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1、小学生心理健康教育个案辅导记录.doc 小学生心思健康教育个案经验记载表 心思经验员陈彬 经验班性年经验张勇凯二年级男 9月5日10月28日方针级别龄日期 其爸爸妈妈是单个经营户，忙于生意，因此无暇仔细照料他。由所以独苗，自幼在根柢 爸爸妈妈的各样呵护下生长，备受宠爱，成为家中的“小皇帝”，事事一往无 前，状况 都能如愿以偿。 在校园 里，他 “旁若 无 人”， 依然故 我，喜 爱在同 学面前 耍威 风，出 风头 ; 脾 问题 气浮 躁，心 境不稳 定，易 激动， 自制力 差，毅 力单 薄，遇 到弯曲 就发脾 气，经 体现 常赌气。学习 上缺乏恒心，持 久性差，上课总 是爱走神，学习 成绩很差
2、。 1、家长教育的影响。“身教重于言传”。针对张勇凯同学的特性心思，与家 长扳话的言语中，我了解到其的自制力差，由于家庭中爸爸妈妈不常在身边，作业 较 忙， 无时 刻对 他进 行太 多的 控 制， 致使 他养 成一 种随 意， 懒散 等不 良习 气， 原因 短少 自制 力， 不行 自觉 学 习， 其爸 爸妈 妈没 有进 行及 时补 偿， 一朝 一夕 构成 了许 多 剖析 不良习惯， 学习基础差。 2、前期教育的影响。在一年级的时分，他的爸爸妈妈对他选用的都是一种全赞誉 的办法，无论怎样都是赞誉煽动，致使养成他的“牛”脾气，禁不起批判弯曲。 引导正视弯曲。一开始，我损公肥私摆事实讲道理的办法对他
3、加以引导，让他知道 到：在日子中，遇到弯曲是不行避免的，要害在于怎样正确对待弯曲。记住在 第一次单元查验时，他自以为是，以为能“垂手可得”，没想到效果却是得了 辅 待合格。因此，他大发脾气，同学们也讪笑他。针对这一状况，我对他说： “其 导 实你也很优异。”一听这话，他红着脸问我：“教师，这是真的吗”我点了 . 对 容许。只见他又犹疑了一下：“假定再作一次了，我能行吗”我说：“只需对 自己有决计，发扬自己的利益，纠正了自己的缺陷，你准行！”听完这句话， 他快乐地走了。后来他再用了半节课时刻来做试卷，效果有跋涉了。 策 及 过 程 学会克服困难。应付挫折需要具备一定的知识和技能。我觉得只有让他在
4、竞争 中经受锻炼，磨炼刚烈的毅力，才调培育他的耐性、耐挫力和受挫后的康复能 力，才调使他学会从他人或外界给予中得到夸姣，并从心里深处激起一种自己 寻觅夸姣的天资。 辅经过竭力，张勇凯心里抵达平衡。能自动常常去接近同学 ; 能自动把憋在心里 导 的苦闷向教师、同学吐露，解开自己心里的疙瘩；能英勇的面临困难，发脾气追的次数少了，学习比曾经有一些跋涉。踪 在培育学生自制力耐挫力时，首要让他了解其间的道理，使他从心里改动，加上及时地赞誉与煽动，增强了他们的决计，使其更充沛的信赖自己。起先问反思 题会很多，教师要用耐心，细心的教育，帮助他逐渐形成自制力，更好的去做 每件事。 小学生心思健康教育个案经验记
5、载表 心思经验员陈彬 经验对象陈佳 班 级 二年级 性 别 女 年 龄 经验 日期 9月5日10月28日该生性情孤僻、内向、不合群，爱哭鼻子，胆子特别小，学习上反应有点慢， 又不肯去讨教他人，总是一个人不声不响，静静做着自己的作业。如同很怕 根柢情况与他人关于，看到除了爸爸妈妈之外的人更是避而远之。在交作业或背课文时总 被教师留下来，因此效果不太志趣。家中他是爸爸妈妈大儿子，二儿子本年刚生， 家里人都特别宠爱他，从小在老家由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶样样依着他， 溺爱他。周日安排的作业常常少做或不做，特别固执，一不顺他的心，谁都 不睬。 问题该孩子学习意图性不清楚，喜爱依着自己的性质去学习，所以学
