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1、农村留守学生心理健康教育研究分析农村留守学生心理健康教育研究分析【摘【摘 要】要】心理健康教育是我国教育新兴的一门学科，它是教育进步与社会影响扩展的有机结合产物。针对目前农村留守学生的心理健康问题形成的原因加以分析，并就如何加强学生心理健康教育提出了一些看法。【关键词关键词】农村留守学生；农村留守学生；心理健康教育；心理健康教育；教育体制教育体制一、引言一、引言由于农村留守学生的特殊性，其心理健康教育显得比其他中学生更为重要，因为农村留守学生有着更加沉重的心理负担，他们是在失落亲情关怀和远离有效指引下成长的，从他们父母背井离乡务工和踏上中学求学就已经面对这种心理负担，直至考上一所理想学校和走入
2、合适的社会岗位。面对如此沉重的心理压力，我们的学生怎么有足够的经历去面对生活和学习呢所以，农村留守学生的心理健康教育势在必行。虽然中学生心理健康教育近几年有很大的发展，但它还是处于摸索实践阶段，它在发展的过程中也会遇到一些前所未有的问题，比如说，如何在农村留守学生中开展心理健康教育目前还没有一个很好的方案。农村留守学生是一个特殊的群体，他们不同于普通城镇中学生，得不到充实的精神慰籍和优厚的经济条件，不能享受各种未成年人的呵护待遇。但他们也不同于一般的农村中学生，没有家和亲人在情感上的帮助，有的只是隔代的教育或傍系亲属的监护。农村留守学生心理健康教育不应只针对那些有心理疾病的同学，而应在全体农村
3、留守学生中进行，让大家对心理健康的重要性形成共识。据调查，有超过 30%的农村留守学生存在不同程度的心理问题，这些心理问题主要包括自卑、焦虑、困惑、不安、自暴自弃等等，这些心理问题严重地影响了学生的正常学习和生活，给学生的精神蒙上了阴影。农村留守学生与普通中学生最大的不同点就正在于他们有着广阔的“自由空间”，行为得不到有效的监控，思想得不到正确的指引，不良习惯得不到纠正，当他们面对挫折时，得不到力量的支持，当他们失败时，得不到信心的支持，因而，他们很多的行为和思想就被逼走向了极端，产生了心理偏差。在学校里，作为农村留守学生，我们更要保持一种平静的心态，学会如何控制住自己的情绪，不要用一种极端的
4、方法去思考问题，遇到事情一定要冷静，切忌义气用事。心理健康状况与学生的学业息息相关，心理上若存在问题，其他各方面势必会受到影响，在农村留守学生里，有相当一部分学生心理素质较差，不能很好地处理各方面的事情，时常会感到焦虑、恐惧、烦躁等。为此，文章对此进行了探析。二、农村留守学生心理问题产生的原因二、农村留守学生心理问题产生的原因1、家庭原因。家庭生活对一个人性格的形成起着至关重要的作用，毕竟我们从小就生活在这样的一个环境中，接受着父母对我们的熏陶，家庭的不和谐会直接影响孩子的情绪，给他们的心理留下阴影。据调查，离异家庭的孩子的心理问题较正常家庭孩子多得多，家庭生活的无序、父母态度的粗暴，极易导致
5、孩子形成自卑、粗暴的性格。另外，农村留守学生独生子女较多，无论家庭条件的好坏，都会受到父母在主观上的爱护，有的甚至是溺爱，导致孩子自立能力差、依赖性强、办事情没有主见，不能很好地适应新的环境。2、学校原因。作为学生，大部分时间都是在学校里度过，由于农村学校的发展还不完善，有许多问题还有待解决，在客观上给学生心理造成了一定的影响。另外，目前中学的教育在应试教育和素质教育中徘徊，没有找到有效的途径和方法，而学生自己不能溶入这样一个环境，缺乏与老师、同学之间的交流，将自己封闭在一个狭小的范围内，长此以往，就形成了一种孤僻的个性，导致了心理问题的产生。3、社会原因。农村留守学生作为社会上的新生事物，还
6、不能被人们引起重视，由于人们对农村留守学生缺乏足够的认识，加之农村留守学生本身也暴露了一定的问题，所以农村留守学生在校园里并不被人们看好，农村留守学生在很多方面受到了不公正的对待甚至是歧视，给他们的心理造成了一定的压力。另外，社会上的一些不良风气也充斥着校园，对那些意志不坚定的农村留守学生产生了巨大的冲击，加之农村留守学生未涉世事，在社会经验、个人修养等方面还有一些欠缺，不能有效地抵制歪风邪气的侵蚀，结果导致很多农村留守学生心灵扭曲，从而误入歧途。鉴于上述种种原因，我们应当对农村留守学生的思想状况给予高度的重视，在农村留守学生里，进行心理健康教育是十分有必要的，这样会对农村留守学生的人格完善、
7、情绪调节、习惯养成、人际交往、自我意识，以及处事态度等大有帮助。三、加强农村留守学生心理健康教育三、加强农村留守学生心理健康教育（1）从实际出发，针对不同的农村留守学生采取不同的方法，对于那些比较自卑的同学要引导他树立起做人的勇气，相信自己能行，对于那些比较暴躁的同学，可以和他们心平气和地谈，让他们从无数次的心平气和中也学会忍让。（2）讲授心理健康基础知识，比如说如何判断自己心理是否健康，如何人际交往等等，更重要的就是让同学们学会如何进行自我调节，并且要形成自我调节的意识。（3）通过实际的测试加以巩固，并且可以通过设置一些现实生活中可能遇到的场景，让学生身临其境，接着让他们试着去解决，从而提高
8、他们的应变能力和心理承受能力。（4）加强校园文化建设，校园文化的建设对农村留守学生心理健康起着相当重要的作用。农村留守学生的健康成长离不开健康的社会环境，他们心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围，在良好的环境下，学生们的个人修养会不断提高，心态也会表现得比较平静。（5）扩大宣传，要充分利用高等学校广播、电视、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，通过第二课堂活动，广泛宣传、普及心理健康知识，强化学生的参与意识。四、提高农村留守学生心理健康措施四、提高农村留守学生心理健康措施（1）努力培养学生健全的人格。首先使他们认识到自己是一个独立的个体，在不久的将来要独自面对来自各方面的竞争，人格是人心理行为
9、的基础，它会直接影响 一个人的心理发展，提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。一个人要想赢得别人的尊重，优良的人格是必不可少的。（2）认真学习心理健康教育知识，这是一个必不可少的环节，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，只有知道了怎样的心态是健康的，知道如何保持一种良好的心态，才能很好地把握住自己。（3）积极参加学校组织的各类文体活动，通过这些活动来陶冶自己的情操，科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记忆能力减退。参加活动还可以增加与同学的接触，为构建良好的人际关系打下基础。（4）在农村留守学生中设置心理健康咨询室，当学生发现有心理问题时，可以随时进行心理咨询，将心理问题解决在萌芽状态，为咨询对象创设一个良好的社会心理环境和条件，提高其精神生活质量和心理效能水平，以实现降低和减少心理障碍，防止精神疾病，保障心理健康的目的。【参考文献】：1、张春新，现代心理学M，上海人民出版社；2、黄希庭，人格心理学M，浙江教育出版社；3、刘兆吉，高等学校教育心理学M，北京独立学院师范大学出版社；4、张志光，社会心理学M，人民教育出版社；5、鲁洁，教育心理学M.，人民教育出版社。