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1、四四年年级级英英语语下下册册第第二二单单元元课课程程纲纲要要-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小学英语四年级下册第二单元课程纲要科目名科目名称称适应年适应年级级学生学生教材教材及及其他其他资源资源背景背景分析分析四小学英语课程类课程类设计教设计教师师XXX日日 期期2011.12.1课课程程目目标标型型四年级学生在英语学习上有了一定得基础，对英语的学习兴趣还是很热情的，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。在教学时教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习
2、惯。本单元以 time 为话题内容，重点学习时间的表达以及描述不同的时间所进行的日常活动。本单元的内容和学生的生活息息相关，教学中课围绕学生的生活作息时间为线索设计一系列活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。在教学中教师可多让下学生观察周边实物或设置情境，学生会兴趣更高。再加上白板的应用，网上资料和素材也丰富，学习的方式将会更加灵活方便。一、知识目标：1、掌握 A B 部分 Read and Write 中的单词和句子，并能听、说、读、写。2、认读 A B 部分 Lets learn，Lets talk 中的单词和句子。3、理解并能在教师的指导下完成 let
3、s do，Lets chant,Lets find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。4、了解 story time，Good to know 等部分内容。二、能力目标1、能询问时间并作出正确回答。如，What time is it?Its nine oclock.2、能结合自己所学的语言描述自己日常活动。如：Its time for Englishclass.Its time to go to school.3、能听懂并发出指令。如：Time for breakfast.Drink some milk.并做出相应的动作。4、能看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。5、能
4、自己动手制作一个钟表并用所学的语言进行表述。三、情感目标1、培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。2、注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。3、了解地球上不同时区在同一时间的时间是不同的。4、培养学生合理安排自己的学习与生活能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。2总总 课课 时时6必修课程学校学校XXX 小学课时安排教学内容A、Lets learnA、Lets doC、Task timeA、Lets talkA、Lets playC、LetsingA、Read and writeA、Lets chantC、Good to knowB、Lets learnB、Let
5、s chantC、story timeB、Lets talkB、Lets find outC、Lets checkB、Read and writeC、pronunciation课时安排第一课时1第二课时1课课程程内内容容第四课时第三课时11第五课时1第六课时1课课程程实实施施1 1、以话题为线索组织活动。以话题为线索组织活动。教学中要以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。教师可将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。本单元以time 为话题，展开了一系列的听、说、演、唱、玩的活动。让学生在愉快的情景中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。
6、2、活动要具有多样性和多层次性活动要具有多样性和多层次性。在教学活动中，要合理安排各种丰富多彩的活动，为学生营造宽松、民主、和谐娱乐的课堂氛围，全面综合地处理教材，激发学生的学习兴趣。通过较多的师生、生生之间的3角色表演来培养学生交流真情实感的能力，促进学生对语言的灵活运用。同时也充分树立起他们的信心，不断让学生体验到成功的喜悦。整个教学过程始终让学生用英语思维，用体态、语言或简单的英语作解释，使学习在轻松中进行。课课程程评评价价一、学生的基础知识和基本技能评价一、学生的基础知识和基本技能评价评价方式：1、口头作业评价：每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依
7、据。2、书面作业评价：每天布置的作业由小组长收交后交给课代表，课代表交给教师，教师尽可能做的全批全改，对学生有一个全面正确的评价和了解。二、学生英语学习习惯的评价二、学生英语学习习惯的评价1、提前预习：课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。2、读书习惯：养成大声读英语的习惯，单词的读法用先英语后汉语，两遍英语，一遍汉语的读法。对话部分采用一英一汉的方法读。3、书写习惯:先教给学生正确的书写方式，然后每次的作业检查都注重纠正不正确的书写，并用分层评价的形式进行阶段性小结。评价方式多样化利用教师评价、学生自评、师生互评等形式，对学习过程和课堂总体进行评价，目的是培养和激发学生学习的积极性和自信心，检测学生综合语言技能和语言运用能力，提高教学水平和促进英语课堂的不断完善和发展。4