6、习一般。特体现别是做什么事都磨磨蹭蹭，爱发小脾气，学习差。 1、固执脾气是家长从小惯出来的。 原因分析2、学习效果差，首要是学习意图性不清楚，且跟着自己的性质去学习，因此上课总是不留神听，小动作多，作业爱延迟，做什么事都磨磨蹭蹭。 3、做错了不肯承认，与他的任性有关。 4、听不得一点批判，只听得进赞誉的话，这与他的年岁特征有关。 1. 与家长关于，指出孩子固执的首要原因是家长对孩子太溺爱了。奉告家长 辅导对策及过程孩子发脾气时，不要去答理他，对他冷处理。等他脾气往后，再奉告他发坏脾气是坏学生的行为，并对他加强学习意图性教育。 2. 常常去关怀他的日子、学习，与孩子说说话，再寻觅闪光点，如手艺较
7、好，我就常常将他的一些著作放在教室后的展板上展现。值日作业仔细担任就当个值日小组长。总归，只需一发现他的利益，就在班上要害赞誉，使他自傲了，干事也自觉了。 3. 帮助孩子知道过失，并勇于供认自己的过失，引导竭力改正。教育孩子不要把坏脾气带到学习上，用生动的故事告诉孩子要好好学习。同时，要求家长协作校园，敦促孩子仔细完毕家庭作业。 辅导追踪经过几个月的教育引导，申某逐步清楚了学习的重要性，作业能准时完毕，笔迹也好多了，效果也有了跋涉。常规发坏脾气还有重复，但不再大哭大闹了，只是一个人呆坐一会儿，过一会儿就没事了。做事也不磨蹭了。 只需用爱心去感染这样的学生，家校协作，这样才调让孩子发现自己的优点
8、，然后建立自傲，在自傲中知道过失，改正过失。在教师不断引导中，使 反思学生逐步生长。现在的他会与同学玩在一起，有时也会和我说说心里话，有 了自傲，跋涉也多，常常会遭到教师的赞誉，期末考试语数均考出了优异的效果 小学生心思健康教育个案经验记载表 心思经验员陈彬 经验对象张健煌 班 级 二年级 性 别 男 年 龄 经验 日期 9月5日10月28日 根柢 行为习惯差，在班上效果较差。状况 问题该孩子学习意图性不清楚，喜爱依着自己的性质去学习，所以学习一般。特别是做什 体现么事都磨磨蹭蹭，爱发小脾气，学习差。 依据张健煌同学的种种体现，我以为首要原因是：毅力单薄、自制力差；行为习惯不良；学习习气不良；
9、短少自傲；短少关爱。这一切导致其效果下降，对学习没有 喜爱，而这又使上述种种体现日趋加重。无视讲堂纪律、随意规劝、自由散漫等行为。 这是由于他长时刻得不到家长的关怀，且长时刻处于被同辈团体架空的方位，这些状况造 原因分析成他对被接收的需求的满意遭到阻抑，使其心思严峻失衡，渴求受人重视。这是由于 他短少正确的道德观念或道德上的某些无知而构成的。这也是其行为习气不良的详细 表现。 刚烈的毅力是一个人用正确的道德观念打败个人不合理的期望的决定性要素之一。不 能扣头绑缚自己的行为，留神力常常搬运，“病况”老是“重复”，是毅力质量单薄、自制力差的体现。不想听课，不肯做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱
10、闹等， 这些都是他失掉学习喜爱之后而构成的不良行为习气。 建立信赖感。我想首要我要用爱消融他心里的坚冰，消除他的不良心境。所以， 我总是静静地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时重视他的行为体现。帮助 跋涉，增强自决计。 辅导功课。他对学习成绩其实挺在意，他很厌恶做作业。特别是作业较多时就非常的不愿意做，我将他独自留下辅导。当他对了的时候及时肯定鼓励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们肯定他的表现。同时每天的课堂作业及时的辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学 辅 习喜爱，增强他的自信心。导 对策及过程 心思引导。在上课时只需彬彬听课，读书
11、，我就不断煽动、赞誉，使他的学 习 生动、自动知道增强。一点做的好，经过赞誉，建立他的自决计，使他有寻求更高目 标的自愿。我在平常的教育中特别留神捕捉彬彬的闪光点，及时进行赞誉。如我在看 到彬彬专注读书时，会情不自禁地煽动说：呦，孩子，你读书真专注！以这样的 方 式读书学习，自己的常识怎能不越来越丰富这样的赞誉既培育了孩子的自决计，又使 孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。 与家长关于。与此一起，我屡次与他妈关于，挖掘地主张，期望她多抽些时刻 陪陪孩子。对他的学习多关怀，及时给予赞誉、煽动，并用奖励的办法给孩子买些学 习用具、玩具等，从正面临孩子的行为予以必定。 营建温暖的团体环境。他爱劳
