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1、教学准备教学准备1.1.教学目标教学目标1 知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。2 过程与方法：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。3 情感态度与价值观：在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。2.2.教学重点教学重点/难点难点1 教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。2 教学难点：学生能够结合具体问题，感受计数
2、单位的大小，理解多位数的读法及十进关系。3.3.教学用具教学用具多媒体设备4.4.标签标签教学过程教学过程1 1 复习旧知，引入新课复习旧知，引入新课1 1、小组派代表读数比赛：、小组派代表读数比赛：44254425、65036503、82108210、104010402 2、提问、提问:怎么读得又快又准，有什么好方法？怎么读得又快又准，有什么好方法？总结方法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。3 3、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成（1）认识数位9999是一个几
3、位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？（板书：千位 百位 十位 个位）（2）了解数位上各数的意思每个“9”在什么数位上，分别表示多少？（3）认识数的组成9999是有几个千几个百几个十几个一（个）组成的？4 4、引入新课、引入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（出示我国 2000年第五次全国人口普查的数据）这些数据你会读吗？（如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的认识）2 2 探索交流，获取新知探索交流，获取新知1 1、联系生活，认识新的计数单位，
4、了解十进制计数法、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法（1）认识“十万”老师在计数器上拨珠，拨上一万，然后一万一万地拨，一直拨到十万。同学们，能不能再在千位上拨一个珠子？（不能）那怎么办？九万加上一万是多少？（一万）对极了，万位满十，应该向十万位进一，所以我们应该在万位上拨一个珠子。也就是说，几个一万是十万？（10个）（板书：十万）（2）认识“百万”同样的方法，学生在计数器上边拨边数，一万一万地数，从九十六万数到一百零三万，知道 10个十万是一百万。（板书：百万）（4）认识“千万”通过同桌互相讨论，和类推的方法，认识“千万”，知道 10个一百万是一千万。（板书：千万）（5）认识“亿”通
5、过独立思考，和类推的方法，认识“亿”，知道 10个一千万是一亿。（板书：亿）（让学生明白还有无穷多个计数单位）（6）了解十进制计数法，并学会应用同学们，我们刚已经学过这么多的计数单位，我们一起说一说。那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗？请同桌互相合作，完成老师给你们的表格。同学们，我们已经学过计数单位“个”“十”“百”“千”“万”,它们分别在数位顺序表中的什么数位上？今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”呢？它们分别又是在什么数位上呢？（十万位、百万位、千万位、亿位）介绍我国的四位分级计数法。（从右往左四位分为一级，第一级是个级，包括个位、十位、百位、千位；第二级是万级，包括万位、十
6、万位、百万位、千万位；第三级是亿级。）（7）练习：书上第 4页“做一做”第一题数数1.学生试着读 6501876 3296100 430021002.交流读数的方法（标数位读；数位表中，按照数位顺序读；虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；）3.根据学生读数中遇到的困难，教师和学生在计数器上拨好这些数字，学生再读。交流讨论的结果，引导学生总结出含两级的数的读法：含有两级的数，先读万级再读个级；万级的数按个级的读法来读，再在后面加一个万字；中间不管有几个“0”，只读一个零；末尾“0”，不读。4.理解位值、数的组成19612368 24960007 85000300 例中十万位“6”表示 6个
7、十万,十位数上的“6”表示 6个十,那么其他数位上的数各表示多少?5.你能填出数位顺序表吗?(提问学生试一试回答有关数位表问题)3 3 巩固练习，形成能力巩固练习，形成能力1、说说横线数字表示的含义32086 93787 107398 6902502、照样子说一说：（知识巩固）47578（表示 4 个万，7578个一）280064(表示 28个万，64个一)498909 2700006 555238703、摆一摆：用四个“5”，四个“0”按下列要求摆出八位数。一个“零”都不读出来的八位数。只读出一个“零”的八位数。读出两个“零”的八位数。用 0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。4、小结：请同学们认真对照学习内容，谈一谈本节课的学习体会、收获。4 4 板书设计板书设计