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1、培养学科意识培养学科意识 训练学科思维训练学科思维课堂教学内容创新（育智、提质、洁神）课堂教学内容创新（育智、提质、洁神）朱昌球朱昌球课堂教学的主要任务究竟是什么课堂教学的主要任务究竟是什么？素质教育三十年素质教育三十年n19821982年党和国家提出坚决反对片面追求升学率年党和国家提出坚决反对片面追求升学率,坚决实施坚决实施素质教素质教育育以贯彻全面发展的教育方针以贯彻全面发展的教育方针。n19831983年北京年北京8 8中根据中根据“着眼于未来，着力于素质着眼于未来，着力于素质”的口号制定一的口号制定一个完整的个完整的学校素质教育学校素质教育大纲。大纲。n19851985年年5 5月月2
2、727日日中共中央关于教育体制改革的决定中共中央关于教育体制改革的决定发发布布“教教育体制改革的根本目的是提高育体制改革的根本目的是提高民族素民族素质质，多出人才出好人才。把，多出人才出好人才。把全民族的文化科学素全民族的文化科学素质质和精神境界提高到一个和精神境界提高到一个崭崭新的水平。新的水平。”n8080年代末年代末9090年代初，随着社会的前进，人的素质问题更为突出，年代初，随着社会的前进，人的素质问题更为突出，产品质量差服务质量低都暴露了科学技术上的差距经济上的差距产品质量差服务质量低都暴露了科学技术上的差距经济上的差距归根到底是人的素质上的差距，因而迫切要求归根到底是人的素质上的差
3、距，因而迫切要求提高人的素质提高人的素质成为成为全社会的共识，素质教育最终在社会及教育界得到确立。全社会的共识，素质教育最终在社会及教育界得到确立。课堂教学的主要任务究竟是什么课堂教学的主要任务究竟是什么？n传授知识？传授知识？n学习文化？学习文化？n丰富内涵？丰富内涵？n素质教育素质教育素质素质？n课程改革课程改革教材教材？n教学创新教学创新高效高效？课堂现状：我行我素或急功近利课堂现状：我行我素或急功近利教学创新三十年教学创新三十年n19861986年年19961996年目标教学年目标教学 知识与能力目标知识与能力目标（华东师大）（华东师大）n19901990年年19951995年成功教育
4、年成功教育 心理与健康教育心理与健康教育（华东师大教科院）（华东师大教科院）n19961996年年20052005年创新教育年创新教育 创新与实践能力创新与实践能力（中央教科所）（中央教科所）n20062006年年20122012年有效课堂年有效课堂 低成本与高效率低成本与高效率（华东师大教科院）（华东师大教科院）三维目标的本末关系应怎样理顺三维目标的本末关系应怎样理顺？n知识与能力知识与能力？n过程与方法过程与方法？n情态与价值情态与价值观？观？n知识为本知识为本能力为末？能力为末？n过程为本过程为本方法为末？方法为末？n情态为本情态为本价值观为末价值观为末？教学现状：舍本逐末或本末倒置教学
5、现状：舍本逐末或本末倒置新课程改革十年新课程改革十年n从从2002年年8月开始月开始课改理念课改理念 n20042004年首批实验区年首批实验区试验教材试验教材n20062006年扩大实验区年扩大实验区实验教材实验教材n20082008年全面铺开年全面铺开新课标教材新课标教材n20102010年实行新高考年实行新高考板块、选做题板块、选做题n20122012年高考命题改革年高考命题改革联合与交叉联合与交叉课程课程（知识）（知识）教材教材（文化）（文化）高考高考（内涵）（内涵）开学第一课要不要构建一棵知识树开学第一课要不要构建一棵知识树？n语法与理解语法与理解？n修辞与想象修辞与想象？n逻辑与思
