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1、2022学习三疑三探教学模式心得体会_三疑三探学习心得 学习三疑三探教学模式心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三疑三探学习心得”。 学习“三疑三探”教学模式心得体会 2022年11月21日早上八点，在平川区会展示中心，听了“三疑三探”教学模式创始人、河南省特级老师、河南省西峡县第一高级中学校长杨文普老师做的课堂教学的革命-从的角度谈“三疑三探”教学模式的专题报告。他从教化规划纲要精神的角度，解读了“三疑三探”教学模式，介绍了这种教学模式的基本内容和操作模式，听后受益匪浅。 一、对“三疑三探”教学模式的理解 “三疑三探”教学模式，是从学生终身发展的须要动身，依据新
2、课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发觉问题，独立思索问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、擅长表达、仔细倾听和不断反思的良好的学习习惯，培育了他们的组织、表达、思维等方面的实力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习，思索、探究、创新，欢乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底变更，走出了一条切实可行的、推动课堂教学的改革之路。 所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新学问阶段的三个主要环节，即：1.设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲； 2.解疑合探：对教学任务和
3、提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题； 3.质疑再探：老师引导学生针对已学学问提出新的问题，深化领悟教材内容，探究更全面、更深刻的问题答案。最终，对所学学问进行运用拓展，因此这个教学模式也被概括为：“三疑三探，运用拓展”。 “三疑三探”教学模式对于培育学生创新精神和创新实力具有重要奠基作用，同新课标的要求也是一脉相通的，它的价值已经远远超出了“传道、授业、解惑“本身，归纳起来有以下几点： 1.提高了学生的创建实力：弟子规中说到：“学有疑，随札记，就人问，求确义 ”，“三疑三探”教学模式正是紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。“疑” 与“探”的妙处是：一方面，学生有了
4、疑问才会主动思索，主动探究，所以课堂教学就应当从从疑问起先，到释疑结束；另一方面，提问须要实力，解疑更须要实力，学生在不停地疑问与探究中找寻着问题的答案，在不断地思索和释疑中提高着自身的实力，在进一步地运用与拓展中丰富着自己的学问，在一次次地实践和创新中体会着学习的欢乐，因此，“三疑三探”教学模式就是“用问题来激发学生学习的爱好和动力，从而培育学生发觉问题、解决问题的实力”的好模式、好方法。 2.减轻了学生的课业负担：中小学课业负担过重，是当前社会普遍关注的一个热点问题。减负喊了这么多年还是减不下来，究其缘由是课堂效率低下或教 学效果不志向，所以老师只好实行加强课前预习，加大课后练习的方法来弥
5、补不足，过重的课后作业和严格的课前预习，使学生产生了厌学心情，影响了教学质量。而 “三疑三探”教学模式不提倡学生课前预习，不提倡课后布置作业。认为课外预习事实上是占据了学生自主支配的时间，属于变相加重学生的课业负担；也不利于提高学习效率，因为真正高效的学习是在较短的时间内能快速地发觉问题、梳理问题并通过探究去快速解决问题；而过于繁多的作业则会导致学生学习上的“倦怠”，“三疑三探”教学模式取消课前预习，不但减轻了学生的课外负担，更重要的是爱护了学生的新奇心和求知欲，从而促使了学生课内高效和欢乐地学习。此外，由于学生当堂完成了学习目标，基本不用再布置课外作业，所以学生不存在课外负担的问题，因此“三
6、疑三探”教学模式得到了学生的拥护，媒体称“三疑三探”教学模式为：“异军突起的成果，轻负高效的课堂，课堂教学的革命”，我认为一点都不夸张。 3.增加了老师教学的乐趣：老师多年来始终做着枯燥的重复劳动：教同样的教科书，说同样的话、讲同样的习题，课堂上喋喋不休地传授学问，工作显得单调而无聊。“三疑三探”教学模式从根本上颠覆了传统的教学方法，使老师真正“活”了起来，虽然课堂上的问题是让学生自己提出，答案又是让学生自己解决，但是这样开放的课堂须要老师有渊博的学问，独到的见解，才能驾驭课堂，又由于学生可以向老师提出各种挑战性的问题，这就迫使老师要不断地学习，不断地提高自身的素养，也迫使倦怠的老师劳碌起来，
7、他们要仔细探讨教材，开阔视野，才能上好每堂课，才能回答好学生的各种问题，现在一桶水远远不能满意学生的须要， “三疑三探”促使老师必需有持续不断的“源头活水”，于是老师在不断地学习和思索中提升着自己的价值，同时也享受着教学的乐趣。 4、解决了课程改革的难题：课堂教学的操作方式不变更，即使教材再变，要求再多，课程改革也不会有质的改变，从我们近几年来的课改状况看，虽然素养教化喊得震天动地，但是应试教化依旧有生存的土壤，老师们也知道培育学生的实力比传授学问更重要，可是面对各种考试和排名，老师不知道采纳什么方法才能两全其美，而“三疑三探”教学模式，其教学过程本身就是一个培育学生发觉问题、解决问题的反复推
