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1、泥塑欣赏泥塑欣赏一、教学目标一、教学目标 通过泥塑艺术欣赏能力的培养通过泥塑艺术欣赏能力的培养,帮助学生树立崇高理想和正确帮助学生树立崇高理想和正确的价值观的价值观.通过泥塑艺术欣赏能力通过泥塑艺术欣赏能力,提高学生审美情趣和艺术素养。提高学生审美情趣和艺术素养。通过泥塑艺术欣赏能力的培养加强传统文化教育与学生创新通过泥塑艺术欣赏能力的培养加强传统文化教育与学生创新能力能力.在各种玩具充斥市场的今天，更应让学生们了解和接触中国泥在各种玩具充斥市场的今天，更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。提高艺术鉴赏力和民族自豪感。二、教学重点和难点二、教学重点和难点教学重点
2、：教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教学难点教学难点:初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色色.三、教学准备：三、教学准备：1 1、教师准备泥塑电子图片（课件）、教师准备泥塑电子图片（课件）2 2、上级学生的泥塑作品。、上级学生的泥塑作品。四、教学过程四、教学过程通过欣赏让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包通过欣赏让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意含的寓意.1 1、什么是泥塑？什么是泥塑？泥塑：即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺泥
3、塑：即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺.在民间俗称在民间俗称“彩塑彩塑、“泥玩泥玩.泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术.它以泥土它以泥土为原料为原料,以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主.2、泥塑的流派：唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有泥塑的流派：唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。山西太原晋调的宫女等。至清代，至清代，泥塑形成泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”南北两著名流派：北方有天津“泥人张”,南方有无锡惠山泥人。
4、南方有无锡惠山泥人。此外，此外，陕西凤翔、陕西凤翔、河北白沟河、河北白沟河、苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重要产区。要产区。(1)(1)无锡彩塑无锡彩塑无锡彩塑相传已有无锡彩塑相传已有 400400 年的历史。年的历史。经艺人世代艺术实践，经艺人世代艺术实践，创造出享誉创造出享誉世界的惠山泥人。世界的惠山泥人。惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩,其造型夸张，线条简拙，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，
5、彩绘用笔粗放整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放,色彩对比强烈色彩对比强烈.主要供儿童玩耍。细货主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。是以手捏为主塑造艺术形象。（2)天津“泥人张彩塑天津“泥人张”彩塑是清道光年间发展起来的，自张明山先生首创，天津“泥人张”彩塑是清道光年间发展起来的，自张明山先生首创，流传至今已有流传至今已有 180180 年历史。年历史。泥人张彩塑具有鲜明的现实主义艺术特色，泥人张彩塑具有鲜明的现实主义艺术特色，天津泥人张作品能真实地天津泥人张作品能真实地刻画出人物性格、体态；追求解剖结构，夸张合理，取舍得当；用色刻画出人物性格、体态；追求解剖结构，夸张合理，取舍得当；用色敷彩
6、，典雅秀丽。敷彩，典雅秀丽。（3)3)陕西凤翔彩塑陕西凤翔彩塑凤翔彩绘泥塑为陕西省凤翔县的一种民间美术,当地人称“泥货.凤翔县位于关中平原西部,境内出土的春秋战国及汉唐墓葬中均有泥塑的陪葬陶俑,可见其泥塑工艺历史之久。当地老乡购泥塑置于家中，用以祈子、护生、辟邪、镇宅、纳福。六营村的脱胎彩绘泥偶由此出名，并代代相传，成为我国民间美术中独具特色的精品，在国内外享有盛誉.（4)潮汕泥塑潮汕泥塑潮汕泥塑是一种捏泥艺术，潮州俗称“土安仔。潮州市潮安县浮洋镇大吴村的泥塑与天津“泥人张、无锡惠山泥人并称为中国三大泥塑。大吴泥贴塑技术独树一帜,有文身、武景、脸谱等流派手法，人物造型栩栩如生，品种丰富多采，色彩鲜艳自然、清新典雅，艺术造诣之深令人叹为观止.（5)宗教中的泥塑甘肃敦煌莫高窟的菩萨甘肃敦煌莫高窟的菩萨麦积山石窟的菩萨麦积山石窟的菩萨（6）其他生活中的泥塑艺术五、课后要求五、课后要求:课后搜集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具，课后搜集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具，（橡皮泥、自制工具（橡皮泥、自制工具)为下一节制作课做好准备。为下一节制作课做好准备。