6、辨逻辑与思辨？n知识系统知识系统教材系列？教材系列？n方法系统方法系统练习系列？练习系列？n能力系统能力系统检测系列？检测系列？高考备考：讲多于练，练多于考高考备考：讲多于练，练多于考 新课程的课堂教学终极目标新课程的课堂教学终极目标n育德育德情感态度情感态度教学程序创新教学程序创新n育智育智知识技能知识技能教学内容创新教学内容创新n育体育体过程方法过程方法教学方法创新教学方法创新n育美育美价值理念价值理念教学手段创新教学手段创新n育劳育劳综合实践综合实践教学途径创新教学途径创新 素质素质 新课程新课程 教学创新教学创新n（一）学科知识教学（一）学科知识教学n（二）学科意识培养（二）学科意识培
7、养n（三）学科思维训练（三）学科思维训练n（四）学科能力提高（四）学科能力提高课堂：讲授学习训练实践的场合或场地课堂：讲授学习训练实践的场合或场地 新课改的课堂教学，是以学科知识教学为基新课改的课堂教学，是以学科知识教学为基础，以学科意识培养为承接，以综合思维训练为础，以学科意识培养为承接，以综合思维训练为转向，以运用能力提高为目标的教师重视学生学转向，以运用能力提高为目标的教师重视学生学习发展全过程的创造性的教学。习发展全过程的创造性的教学。夯夯基基育育能能n 语：语言文字能力（工具性）语：语言文字能力（工具性）n 文：思想文化修养（人文性）文：思想文化修养（人文性）n 必修课程包含必修课程
8、包含“阅读与鉴赏阅读与鉴赏”、“表达表达与交流与交流”两个方面的目标，组成两个方面的目标，组成“语文语文1”至至“语文语文5”五个模块。每个模块都是综合的，五个模块。每个模块都是综合的，体现体现“阅读与鉴赏阅读与鉴赏”、“表达与交流表达与交流”的目标的目标和内容。和内容。n 培养培养语文意识语文意识，启迪，启迪语文思维语文思维高中语文新课标高中语文新课标一、知识教学与意识培养一、知识教学与意识培养语言文字（语言文字（6小题，小题，18分）分）语言文法（语言文法（4小题，小题，18分）分）语言文章（语言文章（4小题，小题，18分）分）语言文学（语言文学（4小题，小题，18分）分）语言文化（语言文
9、化（2小题，小题，18分）分）高考阅读的五大板块高考阅读的五大板块高中语文新高考高中语文新高考一、语言文字知识系统：一、语言文字知识系统：语法、修辞、逻辑语法、修辞、逻辑语法知识：字法语法知识：字法 词法词法 句法句法与英语联系紧密与英语联系紧密修辞知识：积极修辞与消极修辞修辞知识：积极修辞与消极修辞与数学联系紧密与数学联系紧密逻辑知识：概念逻辑知识：概念 判断（命题）推理判断（命题）推理与哲学联系紧密与哲学联系紧密 n中央电视中央电视2 2台高中学生的文字台高中学生的文字探究题探究题：（石家庄一中、长沙某中学、建平中学）（石家庄一中、长沙某中学、建平中学）“茶龄茶龄”是多少岁？是多少岁？1
10、1、4646 2 2、6060 3 3、80908090 4 4、108108儒：儒：不是庸人不是庸人仙：仙：不是凡人不是凡人佛：佛：不是俗人不是俗人浅、笺、贱、线、栈、钱浅、笺、贱、线、栈、钱倭、萎、矮、桥、侨、荞、轿倭、萎、矮、桥、侨、荞、轿 “类左义右类左义右”右声说右声说例例1 1、字法知识与结构意识、字法知识与结构意识粗茶淡饭活百年的饮食文化粗茶淡饭活百年的饮食文化 娱乐性娱乐性归类求同比较存异转化生成归类求同比较存异转化生成 知识性知识性荼（汉）荼（汉）茶（唐）茶（唐）二、二、语言章法知识系统语言章法知识系统 立意、选材、布局、行文立意、选材、布局、行文审题立意：内涵、关系、修辞、
