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1、北京版小学五年级语文上册北京版小学五年级语文上册?爱的奇迹爱的奇迹?教学设计教学设计教学目标：知识目标：学会 10 个生字其中 1 个多音字：强及新词，认读 6 个字。实力目标：了解课文内容，理解课题的意思；体会“我的思想感情。体会第 1 自然段的作用。情感目标：知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子，树立爱护动物、人及动物和谐相处的意识。教学重点：了解课文内容，知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子。教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹。课时支配：2 课时第一课时教学目标：学会 10 个生字其中 1 个多音字：强及新词，认读 6 个字。初读课文，了解课文内容。教学过程：一、引入新课。什么是奇迹？齐读
2、文章的课题，你有什么样的问题？二、新授。1初读课文，了解课文内容，在文中画出读不准字音的字，自学生字新词。出示幻灯，指名读准带点字的字音。干枯牵强劳碌迹象当心翼翼蹑手蹑脚脸颊几乎中暑炙热纤弱尽可能恶劣跋涉挽救多音字组词：强中几尽沟通在自学中理解了哪些词语。牵强：在本课是“将就、凑合的意思。当心翼翼：形容举动非常当心慎重，不敢有丝毫的疏忽。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。假设隐假设现：形容隐隐隐约。课文指看起来不是很清晰。2说一说课文主要讲了一件什么事情。回忆归纳主要内容的方法，运用恰当的方法进展归纳。在一个极度干旱的夏季里，6 岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小
3、鹿喝。3全班接龙读课文。4默读课文，思索：课文可以分为哪几局部？课文可以分为三局部：112：写“我居住的地区遇到了严峻的干旱。238：6 岁的比利用双手捧水，一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。39：“我决心把小比利培育成优秀的科学家，让更多的人获得生命之水。5齐读课题，围绕课题进展质疑。爱的奇迹是什么？是谁创建了爱的奇迹？是怎样创建爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？课后反思：段落比拟困难学生分段效果不好，特殊是段中分层，正确率更低。第二课时教学目标：通过对课文的分析理解，了解课文内容，理解课题的意思；体会“我的思想感情。体会第 1 自然段的作用。知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子，树立爱护动物、
4、人及动物和谐相处的意识。教学重点：了解课文内容，知道比利是个有怜悯心、有爱心的孩子。教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹。教学过程：一、引入新课回忆上节课没有解决的问题爱的奇迹是什么？是谁创建了爱的奇迹？他是怎样创建爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？二、新授。1通过自己的预习你初步知道了哪些问题？是谁创建了爱的奇迹；爱的奇迹是什么。老师梳疑，明确本节课学习目标。他是怎样创建爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？2学习课文第一段，明确它在全文中的作用。指名朗读课文第一段，思索：从课文内容中你知道了什么？集体沟通：说明旱情相当严峻，不仅生产受到了严峻影响，人畜的饮用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故
5、事正是在这样极度干旱、极度缺水的状况下发生的。此时你有什么新的问题产生吗？这一段的描写及爱的奇迹有什么关系？3学习课文第二段，体会比利的为人。默读课文第二段，思索：比利是怎样创建爱的奇迹的？在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子？小组内沟通探讨。集体沟通“他目不转睛，好像面对着一个肃穆的目标、“双手好像努力捧着什么重要的东西、“渐渐地向树林走去，然后快步跑回来这说明孩子是在极肃穆、极仔细地做着一件重要的事情。“反反复复地忙了将近两个小时，而且“没有停顿的迹象，联系下文可以知道，孩子一心想着救小鹿。做事仔细、专注，和善、有爱心老师指导学生想象，当时小比利心里会想些什么指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。联系上文，说一说第一段及爱的奇迹有什么关系？突出了当时水的宝贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地和善。集体探讨，升华主题，为什么说是爱的奇迹？各抒己见1.这件事发生在严峻干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的状况下，比利却用宝贵的水挽救野生的小鹿的生命。2.比例只有 6 岁，可是他所做的事情是了不得的。3.一个 6 岁的孩子，用自己的怜悯心和爱心描绘了一幅人及野生动物和谐相处的感人画面。板书设计：爱的奇迹创建比利爱心及和善小鹿人动物