8、动过程，是一个培育创新实力步步升华的过程。从设疑、解疑、质疑到最终的编“疑”，四个环节实际是一个学生提出问题、解决问题、提出和解决深层次问题、用问题创新问题的思维递进过程，学生能编拟习题，说明实现了学问的迁移和创新，从西峡县实行“三疑三探”教学模式后看，全县中小学学生疑探实力明显增加，老师素养也快速提升，教学质量得到突破性进展。因此说“三疑三探”为广阔老师更好地实施新课改找到了一个抓手和载体，能从根本上解决新课程实施“穿新鞋走老路”的问题。 二、对“三疑三探”教学模式的几点思索 1.在“三疑三探”教学模式中，不要求学生课前预习，在“设疑自探”环节 中，学生提出问题之前，老师几乎都没有给学生认知
9、新课的时间，这样学生干脆提出问题，能否切中新课要害？假如学生提出的不是核心问题，没有围绕教学目标提问题，那么让学生探讨回答那些问题吧，课堂时间不够用，也不能突出本课重点，不回答吧，就会打击学生提问的主动性，老师该如何处理？ 我认为，在“设疑自探”环节中，假如在学生提出问题之前，老师能给几分钟时间，让学生阅读所学内容，经过快速思索再提出问题，这样可能提出的问题质量会更高一些，也能更能靠近教学目标，老师整理补充起来也比较简单，不至于在设定问题上奢侈时间。即使老师整理、补充自探提纲，也应当是在学生问题的基础上整理、补充，而不是另外设定问题。 2.在“三疑三探” 教学模式中，我们如何适时地把握学生的“
10、独立探究”与“合作探讨”？ 在“三疑三探”教学模式中，能让学生独立思索，独立完成的的任务，老师不要要求学生两两谈论或分组探讨，不要让学生有依靠思想，要培育他们独立思索的实力，培育实力应当是“三疑三探”教学模式的精髓。 3在“置疑再探”这个环节里，假如学生提不出更有深度的问题，老师该怎么办？假如学生提出了更尖锐的问题老师应当怎样做才能更好地解决问题？ 在“置疑再探”这个环节里，假如学生提不出更有深度的问题，老师应当尽量引导、培育他们进一步置疑的实力，假如这节课内容的确没必要再次置疑，老师也不应当非要套“三疑三探”的死模式，应当敏捷处理，遵循“无疑不探”的原则，进入下一个环节。假如学生提出的问题很
11、麻烦，很尖锐，老师不应当要求学生马上回答，应当给时间，让学生再探讨，思索成熟后再回答，不要为了完成任务而走形式。对于“三疑三探”教学模式，我们要活学活用。 4.在“运用拓展”这个环节里，老师应当如何指导学生编拟习题？如何驾驭全体学生的做题状况？ 这个环节主要是了解学生对所学学问的驾驭程度，老师在巡察时要重点关注学困生和中等生的编题状况，学生展示习题要体现学问的基础性和拓展性，要注意学生所编题的质量，老师还要对训练题进行预设，以备学生所编习题偏离教学目标时进行补充、完善。从学生被动做题到学生主动编题，是一个“质”的飞跃，是对所学学问的敏捷运用，是创新思维的提炼和升华，是新课堂所追求的至高境界，同
12、时学生自编自练更简单激发学生学习的爱好，感受自我创建的价值，所以老师千万不要让这个环节走过场，要好好把握，仔细对待。 5让学生评价学生的回答是“三疑三探”教学模式的又一个“亮点”，那么怎样的评价才更有利于培育学生的实力呢？ 在对学生的回答进行评价时，不要让学生简洁地说“他回答地完全正确”，要教会学生这样评价“他回答的很精彩，因为”，“他回答的还不够完善， 是因为”这样更有利于培育学生的发散思维实力，而不是简洁地要求他们在书中找到正确答案。要让学生“知其然，亦知其所以然”。 总之，“三疑三探”教学模式最突出的特点在于：以培育学生的设疑探究实力、思维创新实力为目标，奇妙引导学生主动参加活动，敢于大
13、胆质疑，主动回答问题，在不知不觉中学到学问，品尝到学习的乐趣。同时，把老师苦教，学生苦学，变成老师乐教，学生乐学，最大限度地解放了老师，解放了学生。这一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了老师的主导作用，真正践行了陶行知先生所提倡的“老师的责任不是教书，不是教学生，而是教学生学”这一宏大的教化思想，也是同新课标的要求是一脉相通的。 学习三疑三探教学模式心得体会 学习三疑三探教学模式心得体会 2022年12月份，河南西峡一高校长杨文普来我校进行“三疑三探”教学模式讲座。听完讲座后，很多老师都被这一教学模式所振动，掀起了教改高潮，我自认. 学习三疑三探教学模式心得体会
14、学习三疑三探教学模式心得体会覃武术今日，我有幸参与了茨沟小学老师读书会，阅读了李春义先生的教化教学随笔一书，李春义先生是安康本土的教化专家、道德模范。他夕阳格外红. 学习三疑三探教学模式心得体会 学习"三疑三探"教学模式心得体会 我学习了“三疑三探”教学模式后，使我受益匪浅。对“三疑三探”教学模式得到进一步的相识和了解。“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“. 学习“三疑三探”教学模式心得体会 学习“三疑三探”教学模式心得体会马集镇中心学校 郭集小学 黄丽华春末夏初，我们一行29人在县教化局的组织下，来到了河南省西峡县学习“三疑三探”教学模式，学习中，我们倾听“三. 学习“三疑三探”教学模式心得体会 学习“三疑三探”教学模式心得体会2022年9月21日下午，我们学习了李春义老师的教化教学随笔，在这本书中，他所提到的 “三疑三探”教学模式，让人受益匪浅。一、对“三疑三探”教学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页