11、逻辑审题立意：内涵、关系、修辞、逻辑语言学知识运用语言学知识运用筛选材料：相近、相反、相似、相关筛选材料：相近、相反、相似、相关联想法知识运用联想法知识运用谋篇布局：总分、对比、层递、分承谋篇布局：总分、对比、层递、分承章法学知识运用章法学知识运用 起（开宗明义）起（开宗明义）这个婆娘不是人这个婆娘不是人承（并列分承）承（并列分承）好比神仙下凡尘好比神仙下凡尘转（对比反衬）转（对比反衬）养的儿孙都是贼养的儿孙都是贼合合（卒章显志）（卒章显志）偷得蟠桃献寿星偷得蟠桃献寿星 例例2 2、章法要素与文法意识、章法要素与文法意识酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，巴山楚水凄凉地
12、，二十三年弃置身。二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。病树前头万木春。今日听君歌一曲，今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。暂凭杯酒长精神。叙叙事事抒抒情情明明理理亮亮旨旨 趣味性趣味性 思想性思想性三、三、语言文体知识系统语言文体知识系统 记叙文、议论文、说明文记叙文、议论文、说明文记叙文六要素：时、地、人、事、因、果记叙文六要素：时、地、人、事、因、果与历史联系紧密与历史联系紧密议论文三要素：论点、论据、论证议论文三要素：论点、论据、论证类似于几何证明类似于几何证明说明文三类别：程序、事物、事理说明文三类
13、别：程序、事物、事理与政治联系紧密与政治联系紧密 质（内涵理解）质（内涵理解）中国中国12亿亿=发达国家发达国家3亿亿量（外延判断）量（外延判断）企业能否强大企业能否强大在于在于市场份额、经营效率等市场份额、经营效率等情（逻辑关系）情（逻辑关系）中国有中国有几乎是几乎是用之不尽的廉价劳动力资源用之不尽的廉价劳动力资源态态（态势预测）（态势预测）有资本和资源没有技术也能发展的时代有资本和资源没有技术也能发展的时代已经已经过去过去 例例3 3、文体要素与文体意识、文体要素与文体意识n新新闻闻阅阅读读（一一十十六六分分）语言：模糊语言：模糊 逻辑：缜密逻辑：缜密四、四、语言文学知识系统语言文学知识系
14、统 诗歌、散文、小说、戏剧诗歌、散文、小说、戏剧诗歌三义：三意、四趣、五韵诗歌三义：三意、四趣、五韵与音乐联系紧密与音乐联系紧密散文五诀：事、景、物、情、理散文五诀：事、景、物、情、理与美术联系紧密与美术联系紧密小说六旨：情节环境人物、时代社会理想小说六旨：情节环境人物、时代社会理想与政治联系紧密与政治联系紧密 形（艺术形象）形（艺术形象）吾十五有志于学吾十五有志于学象（典型形象）象（典型形象）三十而立三十而立序（时代意义）序（时代意义）四十而不惑四十而不惑数数（社会规律）（社会规律）五十知天命五十知天命 道（自然法则）道（自然法则）六十而耳顺六十而耳顺理（自由境界）理（自由境界）七十从心所欲
15、不逾矩七十从心所欲不逾矩 例例4 4、文学要素与文学意识、文学要素与文学意识亢龙有悔亢龙有悔飞龙在天飞龙在天跃龙在渊跃龙在渊惕龙在野惕龙在野见龙在田见龙在田潜龙勿用潜龙勿用“叙事叙事”重情重情节节“议事议事”重情重情理理五、五、语言文化知识系统语言文化知识系统 哲学史学政治宗教科技文学哲学史学政治宗教科技文学哲学四用：儒道互补，墨法为用哲学四用：儒道互补，墨法为用与政治联系紧密与政治联系紧密史学两则：史论结合，重在综合史学两则：史论结合，重在综合与历史联系紧密与历史联系紧密科技八部：山海天工梦溪九章本草霞客科技八部：山海天工梦溪九章本草霞客人文与自然混杂人文与自然混杂 例例5 5、文化经典与文
16、化意识、文化经典与文化意识11.11.九章算术上有一道题：九章算术上有一道题：“竹竹原原高一丈，高一丈，末末折着地，折着地，去去本本三尺，问竹还高几何？三尺，问竹还高几何？”根据该题所作的图，正确的根据该题所作的图，正确的一幅是：一幅是：语文：文言实词语文：文言实词数学：勾股定理数学：勾股定理贞观政要贞观政要 19.“以铜为镜，可以正衣冠；以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜以古为镜，可以，可以知兴替知兴替；以人为镜以人为镜，可以，可以明得失明得失。”贞观政要中这句富含哲理的贞观政要中这句富含哲理的名言给我们的启迪是名言给我们的启迪是 善于善于听取他人意见听取他人意见，是，是促进认识发展促进认识发展
