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1、青海四季歌 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】教学内容：教学内容：青海四季歌教学目标教学目标：1、认知目标：熟悉管弦乐四季歌旋律和所表现的内容。2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。3、能力发展目标：聆听由青海民歌四季歌，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。教材分析教材分析管弦乐四季歌管弦乐四季歌四季歌原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，
2、表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”(西北的一种山歌)的风格。20 世纪 50 年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲，名为花儿与少年(在当地，“花儿”代表姑娘，“少年”则指小伙子)。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第
3、二次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型“6 5 3 2”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。教学重点教学重点：熟悉管弦乐四季歌旋律和所表现的内容。教学难点教学难点：从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。教学准备教学准备：钢琴、多媒体
4、、本课曲目的音响资料教学过程教学过程设计意图：四季歌是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。所以在教学中主要是从力度上让学生感受音乐的变化对比。一、组织教学：师生问好二、聆听四季歌1.1.介绍传统青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。2.2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱)，体验青海“花儿”的风格。3.3.欣赏全曲。设问：四季歌的曲调共出现几次它们在力度上有什么变化请用力度记号把它记录下来。4.4.再次聆听全曲。设问：(1)全曲在音色彩上有什么变化能说出每段主奏乐器的名称及形式吗 (2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。5.比比谁的记忆力好谁能最完整地把四季歌的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。三、总结下课。教后记：按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。