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1、3 3 信息技术与课程整合信息技术与课程整合 的教学模式与教学设计的教学模式与教学设计 主讲主讲:李倩李倩参考资源中小学信息技中小学信息技术教育网教育网http:/http:/信息技信息技术课程网程网http/http/3.13.1 信息技术与课程整合的教学模式信息技术与课程整合的教学模式教教学模式概述学模式概述 典型教学模式典型教学模式举例例教学模式概述学模式概述 (一一)教学模式的概念教学模式的概念 教学模式是指在一定的教学思想、教学理论、教学模式是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的动进程的稳定稳定结构形式
2、。教学活动进程的简称结构形式。教学活动进程的简称就是通常所说的教学过程。就是通常所说的教学过程。何克抗何克抗教材光盘资源-教学模式概述教学模式概述学模式概述 (二二)信息技信息技术对教学模式教学模式变革的影响革的影响使使教学方法教学方法变得丰富多样且灵活。变得丰富多样且灵活。使使教学信息的形态教学信息的形态变得立体化、动态化、形象化以及表变得立体化、动态化、形象化以及表征多元化。征多元化。丰富了丰富了学习环境学习环境的种类，而且使学习环境处理信息、传的种类，而且使学习环境处理信息、传递信息和呈现信息的功能大大增强。递信息和呈现信息的功能大大增强。拓展了拓展了学习资源学习资源的种类和数量，也使信
3、息资源的时空结的种类和数量，也使信息资源的时空结构发生了变化。构发生了变化。学习者可以通过更多的渠道向更多的学习者可以通过更多的渠道向更多的求教对象求教对象获取信息。获取信息。类型类型教学模式教学模式L-about ITL-about IT信息技术作为学习内容信息技术作为学习内容信息技术作为学习内容信息技术作为学习内容开设开设“信息技术信息技术”课程。课程。L-with ITL-with IT信息技术作为学习工具信息技术作为学习工具计算机辅助讲授教学模式计算机辅助讲授教学模式基于基于INTERNETINTERNET的教学模式的教学模式基于资源的学习模式基于资源的学习模式专题探索专题探索网站开发
4、模式网站开发模式基于问题的学习模式基于问题的学习模式情境情境探究模式探究模式基于英特网的校际远程协作学习模式基于英特网的校际远程协作学习模式资源利用资源利用主题探究主题探究合作学习模式合作学习模式L-in ITL-in IT信息技术作为学习环境信息技术作为学习环境提供物理环境提供物理环境(设备媒体软件系统:计算机网络机房多媒体教室语言实验室)提供资源环境提供资源环境(教学材料与资源:电子书数据库数字图书馆电子报刊教育网站虚拟教室等)信息技术与课程整合的类型与教学模式案例：案例：信息技术课信息技术课人口问题的研究人口问题的研究信息技信息技术知知识点：表格的建立、点：表格的建立、编辑、美化、美化老
5、老师布置布置课题，研究人口，研究人口问题，制作表格，制作表格组成的成的电子宣子宣传稿，稿，帮助人帮助人们了解人口危机了解人口危机布置任布置任务，明确小，明确小组成成员担任的不同角色，制作相担任的不同角色，制作相应的表格。的表格。（人口（人口问题专家、家、资源源专家、家、经济专家）家）完成任完成任务，小，小组整合任整合任务交流反交流反馈，小，小组代表交流代表交流老老师总结案例：文件L-about ITL-about ITL-about IT 学习信息技术案例研习案例研习L-about IT 学习信息技术将信息技将信息技术作作为一一门专门的学科开的学科开设,旨在掌握信息技旨在掌握信息技术学科知学科
6、知识体系。体系。学学习目目标：是提升学生的信息素养：是提升学生的信息素养为根本出根本出发点，将点，将信息技信息技术作作为学学习对象，学象，学习信息技信息技术基本基本知知识，掌，掌握信息技握信息技术的基本的基本技能技能。更重要的是形成。更重要的是形成个性化能力个性化能力的的发展，学会运用信息技展，学会运用信息技术促促进交流与合作，拓展交流与合作，拓展视野，勇于野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成利用信息新，提高思考与决策水平，形成利用信息技技术解决解决问题的能力，形成的能力，形成终身学身学习的思想，明确信的思想，明确信息社会民息社会民伦理道德理道德，形成信息社会相适，形成信息社会相适应的价的价