17、的重要途径的重要途径 避免重蹈他人覆辙，才能使自己在生活中避免重蹈他人覆辙，才能使自己在生活中不犯错误不犯错误 人们历史活动的思想动机人们历史活动的思想动机决定人类社会历史发展决定人类社会历史发展 自觉自觉总结历史经验教训总结历史经验教训，有利于，有利于把握社会发展规律把握社会发展规律 A.B.C.D.例例6 6、文化经典与文化意识、文化经典与文化意识历史：师古纳谏历史：师古纳谏 语文：文字把握语文：文字把握齐民要术（北魏）齐民要术（北魏）26.明后期松江人何良俊记述：明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，（正德）以前，百姓百姓十一在官十一在官，十九在田十九在田今今去农而改业为工商去农而改业
18、为工商者三倍于前矣者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而。昔日原无游手之人，今去农而游手游手趁食（谋生）者又十之二三趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言也。大抵以十分百姓言之，之，已六七去农已六七去农。”据此可知据此可知 A.工商业的发展造成了农业的衰退工商业的发展造成了农业的衰退 B.工商业发展导致了工商业发展导致了社会结构的变动社会结构的变动 C.财富分配不均引起贫富分化加剧财富分配不均引起贫富分化加剧 D.无业游民增加促成了工商业的发展无业游民增加促成了工商业的发展 例例7 7、文化经典与文化意识、文化经典与文化意识历史政治：社会结构历史政治：社会结构 语文：数字表述语文：数字
19、表述宋明理学宋明理学27.理学家王阳明说：理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，业焉，以求尽其心以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已则一而已四民四民异业而同道异业而同道。”在此，王阳明在此，王阳明 A.重申传统的重申传统的“四民四民”秩序秩序 B.主张重新整合社会阶层主张重新整合社会阶层 C.关注的核心问题是百姓生计关注的核心问题是百姓生计 D.阐发的根本问题是阐发的根本问题是正心诚意正心诚意 例例8 8、文化经典与文化意识、文化
20、经典与文化意识历史：阳明心学历史：阳明心学 语文：抓中心句语文：抓中心句尽心专业尽心专业中庸哲学中庸哲学36.请结合自身的学习从哲学思维的角度简析请结合自身的学习从哲学思维的角度简析“博学博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（中庸）（中庸）1.博学之博学之文理兼备，均衡发展。文理兼备，均衡发展。2.审问之审问之用批判的眼光看待问题。用批判的眼光看待问题。3.慎思之慎思之具有创见地思考问题。具有创见地思考问题。4.明辨之明辨之全面辩证地看待问题。全面辩证地看待问题。5.笃行之笃行之持之以恒地坚持综合实践。持之以恒地坚持综合实践。中庸哲学中庸哲学批判性、创
