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1、研研课课标标说说教教材材人人教教版版小小学学一一年年级级语语文文（上上册册）2016部编部编自己加背景模板的的 的的县县教师：的的的 2017.9课程标准课程标准教教 材材建建 议议 一一.课程标准课程标准 课程总课程总目标目标 学段学段目标目标 一一.说课标说课标 3情感情感目标目标 1知识知识目标目标要求学生能主动探要求学生能主动探究性学习，具有独究性学习，具有独立阅读、日常口语立阅读、日常口语交际的能力。交际的能力。培养爱国主义培养爱国主义情感和道德品情感和道德品质，形成正确质，形成正确人生观、价值观人生观、价值观（一）课程（一）课程总目标总目标认识认识3500个个左右的汉字，左右的汉字
2、，能正确书写能正确书写汉字，说普汉字，说普 通话通话。2能力能力目标目标 1识字识字写字写字口语口语交际交际 (二二)学段学段目标目标 5综合综合性学习性学习 4写话写话3口语口语交际交际2阅阅 读读 2阅读阅读 (2)能用普通话正能用普通话正确、流利、有感情确、流利、有感情地朗读课文。体会地朗读课文。体会不同标点符号的语不同标点符号的语气。学习默读。气。学习默读。(4)诵读儿歌、诵读儿歌、童谣和浅近的童谣和浅近的古诗，展开想古诗，展开想像，体验情感。像，体验情感。1）感受阅读）感受阅读的乐趣。初步的乐趣。初步养成爱护图书养成爱护图书的习惯。的习惯。(3)结合上下文结合上下文和生活实际了解和生
3、活实际了解课文中词句的意课文中词句的意思，在阅读中积思，在阅读中积累词语。累词语。(二二)学段学段目标目标 2识字识字写字写字3口语口语交际交际 （1）能使用）能使用普通话简要讲普通话简要讲诉自己心中的诉自己心中的想法。想法。（2）有表达的）有表达的自信心。积极自信心。积极参加讨论，敢参加讨论，敢于发表自己的于发表自己的意见。意见。4 4写话写话(二二)学段学段目标目标 4写话写话 （3）学习使）学习使用逗号、句号、用逗号、句号、问号、感叹号问号、感叹号 （2）在写话）在写话中乐于运用积中乐于运用积累的词汇。累的词汇。（1）对写话）对写话有兴趣。有兴趣。(二二)学段学段目标目标 5综合综合学习
4、学习 有好奇心，主动观察生有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对图文等方式表达自己对事物的热爱。事物的热爱。(二二)学段学段目标目标 二二.说教材说教材说说教教材材编排体例编排体例内容内容结构结构编写编写特点特点说说教教材材本册设计了七个板块：分别本册设计了七个板块：分别是我上学了是我上学了;集中识字；汉语集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。集中文园地；快乐读书吧。集中识字两个单元共识字两个单元共10课，课，汉语汉语拼音两个单元共拼音两个单元共13课，课文课，课文四个单元共四个单元共14课，四个口语课，四个
5、口语交际，八个语文园地，本册交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四文园地包括四五个栏目。五个栏目。最后是两个生字表，还有常最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。用的笔画及偏旁名称表。编排体例编排体例内容内容结构结构编写编写特点特点说说教教材材（一）（一）编排编排体例体例部编义务教育语文教科书，以部编义务教育语文教科书，以义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准(2011年版年版)为编写依据，吸纳语文为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的
6、创新精神和实践能重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。系，全面提高学生的语文素养。说说教教材材（二）（二）内容内容结构结构1.入学教育以孩子的口吻入学教育以孩子的口吻“我上学了我上学了”，引领，引领学生走进学校生活。内容分学生走进学校生活。内容分“我是中国人我是中国人”“我是小学生我是小学生”“我爱学语文我爱学语文”三部分。三部分三部分。三部分内容有着
7、较强的逻辑关系：从内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人我是中国人”身份的认同，到身份的认同，到“我是小学生我是小学生”角色的认同，角色的认同，再到再到“我爱学语文我爱学语文”情感的定位。语文学习越情感的定位。语文学习越来越重视孩子的阅读表达，提升阅读能力。入来越重视孩子的阅读表达，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和读书、写字同等重要的地位。即激发了升到和读书、写字同等重要的地位。即激发了孩子们的上学兴趣，同是也体现了人文价值。孩子们的上学兴趣，同是也体现了人文价值。说说教教材材（二）（二）内容内容结构结构2.这次的新版教材在
8、汉语拼音学习前，打破以往学这次的新版教材在汉语拼音学习前，打破以往学生刚入学就学汉语拼音的传统，安排了一个集中识生刚入学就学汉语拼音的传统，安排了一个集中识字单元，一开始和他们见面的便是生活中最常用的字单元，一开始和他们见面的便是生活中最常用的40个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是朗朗上个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效的识字口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传方法，凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。读读、认认、记记，降低了学习的统文化的愿望。读读、认认、记记，降低了学习的难度
9、，同时实现幼小衔接。难度，同时实现幼小衔接。说说教教材材（二）（二）内容内容结构结构3.部编教材的拼音部分从学生的需求出发，教部编教材的拼音部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。主要体现在：情境图。通过情境图，和学生学。主要体现在：情境图。通过情境图，学习汉语拼音。注重以图提示字母的音或形，学习汉语拼音。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系。系。说说教教材材（二）（二）
10、内容内容结构结构4.和原来旧版教材比，课文总量减少了。但不等和原来旧版教材比，课文总量减少了。但不等于教学总量减少，而是几个板块内容进行了调整，于教学总量减少，而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有效。部编教材一年级上使教学内容更丰富、更有效。部编教材一年级上册课文册课文4个单元，大体围绕个单元，大体围绕“自然自然”“想象想象”“儿童生活儿童生活”“观察观察”等主题编排，等主题编排，共选编课文共选编课文14 篇。大约有一半的课文被替换，新增几首儿童诗。篇。大约有一半的课文被替换，新增几首儿童诗。一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，