7、值观与与责任感，任感，为适适应未来学未来学习型社会提供必要的保型社会提供必要的保证。知识讲解知识讲解L-with IT 信息技术作为学习工具案例一：案例一：地理课五大地貌教学中，教师根据教学目标与教学内容的需要，制作并利用PPT进行课堂教学。案例二：案例二：自然课海底世界教学中，老师制作了专题学习网站，学生利用丰富的教学资源认识海底生物，并将自己的感受发表在网站上。案例三：案例三：在寻访古丝路的主题挖究课上，教师提供专题学习网站，引导学生围绕“丝路的由来、兴衰、中外交流”等主题，在老师的指导下通过阅览、选择、表述等方式对问题进行讨论、交流、分析丝绸之路在中外交流中的作用，感受丝路沟通了中国与中
8、亚和西方的联系。案例研习案例研习L-with IT 信息技术作为学习工具教师利用IT教信息加工工具演示工具信息交流工具教学测评工具学生利用IT学信息加工工具信息交流工具个别化学习工具协作学习工具探究学习工具知识讲解知识讲解L-with IT 信息技术作为学习工具1.1.基于多媒体教学模式基于多媒体教学模式2.2.基于网络课程的教学模式基于网络课程的教学模式3.3.专题专题探索探索网站开发网站开发模式模式4.4.资源利用资源利用-主题探究主题探究-合作学习模合作学习模式式5.5.基于问题的学习模式基于问题的学习模式6.6.情境情境-探究性教学模式探究性教学模式7.7.WebquestWebque
9、st学习模式学习模式8.8.基于英特网的校际远程协作学习基于英特网的校际远程协作学习模式模式知识讲解知识讲解主题学习策略模块化教学策略常用的教学模式问题化学习策略探究学习策略合作学习策略第四章第五章第六章第七章传递传递-接受型接受型（多媒体教学环境下）（多媒体教学环境下）应用案例应用案例 4-14-1基于多媒体的讲授教学模式案例基于多媒体的讲授教学模式案例地球公转地球公转应用案例应用案例4-174-17基于多媒体的讲授教学模式案例基于多媒体的讲授教学模式案例人的消化系统人的消化系统L-with ITL-with ITl同步同步讲授型教学模式：讲授型教学模式：师生时间同步，空间分离。指分布在不同
10、地点的教师和学生在同一时间登陆在网络上，进行网络教学。师生空间是分离的，处于虚拟空间；时间上是一致的，教师在讲的同时，学生在听，师生间还可以进行简单交互。例如：六所师大免费师范生的共享课程。诱诱导导学学习习动动机机感感知知理理解解教教材材巩巩固固知知识识运运用用知知识识检检查查反反馈馈L-with ITL-with IT传递传递-接受型接受型（INTERNETINTERNET教学环境教学环境下下1 1）异步讲授型教学模式：异步讲授型教学模式：师生时空分离。学生自由选择学习的时间、内容和进度；可随时在网上下载学习内容；通过BBS或EMAIL向教师请教，教师或专家再通过电子邮件或BBS对学生的疑难
11、问题给予解答。也可以通过BBS、新闻组（News Group）或在线论坛等形式，与网络上的其他学习者进行讨论交流。例如：网络课程（精品课程）、全球公开课等传递-接受型接受型（INTERNETINTERNET教学教学环境境下下2 2）L-with ITL-with IT情境情境-探究性学探究性学习模式模式16进入学习进入学习情境，作情境，作好心理准好心理准备备分析问题，分析问题，思考初步思考初步方案，形方案，形成行动计成行动计划划收集、分收集、分析、加工、析、加工、评价评价信息信息共享资源，共享资源，讨论、解讨论、解决问题，决问题，意义建构意义建构讨论、反讨论、反思，自评、思，自评、互评、拓互评
12、、拓展、迁移展、迁移创设创设情境情境启发启发思考思考协作协作交流交流自主自主探究探究总结总结评价评价L-with ITL-with IT设置探究设置探究问题，激问题，激发探究动发探究动机机提出启发提出启发性问题，性问题，提供学习提供学习策略指导策略指导提供认知提供认知工具，监工具，监控学习过控学习过程，提供程，提供资源与指资源与指导导提供协作、提供协作、问题解决问题解决工具，协工具，协作指导，作指导，组织并参组织并参与讨论与讨论总结、点总结、点评、出示评、出示拓展问题，拓展问题，促进提高促进提高学生活动教学过程教师活动研读案例：身边的行程问题P36应用案例4-15情境-探究模式案例：几何画板应