21、造性、辩证性的思维哲学批判性、创造性、辩证性的思维哲学 哲学（动）哲学（动）批判性、创造性、辩证性地学习（实践）批判性、创造性、辩证性地学习（实践）例例9 9、文化经典与文化意识、文化经典与文化意识二、思维训练与能力提高二、思维训练与能力提高基础内容（四等，基础内容（四等，20分）分）基本表达（四等，基本表达（四等，20分）分）创新发展（四等，创新发展（四等，20分）分）高考作文评分标准高考作文评分标准一、审题立意（一、审题立意（15分）：分）：（思考）（思考）中心突出中心突出主谓分明，寓意清楚主谓分明，寓意清楚主旨鲜明主旨鲜明直指社会，联系现实直指社会，联系现实思想深刻思想深刻全面辩证，求异
22、思维全面辩证，求异思维 君子欲讷于言而敏于行君子欲讷于言而敏于行 重智商重智商多思考，勤实践多思考，勤实践君子坦荡荡君子坦荡荡 君子成人之美，不成人之恶君子成人之美，不成人之恶 轻情商轻情商心胸狭窄，羡慕、嫉妒、恨心胸狭窄，羡慕、嫉妒、恨君子病无能焉，不病人之不己知也君子病无能焉，不病人之不己知也 更轻逆商更轻逆商不善处穷，缺宽容、包容之心不善处穷，缺宽容、包容之心君子品性，在为人处世君子品性，在为人处世 教育的成功，是培养德才兼备的人，不是教育的成功，是培养德才兼备的人，不是“德残德残”例例1010、一只手上的中国（满分）、一只手上的中国（满分）n求异思维求异思维标新立异标新立异二、选取材料
23、（二、选取材料（15分）：分）：（追求）（追求）内容充实内容充实角度独特，分解全面角度独特，分解全面语言流畅语言流畅思想健康，语义连贯思想健康，语义连贯材料丰富材料丰富扎实恰当，逻辑关联扎实恰当，逻辑关联 栀子花开栀子花开 带上我温暖的翅膀，为了传递温情的爱意，开始远走他乡带上我温暖的翅膀，为了传递温情的爱意，开始远走他乡 郁金香花开郁金香花开 带上我自由的翅膀，为了解放禁锢的思想，开始远走他乡带上我自由的翅膀，为了解放禁锢的思想，开始远走他乡 狗尾巴花开狗尾巴花开 带上我想象的翅膀，为了传递温馨的祝福，开始远走他乡带上我想象的翅膀，为了传递温馨的祝福，开始远走他乡 落花生花开落花生花开 带上
24、我强壮的双手，不为其他，只为今生的向往，开始远走他乡带上我强壮的双手，不为其他，只为今生的向往，开始远走他乡 例例1111、一双手（满分）、一双手（满分）n发散思维发散思维联想丰富联想丰富三、布局谋篇（三、布局谋篇（15分）：分）：（发现）（发现）结构严谨结构严谨总分并列，对比分承总分并列，对比分承思路清晰思路清晰围绕中心，衔接自然围绕中心，衔接自然富有文采富有文采整散结合，异彩纷呈整散结合，异彩纷呈 人的一生人的一生 从春到冬，踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，撑一方爱的晴空从春到冬，踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，撑一方爱的晴空 五岁五岁 骑在母亲的脖子上，母亲一直踮起脚尖，让我看完一场电影
25、骑在母亲的脖子上，母亲一直踮起脚尖，让我看完一场电影 十五岁十五岁 怀揣着熟鸡蛋，母亲踮起脚尖，探出半个身子张望着我进出考场怀揣着熟鸡蛋，母亲踮起脚尖，探出半个身子张望着我进出考场二十五岁二十五岁 我肩负着希望，母亲是否还踮起脚尖，教会我许多，提醒我许多我肩负着希望，母亲是否还踮起脚尖，教会我许多，提醒我许多 例例1212、踮起脚尖（满分）、踮起脚尖（满分）n形象思维形象思维形散神聚形散神聚四、入情入理（四、入情入理（15分）：分）：（探索）（探索）感情真挚感情真挚触景生情，就事论理触景生情，就事论理符合文体符合文体卒章显志，画龙点睛卒章显志，画龙点睛具有创意具有创意意料之外，情理之中意料之外
26、，情理之中 因为懂得，所以感念因为懂得，所以感念 一种谦逊的美德，一种感恩的心态，一种换位的思考，一种尊重的意识一种谦逊的美德，一种感恩的心态，一种换位的思考，一种尊重的意识 因为懂得，所以宽容因为懂得，所以宽容 成长的过程，是温厚的长者的宽容和鼓励，才这么顺畅地走到今天成长的过程，是温厚的长者的宽容和鼓励，才这么顺畅地走到今天 因为懂得，所以尊重因为懂得，所以尊重 也有为生计奔波的时候，也有处境艰难的时候，也有老而不便的时候也有为生计奔波的时候，也有处境艰难的时候，也有老而不便的时候因为懂得，所以敬畏因为懂得，所以敬畏 明白自己站在了巨人的肩膀上，因为有你我们才能幸福而圆满明白自己站在了巨人