11、读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。说说教教材材（二）（二）内容内容结构结构5.口语交际位置提到语文园地的前面，口语交际位置提到语文园地的前面，由原来的六次减少到四次，表面上，由原来的六次减少到四次，表面上看是减少了，实际是分散了。特别是看是减少了，实际是分散了。特别是口语交际内容的呈现，贴近儿童的生口语交际内容的呈现，贴近儿童的生活，便于儿童运用口语交际解决生活活，便于儿童运用口语交际解决生活中的实际问题；重视交际意识和交际中的实际问题；重视交际意识和交际习惯的培养，强化日常学
12、习活动中的习惯的培养，强化日常学习活动中的口语交际意识口语交际意识。说说教教材材（二）（二）内容内容结构结构6.语文园地一般会出现语文园地一般会出现“识字加油站识字加油站”“字词字词句运用句运用”“我的发现我的发现”“日积月累日积月累”“和大和大人一起读人一起读”“展示台展示台”“书写提示书写提示”这这7个个栏目栏目。说说教教材材（二）（二）内容内容结构结构7.快乐读书吧快乐读书吧 在本册只出现一次，但在本册只出现一次，但是位置放在第一单元语文园地后面，是位置放在第一单元语文园地后面，可以看出把课外阅读兴趣的引导和习可以看出把课外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳入教材之中，将课外阅读惯的养成纳入教
13、材之中，将课外阅读纳入语文课程。纳入语文课程。激发阅读兴趣，提示激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。阅读途径和阅读方式。引导学生分享引导学生分享阅读的快乐。阅读的快乐。说说教教材材 1.关注幼关注幼小衔接，小衔接，注重对学注重对学生口语能生口语能力的培养力的培养。3.突出了语突出了语言文字的运言文字的运用，重视写用，重视写字的方法和字的方法和习惯。习惯。5.重视中华重视中华民族优秀传民族优秀传统文化对学统文化对学生的熏陶生的熏陶。（三）（三）编写编写特点特点4.课文内容课文内容贴近学生生贴近学生生活，易于激活，易于激发学生的阅发学生的阅读兴趣。读兴趣。2.活泼有趣，活泼有趣，让学生学习让学生
14、学习拼音更有兴拼音更有兴趣。趣。三三.说建议说建议说说建建议议教学教学建议建议 评价评价建议建议 课程开发课程开发与利用与利用 说说建建议议教学教学建议建议 要注意把握教材各部分之间的内在联系。在要注意把握教材各部分之间的内在联系。在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，真正发挥教材内容，注意内容之间的联系，真正发挥教材整合的教育教学效果，要创造性的使用教材整合的教育教学效果，要创造性的使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学丰富语文教学的内容和
15、形式，拓宽语文教学的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力活力.。说说教教材材 1.引导学生观引导学生观察身边事物的变察身边事物的变迁。迁。3.读中悟情，读中悟情，加深体验加深体验5.注重词语注重词语积累，基础积累，基础知识巩固知识巩固2.引导学生引导学生多方式表达多方式表达内心的想法内心的想法4.注重学习注重学习习惯和语文习惯和语文学习能力培学习能力培养。养。教学教学建议建议 说说建建议议评价评价建议建议 新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本以学生发展为本”的新评价。实施评价，的新评价。实施评价，
16、应注意老师的评价、学生的自我评价和学生应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。根据个体差异，促进每个学生的健康发展。根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。进行全面、综合的评价。1.课前提出自学要课前提出自学要求，关注学生材料求，关注学生材料收集，鼓励学生自收集，鼓励学生自主学习和合作探究。主学习和合作探究。说说建建议议2.课中关注学课中关注学生学习过程，生学习过程，及时提出表扬，及时提出表扬，树立榜样。树立榜样。3.课后，对
17、学生课后，对学生学习结果反馈以学习结果反馈以正面评价为主，正面评价为主，强化正效应。强化正效应。评价评价建议建议 说说建建议议课程开发课程开发与应用与应用（1）以教材资源为本。语文课程资源包括课堂）以教材资源为本。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如文本中的插资源，激发学生学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍，以及报刊网络等，对学生学习图，文字介绍，以及报刊网络等，对学生学习语文知识有着巨大的帮助。语文知识有着巨大的帮助。说说建建议议课程开发课程开发与应用与应用（2）从实际生活中找素材。自然资源是语
18、文课）从实际生活中找素材。自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生走程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生走进大自然的怀抱，观察大自然的变化，这既锻进大自然的怀抱，观察大自然的变化，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。也激发了学生热爱自然的情感。说说建建议议课程开发课程开发与应用与应用（3）从多媒体网络中寻找资源。网络资源的开）从多媒体网络中寻找资源。网络资源的开发与利用。借助于网络，多媒体课件，让学生发与利用。借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知在学习时，有身临其境的
19、感觉，增强对语文知识的求知欲。实践证明，课程资源无处不在，识的求知欲。实践证明，课程资源无处不在，充分利用各种课程资源，给学生创设语文实践充分利用各种课程资源，给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。多方面提高学生的语文能力。以课程标准为依托，以先进理念以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。世界中自由飞翔。以上是我的说课内容，不过我认为以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用新课程多种因素来掌控，活解活用新课程标准。有不足之处还望批评指正。标准。有不足之处还望批评指正。谢谢大家！谢谢大家！