13、用案例4-12寻访古丝路基于主题资源网站教学设计资源利用资源利用-主题探究主题探究-合作学习模式合作学习模式L-with ITL-with IT应用案例4-6资源利用-主题探究-合作学习模式案例世界饥荒，饥饿的真实面目应用案例4-13基于资源的主题学习案例：信息技术课人口问题的研究应用案例 4-2基于资源的主题教学模式案例对洋务运动评价专题探索探索网站开网站开发模式模式它是一种基于学习者综合能力培养和面向过程的协它是一种基于学习者综合能力培养和面向过程的协作学习模式。作学习模式。应用案例应用案例 4-54-5专题探索专题探索网站开发网站开发案例案例鲁迅资源网鲁迅资源网专题学习网站结构化知识展示
14、专题性资源网上学习工具网上自我评价把专题学习相关内容以文本把专题学习相关内容以文本/ppt/ppt文件文件/网页、网页、/WebQuest/WebQuest等等方式结构化处理并展示方式结构化处理并展示专题学习素材专题学习素材/相关资源网站的相关资源网站的链接链接/学习工具（字典、辞典、学习工具（字典、辞典、仿真实验等）仿真实验等）答疑和指导答疑和指导/远程讨论区域远程讨论区域/协商、集成、创作工具协商、集成、创作工具/思考性问题思考性问题/形成性练习形成性练习/总总结性考查结性考查/自查量表自查量表L-with ITL-with IT基于英特网的校际远程协作学习模式基于英特网的校际远程协作学习
15、模式网页1网页2网页3协作成员的活动环绕主题，收集资料，制作网页，互相观看，发表意见，总结体会，成员1成员3网页评比成员2应用案例应用案例 6-3基于网络的协作学习模式案例基于网络的协作学习模式案例长江之旅长江之旅校际网络协同学习校际网络协同学习L-with ITL-with IT基于问题的基于问题的学学习模式模式 把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过学生合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科过学生合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科学知识和解决问题的技能，形成自主学习能力。学知识和解决问题的技能，形成自主学习能力。应用案例4-16基
16、于问题的探究学习模式案例：鸡蛋中的数学L-with ITL-with IT教学环教学环节节教学活动教学活动与信息技术可能的整与信息技术可能的整合合创设问题情境包括创设情境和确定问题两个环节。应创设一个安全、自主并能使学生积极投入其中的学习情境。问题可以通过教师讲述、播放视频材料、多媒体动画、课件演示、讨论等形式实现。利用ppt、word、网页、多媒体课件、模拟等创设问题情境。研究问题包括确定议题、研究议题、考察问题和重新确定议题等，直至问题解决。网上查找资料。成果展示采取多种形式展示、交流研究成果。利用投影、ppt、word、网页、邮件、论坛交流。评价反思既反思评价学习表现和成果，也评价反思教
17、师提出的问题和提供的支持。利用投影、ppt、word、网页、概念关系图表述。基于基于问题的学的学习模式教学流程模式教学流程L-with ITL-with IT 原原原原义义：Web+QuestWeb+QuestWeb+QuestWeb+Quest网网网网络专题调查络专题调查、网、网、网、网络络探究探究探究探究 概念：概念：概念：概念：学生在教学生在教学生在教学生在教师师的指的指的指的指导导下，主下，主下，主下，主动发现问题动发现问题，并充，并充，并充，并充分利用互分利用互分利用互分利用互联联网的网的网的网的强强大信息大信息大信息大信息资资源，以一种源，以一种源，以一种源，以一种类类似科学研似科
18、学研似科学研似科学研究的方法究的方法究的方法究的方法对问题进对问题进行分析和研究，从而达到行分析和研究，从而达到行分析和研究，从而达到行分析和研究，从而达到问题问题解解解解决和知决和知决和知决和知识获识获得的得的得的得的过过程与活程与活程与活程与活动动。旨在帮助学。旨在帮助学。旨在帮助学。旨在帮助学习习者提高者提高者提高者提高分析、分析、分析、分析、综综合和合和合和合和评评价等高价等高价等高价等高阶阶思思思思维维能力。能力。能力。能力。L-with ITL-with ITWebQuestWebQuest学学习模式模式应用案例4-18基于网络的探究学习模式WebQuest探究课：信息技术与小学作文整合应用案例4-18 中国名山得名原因探析教学设计基于WebQuest模式的研究性学习实践