27、的肩膀上，因为有你我们才能幸福而圆满 例例1313、懂得有你（满分）、懂得有你（满分）n辩证思维辩证思维追根溯源追根溯源 小结如下小结如下语文意识语文意识培养理性培养理性 结构意识结构意识 文法意识文法意识 文体意识文体意识 文学意识文学意识 文化意识文化意识语文思维语文思维学会综合学会综合 求异思维求异思维 发散思维发散思维 形象思维形象思维 辩证思维辩证思维 读写结合，培养学科意识训练综合思维读写结合，培养学科意识训练综合思维三、学科讲座与学科活动三、学科讲座与学科活动语文语文1诗歌史学散文新闻，写景叙事写人，文字对联流行语，自传体小说诗歌史学散文新闻，写景叙事写人，文字对联流行语，自传体
28、小说语文语文2散文古诗哲学演讲，描写记叙抒情虚构，成语修辞姓氏，政治小说散文古诗哲学演讲，描写记叙抒情虚构，成语修辞姓氏，政治小说语文语文3小说唐诗政治学科技学，论点论据论证，交际解读自评，家庭小说小说唐诗政治学科技学，论点论据论证，交际解读自评，家庭小说语文语文4戏剧宋词杂文传记，横论纵论反驳辩论，逻辑文风影视，美学文化戏剧宋词杂文传记，横论纵论反驳辩论，逻辑文风影视，美学文化语文语文5小说骈文文论学术，析理歌情炼思创新，语法文常翻译，历史小说小说骈文文论学术，析理歌情炼思创新，语法文常翻译，历史小说语文必修教材的语文必修教材的五个模块五个模块四个部分四个部分 阅读鉴赏阅读鉴赏 表达交流表达
29、交流 梳理探究梳理探究 名著导读名著导读 （一）（一）开展学科讲座开展学科讲座 梳理语文知识梳理语文知识语文语文1、文字对联流行语：、文字对联流行语：文字学讲座：八卦、六书、音韵学文字学讲座：八卦、六书、音韵学与象形文字相比较与象形文字相比较对对子讲座：六对、六联、韵律学对对子讲座：六对、六联、韵律学与辞赋骈文相比较与辞赋骈文相比较流行语讲座：谚语、熟语、网络语流行语讲座：谚语、熟语、网络语与相声小品相比较与相声小品相比较 八卦卦爻，象征性符号八卦卦爻，象征性符号 象形文字，象形文字，象形兼会意象形兼会意 形声转注，爆炸性激增形声转注，爆炸性激增例例1414、从伏羲制卦到仓颉造字、从伏羲制卦到
30、仓颉造字语文语文2、成语修辞姓氏：、成语修辞姓氏：成语讲座：来源、结构、类别、运用成语讲座：来源、结构、类别、运用与格言谚语相比较与格言谚语相比较修辞学讲座：修辞格、炼字、选句式修辞学讲座：修辞格、炼字、选句式积极与消极相比较积极与消极相比较姓氏源流讲座：起源、发展、演变姓氏源流讲座：起源、发展、演变姓与氏相比较姓与氏相比较 欧阳修品菜题诗欧阳修品菜题诗 大雨哗哗淋湿墙大雨哗哗淋湿墙诸葛无计找张良诸葛无计找张良关公跑了赤兔马关公跑了赤兔马刘备抡刀上战场刘备抡刀上战场例例1515、成语与歇后语比较、成语与歇后语比较全诗因果谐音相关全诗因果谐音相关屋檐屋檐无盐无盐无算无算无蒜无蒜无缰无缰无姜无姜无
31、将无将无酱无酱n歇后语：智慧的语言歇后语：智慧的语言引发思考，启发思考，激发思考引发思考，启发思考，激发思考n成语：固定的语言成语：固定的语言字数、读音、意义、用法、对象固定字数、读音、意义、用法、对象固定 淡而无味淡而无味语文语文3、交际解读自评：、交际解读自评：口语交际讲座：称谓、禁忌、委婉口语交际讲座：称谓、禁忌、委婉谈话和谈判相比较谈话和谈判相比较个性解读讲座：解释、领悟、延伸个性解读讲座：解释、领悟、延伸续写与改编相比较续写与改编相比较自我评价讲座：态度、情感、价值观自我评价讲座：态度、情感、价值观兴趣与意志相比较兴趣与意志相比较 蘅芜君薛宝钗蘅芜君薛宝钗珍重芳姿昼掩门珍重芳姿昼掩门
