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1、北京版语文五年级下册北京版语文五年级下册?金色的脚印金色的脚印?教学设计教学设计教学目标：知识目标：学会个生字以及新词，认读个字。实力目标：能把最受感动场景或细微环节描述下来。思品目标：了解正太郎及狐狸一家发生的故事，感受人及动物之间相互信任、相互扶植、和谐相处的美妙情感。教学重点：了解正太郎及狐狸一家发生的故事，感受人及动物之间相互信任、相互扶植、和谐相处的美妙情感。教学难点：理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。教、学具打算：课件教学课时数：2第 1 课时教学要求：学会个生字以及新词，认读个字。初读课文，了解课文的大意，能给课文分局部。学生活动时间约34 分钟老师活动时间约6分钟教学过程
2、设计：一、谈话导入：板书：狐狸引导：你能想到什么？学生可以说成语：狐假虎威狐狸和乌鸦的故事狡猾聪慧等示意我们每个人都应当有爱心和怜悯心，有扶植别人的思想师：今日我们读的故事，会让你有怎样的感受呢？二、初读课文，解决字词的障碍：1.自由读课文，利用字典和课后生字表解决字音。2.自学生字读音、组词、利用工具书和四周同学探讨的方法解决字词的障碍。3.检查自学的状况：选择正确的读音：哆哆嗦嗦哆嗦粗糙读一读比一比，组词：糙惕砖造易传自由读课文，提出不懂的词语，师生共同解决。三、读课文，了解课文的主要内容：1自由读课文，到达正确、流利。2同桌检查读，评出自己的等级。3小声课文，说说并写出课文的主要内容。4
3、默读课文，依据提示分段：第一段：佣人从山里捉来的一只小狐狸不吃不喝，正太郎恨可怜它。第二段：在扶植狐狸一家的过程中，正太郎和狐狸建立了密切的关系。第三段：正太郎为了要回小狐狸，掉下了悬崖，两只老狐狸救援了在寒冷中昏迷的正太郎。第四段：正太郎放了小狐狸，狐狸一家最终团聚，并回到了树林中。四、作业：1朗读课文。2练习你认犯难写的生字，用自己喜爱的方式。3写写段意。第 2 课时教学要求：能把最受感动场景或细微环节描述下来。了解正太郎及狐狸一家发生的故事，感受人及动物之间相互信任、相互扶植、和谐相处的美妙情感。能把自己的感受写下来。学生活动时间约34 分钟老师活动时间约6分钟教学过程设计：一、启发谈话
4、，导入新课沟通同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？沟通对狐狸的印象。导入看来狐狸在大家心中不是好东西，今日我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，或许你会给狐狸平反了。板书：4 金色的脚印 生：齐读课题当“金色的脚印这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里出现出一些什么问题？二、整体感知，自读自悟过渡：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，信任大家肯定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。生自由读书，勾画生自由汇报、沟通小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案，再联系全篇文章读，看看作者究竟想告知我们什么？三、精读体会，
5、自主汇报过渡：看到同学们刚刚读书时仔细的神情，倾听了你们的汇报，我知道你们被这个人及动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们专心用情再读课文，细细体会那些使你感动的地方，想想为什么感动？出示阅读提示，用自己喜爱的方式读书，小组沟通自读自研。自主汇报先读一读自己感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事喂奶、做窝、咬木桩体会狐狸的聪慧和动物之间浓浓的亲情。正太郎为老狐狸一家做的事情如投食物，要回小狐狸体会正太郎对狐狸的爱护和扶植。正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人及动物之间相互扶植，相互依恋的和谐关系。小结，感情
6、升华。学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？动物是得意的，友好的，更有感情的。当人类施惠及它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和敬重。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：1 这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有许多地方值得我们人类学习。2课文结尾及题目的命名，意在呼喊亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。四、总结、课外延长总结：三只狐狸，一个男孩，动物之间的爱，人及动物之间的爱构成了一个感人的故事。人及自然就是应当和谐相处，只有这样才能给它们也给我们自己一个良好的、自由的生活空间！请同学们回家后，找找有哪些故事是关于人及自然和谐相处的，又有哪些故事是人类破坏自然的，结果怎样。以?小狐狸回家后?为题，续写这个故事。