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1、.word 格式,小学生心健康教育个案辅导记录表心辅导员陈彬性别男龄辅导日期辅导对象基本情况问题表现张勇凯班级二级9月5日10月28日其父母是个体经营户，忙于生意，因此无暇细心照顾他。由于是独苗，自幼在父母的百般呵护下成长，备受宠爱，成为家中的“小皇帝，事事一帆风顺，能如愿以偿。在学校，他“目中无人，我我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头;脾气躁，情绪稳定，冲动，自制差，意志薄弱，遇到挫折就发脾气，经常赌气。学习上缺乏恒心，持久性差，上课总是爱走，学习成绩很差。1、家庭教育的影响。“身教重于言传。针对张勇凯同学的个性心，与家长交谈的话语中，我解到其的自制差，由于家庭中父母常在身边，工作较忙，无时
2、间对他进太多的管教，致使他养成一种随，懒散等习惯，缺乏自制，够自觉学习，其父母没有进及时补救，久而久之形成许多习惯，学习基础差。2、前期教育的影响。在一级的时候，他的父母对他采取的是一种全表扬的方法，无论怎样是表扬鼓励，以至养成他的“牛 脾气，禁起批评挫折。引导正视挫折。一开始，我采用摆事实讲道的方法对他加以引导，让他认识到：在生活中，遇到挫折是可避免的，关键在于怎样正确对待挫折。记得在第一次单元测验时，他自以为是，以为能“轻而举，没想到结果却是得待达标。因此，他大发脾气，同学们也嘲笑他。针对这一情况，我对他说：“其实你也很优秀.。一听这话，他红着脸问我：“师，这是真的吗？我点点头。只见他又犹
3、豫一下：“假如再作一次，我能吗？我说：“只要对自己有信心，发扬自己的优点，纠正自己的缺点，你准！听完这话，他高兴地走。后来他再用半节课时间来做试卷，结果有进步。学会克服困难。应付挫折需要具备一定的知识和技能。我觉得只有让他在竞争中经受锻炼，磨砺坚强的意志，才能培养他的韧性、耐挫和受挫后的恢复能，才能使他学会从别人或外界给予中得到幸，并从内心深处激发一种自己寻找幸的本能。原因分析辅导对策及过程辅导追踪反思经过努，张勇凯内心达到平衡。能主动经常去接近同学;能主动把憋在心的苦闷向师、同学吐，解开自己心的疙瘩；能勇敢的面对困难，发脾气的次数少，学习比以前有一些进步。在培养学生自制耐挫时，首先让他明白其
4、中的道，使他从内心改变，加上及时地表扬与鼓励，增强他们的信心，使其充分的相信自己。起初问题会很多，教师要用耐心，细心的教育，帮助他逐渐形成自制，好的去做每件事。,专业.专注.word 格式,小学生心健康教育个案辅导记录表心辅导员陈彬辅导日期辅导对象陈佳班级二级性别龄9月5日10月28日基本情况该生性格孤僻、内向、合群，爱哭鼻子，胆子特别小，学习上反应有点慢，又肯去请教别人，总是一个人声响，默默做着自己的事情。好像很怕与别人交，看到除父母之外的人是避而远之。在交作业或背课文时总被师下来，因而成绩太想。家中他是父母大儿子，二儿子今刚生，家人特别宠爱他，从小在家由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶样样依着他，爱
5、他。周日布置的作业经常少做或做，特别任性，一顺他的心，谁。该孩子学习目的性明确，喜欢依着自己的性子去学习，所以学习一般。特别是做么事磨磨蹭蹭，爱发小脾气，学习差。1、任性脾气是家长从小惯出来的。2、学习成绩差，主要是学习目的性明确，且随着自己的性子去学习，因而上课总是注意听，小动作多，作业爱拖，做么事磨磨蹭蹭。3、做错肯承认，与他的任性有关。4、听得一点批评，只听得进表扬的话，这与他的龄特点有关。1.与家长沟通，指出孩子任性的主要原因是家长对孩子太爱。告诉家长孩子发脾气时，要去搭他，对他处。等他脾气过后，再告诉他发坏脾气是坏学生的为，并对他加强学习目的性教育。2.经常去关心他的生活、学习，与孩
6、子说说话，再寻找闪光点，如手工较好，我就经常将他的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作认真负责就当个值日小组长。总之，只要一发现他的优点，就在班上重点表扬，使他自信，做事也自觉。3.帮助孩子认识错误，并敢于承认自己的错误，引导努改正。教育孩子要把坏脾气带到学习上，用生动的故事告诉孩子要好好学习。同时，要求家长配合学校，督促孩子认真完成家庭作业。经过几个月的教育引导，申某渐渐明确学习的重要性，作业能按时完成，字迹也好多，成绩也有提高。虽然发坏脾气还有反复，但再大哭大闹，只是一个人呆坐一会儿，过一会儿就没事。做事也磨蹭。只有用爱心去感染这样的学生，家校合作，这样才能让孩子发现自己的优点，从而建
7、自信，在自信中认识错误，改正错误。在师断引导中，使学生逐渐成长。现在的他会与同学玩在一起，有时也会和我说说心话，有自信，进步也多，常常会受到师的表扬，期末考试语数均考出优异的成绩问题表现原因分析辅导对策及过程辅导追踪反思,专业.专注.word 格式,小学生心健康教育个案辅导记录表心辅导员陈彬辅导对象基本情况问题表现张健煌班级二级性别男龄辅导日期9月5日10月28日为习惯差，在班上成绩较差。该孩子学习目的性明确，喜欢依着自己的性子去学习，所以学习一般。特别是做么事磨磨蹭蹭，爱发小脾气，学习差。根据张健煌同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制差；为习惯；学习习惯；缺乏自信；缺少关爱。这一
8、导致其成绩下，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。无视课堂纪、随意讲话、自由散漫等为。这是因为他长期得到家长的关怀，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些情况造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心严重失衡，渴求受人关注。这是由于他缺乏正确的道德观或道德上的某些无知而造成的。这也是其为习惯的具体表现。坚强的意志是一个人用正确的道德观克服个人合的欲望的决定性因素之一。能严格约束自己的为，注意经常转移，“病情是“反复，是意志品质薄弱、自制差的表现。想听课，愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些是他失去学习兴趣之后而形成的为习惯。建信任感。我想首先我要用爱融化他心的坚冰，消除他