32、自携手瓮灌苔盆自携手瓮灌苔盆胭脂胭脂洗出洗出秋阶影秋阶影冰雪招来露砌魂冰雪招来露砌魂淡极淡极始知花更艳始知花更艳愁多焉得玉无痕愁多焉得玉无痕欲偿白帝凭欲偿白帝凭高洁高洁不语婷婷日又昏不语婷婷日又昏例例1616、8080后的后的“爱爱”的标准的标准潇湘妃子林黛玉潇湘妃子林黛玉半卷湘帘半掩门半卷湘帘半掩门碾冰为土玉为盆碾冰为土玉为盆偷来偷来梨蕊三分白梨蕊三分白借得梅花一缕魂借得梅花一缕魂月窟仙人缝缟袂月窟仙人缝缟袂秋秋闺怨闺怨女拭啼痕女拭啼痕娇羞娇羞默默同谁诉默默同谁诉倦倚西风夜已昏倦倚西风夜已昏薛宝钗薛宝钗宽宏大度，顺其自然宽宏大度，顺其自然 林黛玉林黛玉封闭自我，自怨自艾封闭自我，自怨自艾语文
33、语文4、逻辑文风影视：、逻辑文风影视：思维逻辑讲座：概念、命题、推理思维逻辑讲座：概念、命题、推理形式逻辑辩证逻辑比较形式逻辑辩证逻辑比较文学风格讲座：隔膜、共鸣、风格文学风格讲座：隔膜、共鸣、风格有我之境无我之境比较有我之境无我之境比较影视文化讲座：影视、文学、文化影视文化讲座：影视、文学、文化国产影视西方影视比较国产影视西方影视比较 “泪眼问花泪眼问花花不语，花不语，乱红飞过秋千去乱红飞过秋千去”，“可可堪孤馆堪孤馆闭春寒，杜鹃声里闭春寒，杜鹃声里斜阳暮斜阳暮”，有我之境也。，有我之境也。有我之境，以有我之境，以我观物，故物皆我观物，故物皆著我之色著我之色彩彩。例例1717、王国维人间词话
34、、王国维人间词话有我之境，有无我之境有我之境，有无我之境 “采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然见南山见南山”，“寒波寒波澹澹澹澹起，起，白鸟白鸟悠悠悠悠下下”，无我之境，无我之境也。也。无我之境，无我之境，以物以物观物观物，故不知何者为我，故不知何者为我，何者为物。何者为物。古人为词，写有我之境者为多。然未始不能写无我之古人为词，写有我之境者为多。然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。境，此在豪杰之士能自树立耳。有我有我诗人主观情感色彩明显诗人主观情感色彩明显 无我无我诗人情感与景物特征相融合诗人情感与景物特征相融合语文语文5、语法文常翻译：、语法文常翻译：文言语法讲座：实词、虚词、句式
35、文言语法讲座：实词、虚词、句式与现代汉语相比较与现代汉语相比较文化常识讲座：天地、时日、字号、礼制文化常识讲座：天地、时日、字号、礼制古今地名人名比较古今地名人名比较诗歌翻译讲座：诗歌翻译讲座：“信、雅、达信、雅、达”“真、善、真、善、美美”古诗外国诗歌比较古诗外国诗歌比较 例例1818、论语中的十大模糊语言、论语中的十大模糊语言 结构模糊结构模糊民可使由之，不可使知之。民可使由之，不可使知之。论语论语 1 1、民，可使由之，不可使知之。、民，可使由之，不可使知之。（愚民）（愚民）2 2、民可，使由之；不可，使知之。、民可，使由之；不可，使知之。（教民）（教民）3 3、民可使，由之；不可使，知
36、之。、民可使，由之；不可使，知之。（顺民）（顺民）n“均无贫均无贫”与与“均贫富均贫富”的政治文化比较的政治文化比较应与应与“均无贫，和无寡，安无倾均无贫，和无寡，安无倾”一致一致 （二）（二）开展学科活动开展学科活动 提高语文能力提高语文能力一、必修教材中常规性语文活动两大部分一、必修教材中常规性语文活动两大部分语文语文1 新闻采访与自传体小说阅读活动新闻采访与自传体小说阅读活动语文语文2 演讲比赛以及政治小说阅读活动演讲比赛以及政治小说阅读活动语文语文3 科普宣讲活动家庭小说阅读活动科普宣讲活动家庭小说阅读活动语文语文4 校园戏剧、辩论会及其美学活动校园戏剧、辩论会及其美学活动语文语文5
