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1、三 生活中大数数一数一数一数一预习要求：预习要求：9+1=9+1=99+1=99+1=999+1=999+1=教学目标：教学目标：1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数实际意义。2、借助操作活动，认识新计数单位“千,了解个、十、百、千计数单位之间关系，初步开展位置概念。3、结合比照、想象活动，感受千大小，初步开展数感。教学重点：教学重点：借助操作活动，认识新计数单位“千,了解个、十、百、千计数单位之间关系，初步开展位置概念。教学难点：教学难点：结合比照、想象活动，感受千大小，初步开展数感。教学准备：教学准备：计数器教具 课件教学安排：教学安排：一课时教学过程：教学过程：一、导入
2、对预习作业进展检查，前两道题比拟简单，学生比拟容易做出。第三题学生由于没有经历所以做有错误。引出今天我们来认识更大数。二、新授课在添上 1 个珠子是多少？1、组织同桌两个人合作进展前两个拨数活动。一个学生先在计数器上拨出 9，让同桌拨出添上 1 之后数。第 1 页2、小组合作之后，请两三个小组做全班展示。3、引导学生思考九百九十九在添上 1 个珠子是多少，然后请学生代表拨出一千。4、引导学生思考第三个计数器上数字是九百九十九，按照“满十进 1规那么，九百九十九再添上 1 就是一千。5、让每个学生都经历九百九十九拨到一千过程，体会“满十进 1道理与位值意义。一千里有多少个一？1、提出问题。出示大
3、正方体，向学生说明，这个大正方体是由一个个小正方体摞起来，并让学生数一数有多少个正方体。2、探索数数方法。先让学生独立思考，该怎么数。了解学生不同情况。3、交流数数方法。先让学生说说自己想法，并组织大家就此开展讨论，澄清问题。一个个地数，1 条是十；再一条条地数，10条是一百；再一片片地数，10 片是一千。从而很好帮助学生体会计数单位与进位过程。4、用直观教具演示。10 个小正方形是条，10 个一是十；10 条是1 片，10 个十是百；然后先展开想象在演示，这样 10 片就是这个大正方形1 块，10 个百是千。同时用课件演示。你能从八百八十七数到一千吗？1、组织同桌互相数一数，提示学生互相监视
4、数数准确性，并记住自己数数方法。第 2 页2、交流数数方法。请不同数法学生说一说自己是怎么从八百八十七数到一千。引导学生表达清楚自己数数思路。试一试想一想，再大致圈出一千个小正方形。1、观察小正方形，引导学生理解“十与“百之间关系。师：先数一数，说一说“10 个与红色框里小方片是什么关系？2、通过验证推理，绿色框里圈出大约是 100 个。3、比照观察。让学生用给铅笔试着在绿色框中圈一圈，圈出10个像红色框大小小框，并对圈后图形进展观察。加深对“十与“百理解。4、引导学生以“100 个为参照标准，大致圈出一千个小方片。圈出后让学生认真观察比照“10 个“100 个与“一千个，开展对一千数感。一千
5、有多大？看一看，说一说。1、让学生看一看，说一说两幅图意思。2、直观演示。1 本数学书约有 50 张纸，把 20 本数学书摞在一起大约就是一千张纸，可以让学生一边观察 20 本书高度，一边用手比划加强对情境理解。师：一张这样纸上有100 张笑脸，那几张这样纸就有一千个笑脸了呢？引导学生答复并给予指导。3、稳固练习引导学生说说一袋装 100 粒豆子，几袋这样豆子就是一千粒第 3 页了？课内练习：课内练习：1、根据图形填数字。2、数一数，填一填。1 从四百五十一开场，一个一个地数：四百五十一，四百五十四，。2从七百三十开场，十个十个地数：七百三十，。3从一百二十开场，一个一个地数：一百二十，。课后
6、作业：课后作业：数学书练一练板书设计：板书设计：生活中大数数一数一10 个十是 10010 个百是一千教学反思：教学反思：本课学习，学生在拨一拨环节学很快，承受比拟好。我本课学习，学生在拨一拨环节学很快，承受比拟好。我引导学生复习引导学生复习 1010 个一是十，个一是十，1010 个十是一百最后引导出个十是一百最后引导出 1010 个一百是个一百是一千。学生承受很快。但在学习数一数时，学生学习比拟慢，特别是一千。学生承受很快。但在学习数一数时，学生学习比拟慢，特别是到整百数时，到整百数时，学生反映慢，学生反映慢，还需要学生多加练习。还需要学生多加练习。本课学生写比拟少，本课学生写比拟少，所以在练习册书写中说明。所以在练习册书写中说明。第 4 页