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1、人生聪明识字始人生聪明识字始一年级语文下册一年级语文下册识字教学识字教学.生活识字的内容解读生活识字的内容解读 识字活动的意义识字活动的意义 活动的开展与组织活动的开展与组织 单元内容教学方法及分析单元内容教学方法及分析 单元编排内容和意图单元编排内容和意图 识识字字教教学学生活识字生活识字 跨单元知识立体整合跨单元知识立体整合 课堂上生活识字课堂上生活识字指导思想指导思想识字识字活动活动课本识字课本识字 .指导思想指导思想.字是艺术，阅读是天性，字是艺术，阅读是天性，识字阅读是顺应天性的活识字阅读是顺应天性的活动。所以识字生活化、经动。所以识字生活化、经常化、大量化。集中识字、常化、大量化。
2、集中识字、读写分开、大量阅读、是读写分开、大量阅读、是识字要遵循的指导思想。识字要遵循的指导思想。指导思想指导思想 .人生聪明识字始人生聪明识字始部编本语文新教材注重两个延伸部编本语文新教材注重两个延伸往课外阅读延伸；往语往课外阅读延伸；往语文生活延伸。小学一二年级识字量从原来的文生活延伸。小学一二年级识字量从原来的12501250个提高到了个提高到了18001800个，小学二年级学生的课外阅读量不少于个，小学二年级学生的课外阅读量不少于5 5万字。万字。所以，我校提出了所以，我校提出了提前识字，大量阅读提前识字，大量阅读的低年级识字策略的低年级识字策略部编本新教材的教材培训中提示教学者可以双
3、线组织教学结部编本新教材的教材培训中提示教学者可以双线组织教学结构，一条线是：按照内容主题组织单元；另一条线是将构，一条线是：按照内容主题组织单元；另一条线是将“语语文素养文素养”的各个基本的各个基本“因素因素”分成若干个点由浅入深设计教分成若干个点由浅入深设计教学。学。所以我们提出：所以我们提出：“集中识字，读写分开，大量阅读，分步习集中识字，读写分开，大量阅读，分步习作作”的教学策略。的教学策略。.课本识字课本识字1.单元编排内容和意图单元编排内容和意图一一.1.单元编排内容和意图单元编排内容和意图认识认识400个常用字个常用字,养成喜欢学习汉字，养成喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。有
4、主动识字写字的愿望。识写分流识写分流多识少写多识少写集中编排了集中编排了两个识字单元两个识字单元激发识字兴趣激发识字兴趣指导识字方法指导识字方法培养识字能力培养识字能力语文园地语文园地“识字加油站识字加油站”.课本识字课本识字2.单元内容教学方法及分析单元内容教学方法及分析一一.2.单元内容教学方法及分析单元内容教学方法及分析创设丰富的识字环境和氛围创设丰富的识字环境和氛围家家校校和学生家长联系和学生家长联系,要求他们把要求他们把学生要认识的字做成生词卡学生要认识的字做成生词卡贴在床头等位置贴在床头等位置,学生可以学生可以随时识字随时识字利用黑板报丰富学生的识字环境利用黑板报丰富学生的识字环境
5、,在教室的墙上贴上要求学生认识在教室的墙上贴上要求学生认识的生字、词语或图片的生字、词语或图片,借助这些字借助这些字词的具体运用情节来引起学生的词的具体运用情节来引起学生的注意注意.2.单元内容教学方法及分析单元内容教学方法及分析运用灵活多样的方法运用灵活多样的方法激发学生识字的兴趣激发学生识字的兴趣溯本求源溯本求源学汉字学汉字猜谜语猜谜语识字识字加一加加一加减一减减一减利用旧知利用旧知随机识字随机识字基本字基本字带字带字归类归类识字识字.生活识字生活识字1.生活识字的内容解读生活识字的内容解读二二.逛街识字逛街识字广告牌广告牌店名店名食品的商标食品的商标2.单元内容教学方法及分析单元内容教学
6、方法及分析诵诵读读识识字字游玩识字游玩识字公交站牌公交站牌景点介绍景点介绍指示路标指示路标电视识字电视识字电视栏目电视栏目动画片动画片地名地名.2.单元内容教学方法及分析单元内容教学方法及分析生生活活中中识识字字三三字字经经百百家家姓姓千千家家诗诗千千字字文文绘绘本本童童话话寓寓言言儿儿歌歌.生活识字生活识字2、课堂上的生活识字、课堂上的生活识字二二.1.单元编排内容和意图单元编排内容和意图课堂上的生活识字课堂上的生活识字搜集汉字住所搜集汉字住所搜集方法搜集方法激发识字兴趣激发识字兴趣指导识字方法指导识字方法培养识字能力培养识字能力识字策略识字策略分享汉字分享汉字回顾汉字回顾汉字识字擂台识字擂台识字习惯识字习惯识字技巧识字技巧.识字活动识字活动三三.1、识字节识字节识字采摘园识字采摘园识字超市识字超市趣味识字趣味识字.谢谢谢谢.