12、动，我还常常让他为班级做些小事。每逢彬彬有了点滴跋涉时，我就在全班竭力赞誉，让全班同学改动观念，乐意和他做朋友。让同学 们也越来越重视他的改动。 经验经过几个月仔细经验，彬彬已经有了显着的改动，讲堂上听课仔细了许多，有时还积寻觅极说话，与同学的联络也调和了许多，逐步的容入到团体日子中。 小学生心思健康教育个案经验记载表 心思经验员陈彬 经验对象陈清媛 班 级 二年级 性 别 女 年 龄 经验 日期 9月5日10月28 日上课的时分总是听一瞬间，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西 根柢情况都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，比及被教师提示而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不
13、上，所以又去玩手边的东西。考试效果天然不好，老师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又分心了。 1、对上课所讲的内容不感喜爱。假定教师讲得诙谐，他必定会专注致志。 问题表现2、还未养成上课听讲的超卓习气。 3、不适应教师的讲课办法或不喜爱任课教师，而“迁怒”于听课。 4、平时他很少受到老师的关注，而老师的批评正是一种关注，潜意识想得到老师的重视，所以不仔细听讲。 原因小学生虽已展开了有意留神，但仍是简略受其他事物的影响而分心。这个年岁的 剖析孩子自我控制能力还较差。上课不专注听讲，有其本身的年岁特征。 1、依据小学生年岁特征，上课时多损公肥私新鲜、诙谐
14、、生动、形象的事物来招引 王奇的留神力。如小动物、神话、什物等会使讲堂生动生动。其他也恰当添加活 动性的内容，让他参与，会使他的留神力会集到讲堂上。培育小学生的学习喜爱。 辅导对策及过程经过点评、外部奖励来激起小学生的学习动机，并给予及时、生动的反应；煽动 小学生提各种问题等来激起学习动机。上课前调整好心境。有超卓的精力状况， 是听好课的根底。养成超卓的听课习气。课前预习，把不明白的问题记下来；在课 堂上带着问题听课，寻觅答案。为了不松懈留神力，将与上课无关的东西放在书 包里。在听讲时，考虑哪些是要害，以为要害的就记下来，预备课后复习。一起，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。 2
15、、平常应给予较多的重视。小学生都期望得到教师的重视，比方，平常交游中， 摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在老师心目中是有位置的。 在上课的时分，能够常常发问，让他们答复问题能够有三个利益：一是能够使他 们会集留神力听课；二是能够促进他们考虑问题；三是常常遭到教师发问的学生， 不会以不留神听讲或搞小动作而招引教师的留神。 辅进行了一段时刻的心思经验后，王奇的交游自决计显着跋涉了，家庭作业能准时 导完毕了，上课时也能生动举手说话了，在校内，能和教师进行关于，下课有时还 追会自动问教师问题。由于有了超卓的外交联络，学习效果也有所跋涉。家长反映 踪他能自动和爸爸妈妈谈学习上的事。 焦虑不安、忧虑惊骇是学生在实在或愿望的风险中，深化感遭到的一种剧烈而压 抑的情感状况。简略引起神经高度严峻，心里布满惧怕，留神力无法会集，脑子 里一片空白，不能正确判别或控制自己的铲除，变得简略激动，不能正确看待事 反思 情，整天烦躁不安，然后影响学习、日子。关于那些有焦虑不安、忧虑惊骇的人，我们要多关心他们，让他们感到家的温暖、学校的温暖，使他们获得安全感。在 经验过程中要向学生倾泻更多的爱，竭力构建起师生之间信赖的联络。加强教师 与家长的联络，一起敦促构成超卓的气氛，这样的教育和经验就会起到事半功倍的效果。