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1、高中物理教学新模式的探索高中物理教学新模式的探索高中物理教学新模式的探索高中物理教学新模式的探索普通高中物理课程标准指出：“在高中物理教普通高中物理课程标准指出：“在高中物理教学中应注重学生的自主学习，让我们的学生积极参与、敢于学中应注重学生的自主学习，让我们的学生积极参与、敢于探究、乐于实验、勤于思考，并通过各种各样的教学方式，探究、乐于实验、勤于思考，并通过各种各样的教学方式，让学生更好地掌握物理知识和技能，让学生更好地掌握物理知识和技能，培养学生研究问题的能培养学生研究问题的能力，让学生逐渐形成严谨的科学态度和求实精神。”1其力，让学生逐渐形成严谨的科学态度和求实精神。”1其中，这“各种
2、各样的教学方式”，就需要物理教师关注并理中，这“各种各样的教学方式”，就需要物理教师关注并理解有效教学理念，解有效教学理念，革新教学观念，革新教学观念，并能够在教学实践过程中，并能够在教学实践过程中，大胆创新，正确理解，选择并应用有效的模式，以求教学效大胆创新，正确理解，选择并应用有效的模式，以求教学效率的提高。率的提高。那么，那么，在素质教育和课程改革逐渐深入发展之际，在素质教育和课程改革逐渐深入发展之际，如何构建并实现有效的高中物理教学呢？以下是笔者的探如何构建并实现有效的高中物理教学呢？以下是笔者的探索和尝试。索和尝试。一、创新教学模式，打造促进学生最大限度发展的教学一、创新教学模式，打
3、造促进学生最大限度发展的教学模式。模式。传统的高中物理教学普遍存在重结果，传统的高中物理教学普遍存在重结果，轻过程；轻过程；重知识，重知识，轻能力的现象，师生都心力交瘁，然而大多数学生都只是轻能力的现象，师生都心力交瘁，然而大多数学生都只是“纸上谈兵”，各方面能力都没能得到应有提高和发展，有“纸上谈兵”，各方面能力都没能得到应有提高和发展，有成绩而无能力。当前社会需要的人才，并不是“高分的机成绩而无能力。当前社会需要的人才，并不是“高分的机器”，而是具有自我思考能力、动手能力和创新能力的新型器”，而是具有自我思考能力、动手能力和创新能力的新型人才。人才。这也就是说传统的教学模式已不能适应当前的
4、社会发这也就是说传统的教学模式已不能适应当前的社会发展需求，新的教学模式呼之欲出。展需求，新的教学模式呼之欲出。探究式教学方法是新课程改革提出的一种新的教学理探究式教学方法是新课程改革提出的一种新的教学理第 2 页第 3 页生采用不同方法解决问题，注重学生个性发展。设置分层的生采用不同方法解决问题，注重学生个性发展。设置分层的教学目标和任务，教学目标和任务，这样不仅能尽可能地让每一位学生都参与这样不仅能尽可能地让每一位学生都参与到课堂中，而且能给予每一位学生成功的机会，提高学生的到课堂中，而且能给予每一位学生成功的机会，提高学生的学习积极性。此外，应采用分层的评价机制。学习积极性。此外，应采用
5、分层的评价机制。三、创设教学情境，提高学生的物理学习积极性和学习三、创设教学情境，提高学生的物理学习积极性和学习兴趣。兴趣。高中物理课程中，知识点多，难度性大，而且对于学生高中物理课程中，知识点多，难度性大，而且对于学生的抽象思维考察较多，学生学习起来困难重重，导致很多学的抽象思维考察较多，学生学习起来困难重重，导致很多学生成绩不理想，生成绩不理想，从而缺乏学习的积极性，从而缺乏学习的积极性，甚至产生厌学现象。甚至产生厌学现象。针对这样的现象，教师应精心创设一些丰富，有效地物理教针对这样的现象，教师应精心创设一些丰富，有效地物理教学情境，激发学生的学习积极性和学习兴趣。如创设“温故学情境，激发
6、学生的学习积极性和学习兴趣。如创设“温故知新”的教学情境，通过对旧知识的复习，引出新知识，有知新”的教学情境，通过对旧知识的复习，引出新知识，有效地启发学生；或者创设问题情境，在授课之初，就直接抛效地启发学生；或者创设问题情境，在授课之初，就直接抛出具有吸引力的新问题，引发学生的认知冲突，从而促使学出具有吸引力的新问题，引发学生的认知冲突，从而促使学生产生学习的需要。此外，问题的设置要以学生的知识背景生产生学习的需要。此外，问题的设置要以学生的知识背景为基础，要能够引发学生解决问题的冲动，而并非是一道让为基础，要能够引发学生解决问题的冲动，而并非是一道让学生望而生畏的难题。学生望而生畏的难题。
7、四、营造网络环境，加强锻炼学生自主独立获取知识的四、营造网络环境，加强锻炼学生自主独立获取知识的能力。能力。新课程标准提出要将信息技术手段应用到课堂中，新课程标准提出要将信息技术手段应用到课堂中，改革改革学生的学习模式和教师的教学方法。学生的学习模式和教师的教学方法。网络教学具有传统课堂网络教学具有传统课堂第 4 页教学无法比拟的优势，它不仅能让学生足不出户就轻松、快教学无法比拟的优势，它不仅能让学生足不出户就轻松、快捷、独立地获取自己感兴趣的物理知识，而且在教学中能给捷、独立地获取自己感兴趣的物理知识，而且在教学中能给予学生声、形、色等多方面的感官刺激，化抽象为具体，降予学生声、形、色等多方面的感官刺激，化抽象为具体，降低学习难度，提高学生学习兴趣，有效提高教学质量。低学习难度，提高学生学习兴趣，有效提高教学质量。第 5 页