《二年级下数学说课稿认识路线.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下数学说课稿认识路线.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级下数学说课稿认识路线明白路线图是苏教版国标本课本二年级下册第六单位确定位置中的一个传授内容。在学习本课之前为学生已经明白了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个偏向，会用这些表示偏向的词描述物体所在的位置。部分学生还曾在生活中见过，但议决课前观察发觉他们敷衍路线图并不明白。议决这节课的学习要使学生在查看公交车站牌、游乐场路线图、城市平面图等活动中，明白路线图，并会运用偏向描述行走路线。在情绪态度方面，要使学生在合作交流的历程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。在数学思考方面，要使学生在查看、办理实际标题的历程中，感受数学与平常生活的密切关联，培育运用生活阅历帮助思考的意识。本节
2、课的传授重点是在实际场景中运用八个方位词描述行走路线，传授难点是运用知识办理生活中的实际标题。为了突出传授重点，办理传授难点，培育学生 运用意识，我对课本做了以下处理。在新授环节，课本呈现的公园里的四季亭、盆景园等场景是学生不熟悉的，我把公园平面图换成学生喜爱又常去的游乐场平面图，唤起他们的生活阅历。我首先利用多媒体在欢快的音乐中展示一幅幅游乐场里人们欢快游玩的图片，视觉和听觉的猛烈冲击一下子吸引住学生的注意，并以此很快引入新课。接着我借助课件指导学生查看平面图，使学生明白要描述路线图，就要知道游玩景点、明确偏向再确定路线，议决明白小明和小芳的游玩路线帮助学生学会用八个方位词描述路线。敷衍个别
3、描述有困难的学生可以借助偏向板描述偏向。在练习环节，我为了让学生感受到路线图对办理生活实际标题的直接意义和作用，我拍摄了汽车上的行车路线图、陌头路牌分别增加在想想做做第 3 题和第5 题的火线。同时，在试上中发觉学生敷衍书上的城市平面图没有感受，因此我把这幅平面图改成了学生熟悉的学校周围环境平面图，使学生领会到了生活与数学的密切关联，学得也会比较有兴趣，也让学生在模似情形中学会办理生活中的实际标题。敷衍生活中遇到的环形车标题，由于学生并不都具有这方面的乘车阅历，而仅根据课本中的简略示意图学生很难理解环形车的概念，因此我把这题融入第 5题的城市舆图中。先让学生查看站牌，初步明白环形车的特点，再在
4、舆图中演示行车路线，使学生更直观的感受和理解环形车概念。新课标提倡学生学习中的自主探索、合作交流的学习方法，本节课我努力为学生创造合作交流的机会。我接纳了小组讨论、同桌交流的学习形式。小组活动是在新授环节，学生初次学习描述小明游玩路线时。小组交流的活动形式让学生松开地畅所欲言，各人连合自己已有的生活体验描述路线，学生在描述中相互补充，抵达理解上的共鸣，并完善结论，再议决全班交流的形式寻找自己与他人在明白上差距。在明白了大众汽车的路线图后，我按排了同桌互相提问的传授环节，充分调学生已有的乘车阅历，学生的提问具有很强的现实性。如一个学生发起需要转车的标题。个别学生对转车有阅历，班上出现了两种答案，这时我是引导者，点拨、引导学生选择更合理的路线。议决这样的提问和回答全班共享办理回答的计谋，以后再遇到类似的标题就会自己办理了。议决这节课学生学会了确定路线图的要领，并学会在实际生活中制定合理的路线，把本日学到的知识延伸到课外。