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1、小学六年级英语阅读课小学六年级英语阅读课 Travel to AustraliaTravel to Australia教学设计教学设计教学主题教学主题阅读课 Travel to Australia一、教材分析一、教材分析本课的教学内容是结合 PEP 小学英语教材自主编写的一篇阅读文本，是一节小学六年级阅读课。文本围绕 Australia 展开，主要介绍了澳大利亚的面积、人口和著名的动物。这篇阅读内容生动有趣，既丰富了学生的地理知识，又开阔了学生的视野，很好地体现了英语学科工具性和人文性的统一。但同时它也有篇幅较长，生词多，表达内容有一定难度等特点，对于六年级学生的阅读来说有一定的挑战性。二、学
2、生分析二、学生分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的延伸又是初中一年级的铺垫。学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的听说读写语言技能和综合语言运用能力，形成了良好的英语学习习惯，还保留着对英语学习比较浓厚的兴趣。六年级的学生具备了一定的阅读理解能力，在日常学习中已经掌握了简单的阅读策略和阅读方法。三、教学目标三、教学目标1.Make Ss know some new words and phrases:population,thesame as,famous for,the past forms of some verbs.2.Can use the sentenc
3、es:is a country.It is than China.Its population is Its famous for 3.To encourage the Ss to use the simple sentences to describe thecountries.四、教学环境四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字1/31、主要使用的技术：Voki 平台、Tagul 文本云图定制、Screedbot
4、2、Warming up 环节利用 Voki 平台导入一个美国朋友到澳大利亚旅游的情景，更加直观形象，生动有趣。新授环节利用 Tagul 文本云图定制，学生通过观察文本云图，建构问题支架，结合关键词逐步阅读理解文本。拓展运用环节利用 Voki 平台结合所学语言分组介绍四个国家的旅游资源。六、教学流程设计（可加行）六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）1.Introduce myselfandother.2.Introduce my penWarming-uppalLilyandhertravel,guessthecountry.Showt
5、hetheme of this lesson.(Travel to Australia)Listen，readandanswerquestions.Is Australia big orPresentationsmall?Is it bigger or smallerthan China?Is its population big?WhatisAustraliafamous for?1.Pair work.Practicesmall).2/3信息技术支持教师活动学生活动（资源、方法、手段等）greeteachLook at thepicturesandguessthecountry.Sayab
6、outAustralia.sthPPTVokitheListen，readand answerthequestions.Tagul 文 本 云图1.Work inScreedbot2.Learn to示工具英_ is _(big/pairs.文滚动打印显Itspopulationissing._(big/small).2.Sing a song.WorkExtensionMake a travel poster.finishposters.in视频、Vokigroups and七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200200 字左右字左右运用交互式多媒体技术课堂导入播放精彩视频，激发学生兴趣。准备活动时学生通过大屏幕观看活动内容并在教师引导下模仿，节省教师的讲解与示范时间，提高学生动作准确性和学习效率。学习中观看动画进行分组进行模仿练习，把要我学变成了我要学，被动学习变成了主动，提高了学生自主学习、合作学习能力。通过拍摄学生动作视频，把学生的动作和正确动作加以对比，直接明了显示错误动作，便于学生进行改进。拍摄学生正确动作进行展示，学生体验到自己的成功激发进一步学习的积极性。3/3