9、的情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的为表现。帮助提高，增强自信心。辅导功课。他对学习成绩其实挺在意，他很厌恶做作业。特别是作业较多时就非常的愿意做，我将他独自下辅导。当他对的时候及时肯定鼓励，他表现出同寻常的认真，速也快许多。并在班对同学们肯定他的表现。同时每天的课堂作业及时的辅导他完成，他做的全对时给他打上 A+加五角星，争取慢慢提高他的学原因分析辅导对策及过程习兴趣，增强他的自信心。心引导。在上课时只要彬彬听课，读书，我就断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树他的自信心，使他有追求高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉
10、彬彬的闪光点，及时进表扬。如我在看到彬彬专心读书时，会情自禁地鼓励说：呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能越来越丰富？这样的表扬既培养孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然会产生满足感。与家长沟通。与此同时，我多次与他妈沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子。对他的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的为予以肯定。营造温暖的集体环境。他爱劳动，我还经常让他为班级做些小事。每当彬彬有点滴进步时，我就在全班极表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让同学们也越来越关注他的变化。辅导追踪经过几个月细心辅导，彬彬已经有
11、明显的变化，课堂上听课认真许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽许多，慢慢的容入到集体生活中。,专业.专注.word 格式,小学生心健康教育个案辅导记录表心辅导员陈彬辅导陈清媛对象班级二级性别龄辅导日期9月5日10月 28日上课的时候总是听一会儿，就自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有么东西想玩，一枝铅笔、一块橡皮能让他玩上半堂课，等到被师提醒而转过来基本听课时，由于没听到前面的而跟上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然情况好，师和家长着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就自觉地又走。1、对上课所讲的内容感兴趣。如果师讲得有趣，他肯定会全贯注。2、还未养成上课听讲的好习惯。
12、问题3、适应师的讲课形式或喜欢任课师，而“迁于听课。表现4、平时他很少受到师的关注，而师的批评正是一种关注，潜意识想得到师的关注，所以认真听讲。原因小学生虽已发展有意注意，但还是容受其他事物的影响而分心。这个龄的分析孩子自我控制能还较差。上课专心听讲，有其自身的龄特点。1、根据小学生龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引王奇的注意。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也适当增加活动性的内容，让他参加，会使他的注意集中到课堂上。培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。上课前调整好情绪。有
13、好的状态，是听好课的基础。养成好的听课习惯。课前预习，把懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为分散注意，将与上课无关的东西放在书包。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以下课问师或同学。2、平时应给予较多的关注。小学生希望得到师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，会让他们感到自己在师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到师提问的学生，会以注意听讲或搞小动作而吸引师的注意。进一段时间的心辅导后，王奇的交往自
14、信心明显提高，家庭作业能按时完成，上课时也能积极举手发言，在校内，能和师进交，下课有时还会主动问师问题。因为有好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他能主动和父母谈学习上的事。辅导对策及过程辅导追踪焦虑安、担心恐惧是学生在真实或想象的危险中，深刻感受到的一种强而压抑的情感状态。容引起经高紧张，内心充满害怕，注意无法集中，脑子一片空白，能正确判断或控制自己的举止，变得容冲动，能正确看待事反思情，整天焦躁安，从而影响学习、生活。对于那些有焦虑安、担心恐惧的人，我们要多关心他们，让他们感到家的温暖、学校的温暖，使他们获得安全感。在辅导过程中要向学生倾注多的爱，努构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。,专业.专注.word 格式,专业.专注.