37、学术报告会与历史小说阅读活动学术报告会与历史小说阅读活动综合实践综合实践 研究性学习研究性学习二、选修教材中学业和就业导向的五个系列二、选修教材中学业和就业导向的五个系列系列系列1 1：诗歌与散文诗歌与散文朗诵活动朗诵活动播音主持播音主持系列系列2 2：小说与戏剧小说与戏剧文艺活动文艺活动文艺编导文艺编导系列系列3 3：新闻与传记新闻与传记采访活动采访活动新闻编导新闻编导系列系列4 4：语言文字应用语言文字应用书法比赛书法比赛书法书法系列系列5 5：文化论著研读文化论著研读演讲活动演讲活动竞选竞选教材内容教材内容 语文活动语文活动 特长爱好特长爱好课外兴趣活动小组与高考专业报考相结合课外兴趣活
38、动小组与高考专业报考相结合 例例1919、中国传媒大学自主招生面试题、中国传媒大学自主招生面试题 着重着重“创新创新”和和“实践实践”唐诗唐诗绝句绝句（朗诵）（朗诵）清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂路上行人欲断魂借问酒家何处有借问酒家何处有 牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村长短句长短句小令小令（谱曲）（谱曲）清明时节雨清明时节雨 纷纷路上行人纷纷路上行人 欲断魂欲断魂借问酒家何处借问酒家何处 有牧童遥指有牧童遥指 杏花村杏花村对话对话小品小品（布景）（布景）（清明时节（清明时节 雨纷纷雨纷纷 路上）路上）行人（欲断魂）：借问酒家何处有？行人（欲断魂）：借问酒家何处有？牧童（遥指）：杏花
39、村！牧童（遥指）：杏花村！n综综合合实实践践专业分班或岗位选拔专业分班或岗位选拔学科智慧、素质、精神学科智慧、素质、精神学科哲学学科哲学 亚里士多德的哲学分类亚里士多德的哲学分类理论学科：数学、物理理论学科：数学、物理实践学科：政治学、伦理学实践学科：政治学、伦理学创造性学科：诗学、修辞学创造性学科：诗学、修辞学工具性学科：逻辑学工具性学科：逻辑学 高中对应学科分类高中对应学科分类自然哲学自然哲学理综理综社会哲学社会哲学文综文综思维哲学思维哲学语言学语言学关系哲学关系哲学数学数学上升到哲学思维高度，增强课堂教学的文化内涵上升到哲学思维高度，增强课堂教学的文化内涵结论：学科意识是智慧的桥梁，学科
40、思维是智慧的钥匙结论：学科意识是智慧的桥梁，学科思维是智慧的钥匙n学科知识学科知识重在综合重在综合n学科意识学科意识重在强化重在强化n学科思维学科思维重在训练重在训练n学科能力学科能力重在实践重在实践传授知识传授知识培育智慧培育智慧升华升华结论：知识文化是素质的基础，学科文化是素质的升华结论：知识文化是素质的基础，学科文化是素质的升华n知识文化知识文化科学素质科学素质n意识文化意识文化人文素质人文素质n思维文化思维文化创新素质创新素质n学科文化学科文化综合素质综合素质学习文化学习文化改善素质改善素质提升提升结论：学会学习的关键在科学，学会发展的根本在学科结论：学会学习的关键在科学，学会发展的根
41、本在学科n学会思想学会思想丰富的科学知识丰富的科学知识n学会学习学会学习科学的学习方法科学的学习方法n学会实践学会实践健康的情感态度健康的情感态度n学会生活学会生活和谐的学科精神和谐的学科精神丰富内涵丰富内涵纯洁精神纯洁精神充实充实 结束语：顺应时代和社会结束语：顺应时代和社会n在在知识教学中培养学科意识训练综合思维知识教学中培养学科意识训练综合思维n在学科活动中培养创新精神提高实践能力在学科活动中培养创新精神提高实践能力培养学生的思想文化素质培养学生的思想文化素质传授学科知识传授学科知识 丰富学科内涵丰富学科内涵 提升学科精神提升学科精神与各位同仁共勉！与各位同仁共勉！谨以此文谨以此文谢谢！谢谢！