生的熏陶。重视中华民族优秀传统文化对学生的熏陶。三、说建议。三、说建议。（一）（一）教学建议：教学建议：要注意把握教材各部分之间的内在联系。要注意把握教材各部分之间的内在联系。在备在备课、课、钻研教材的时候，钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的注意内容之间的联系，联系，真正发挥教材整合的教育教学效果，真正发挥教材整合的教育教学效果，要创造性的使用教材，要创造性的使用教材，随随时挖掘和运用身边的语文教育资源，时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，丰富语文教学的内容和形式，拓拓宽语文教学的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学
16、充满活力宽语文教学的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力.1.1.引导引导学生观察身边事物的变迁。学生观察身边事物的变迁。2.2.引导学生多方式表达内心的想法。引导学生多方式表达内心的想法。3.3.读中悟情，读中悟情，加深体验。加深体验。4.4.注重学习习惯和语文学习能力培养。注重学习习惯和语文学习能力培养。5.5.注重注重词语积累，基础知识巩固。词语积累，基础知识巩固。（二）评价建议：新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤（二）评价建议：新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。实施评价，应注意老师的评价、学生“以学生发展为本”的新评价。实施评价，应注意老师的评价
17、、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的个体差在评价时要尊重学生的个体差部编本小学语文一年级上册说课标说教材异，促进每个学生的健康发展。根据本学段目标的要求，抓住关键，异，促进每个学生的健康发展。根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。突出重点，进行全面、综合的评价。1.1.课前提出自学要求，关注学生课前提出自学要求，关注学生材料收集，材料收集，鼓励学生自主学习和合作探究。鼓励学生自主学习和合作探究。2.2.课中关注学生学习过程，课中关注学生学习过程，及时提出表扬，及时提出表扬，树立榜样。树立榜样。3.3.课后，课后
18、，对学生学习结果反馈以正面评价对学生学习结果反馈以正面评价为主，强化正效应。为主，强化正效应。（三）课程开发与利用：（三）课程开发与利用：（1 1）以教材资源为本。语文课程资源包）以教材资源为本。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，要充分利用好这些资源，激发学生激发学生学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍，以及报刊网络等，对学学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍，以及报刊网络等，对学生学习语文知识有着巨大的帮助。（生学习语文知识有着巨大的帮助。（2 2）从实际生活中找素材。自然）从实际生活中找素材。自然资源是语文课程取之不尽用之不
19、竭的资源。资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生走进大自然比如带领学生走进大自然的怀抱，的怀抱，观察大自然的变化，观察大自然的变化，这既锻炼了学生的观察能力，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。（自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。（3 3）从多媒体网络中）从多媒体网络中寻找资源。网络资源的开发与利用。借助于网络，多媒体课件，让学寻找资源。网络资源的开发与利用。借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，生在学习时，有身临其境的感觉，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。增强对语文知识的求知欲。实践证实践证明，明，课程资源无处不在，
20、课程资源无处不在，充分利用各种课程资源，充分利用各种课程资源，给学生创设语文实给学生创设语文实践的环境，践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语多方面提高学生的语文能力。文能力。以课程标准为依托，以课程标准为依托，以先进理念为导向，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以教育规律为动力，以以知识积累能力培养为目标，知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。中自由飞翔。以上是我的说课内容，以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，我们还要综合多种因素来掌控，活解活用新课程标准。活解活用新课程标准。有不足之处还有不足之处还望批评指正。谢谢大家！望批评指正。谢谢大家！