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1、课堂教学改革方案 武安市第十中学一、指导思想 二、总体目标三、策略、模式及方法四、具体方案五、保障措施六、领导小组 七、计划阶段 一、指导思想一、指导思想以全面提高教育教学质量为目的，以河北省普通高中课程改革实施意见为指导，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。二、总体目标二、总体目标整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建学案导学课堂教学模式，以“自主探究，互动交流，课堂展示，达标检测”四环探索模式实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究
2、的学习能力和品质。三、课堂教学改革的策略、模式及方三、课堂教学改革的策略、模式及方法法策略：小步子、大容量，快节奏、勤反馈 模式：“自主探究互动交流课堂展示达标检测”四环探索学案导学。方法：堂堂清、周周测、月月考树立“学生是学习主人”的教学理念。解决学生动嘴不动手，老师讲、学生看，老师忙、学生闲，老师满堂灌、学生昏昏睡，能力低、效果差的问题。以学生的自学、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，使课堂真正成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。任务是学生夯实基础，实现双基达标。以“自学”、“互学”、“组学
3、”方式树立团队合作意识，以独立思考、生生互动、小组交流、师生互动、释疑点拨实现课时目标。四、课堂教学改革的具体方案四、课堂教学改革的具体方案（一）实行（一）实行“导学案合一导学案合一”备课备课（二）推行（二）推行“四环探索四环探索”的课堂教学模式的课堂教学模式（三）、（三）、“堂清、周测、月考堂清、周测、月考”的知能训练的知能训练方法方法（一）实行（一）实行“导学案合一导学案合一”备课备课 备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案要一体化设计。导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数
4、。导学案的编写原则1主体性原则。设计导学案必须尊重、信任学生，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。2探索性原则。编写导学案的主要目的是培养学生自主探究的能力。因此，导学案的编写要有利于学生进行探究性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。3启发性原则。导学案中设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。4灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应调动学生思维的积极性。5梯度性原则。问题
5、的设置尽可能考虑到大部分学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小步子、小梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。(二）推行二）推行“四环探索四环探索”的课堂教学的课堂教学模式模式第一环节 自主探究（推荐时间为7分钟）第二环节 互动交流（推荐时间为8分钟）第三环节 课堂展示（推荐时间为10分钟）第四环节 达标检测（推荐时间为15分钟）第一环节 自主探究教师要在研究课标、把握教材、分析学生的前提下，按照我校导学案设计的要求，集体研究精心设计出导学案并在课前发给学生，要求学生充分预习，完成导学案中的各项内容。自主探究的学习目标要严格遵循课标、教材的要求，
6、注重显性的知识和能力，要把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中，并把学习目标明确展示给学生，使学生做到“有的放矢”。教师要认真检查、落实学生的导学案，了解学生的自主学习情况。导学案中题目的设计要注重基础知识和基本技能的训练，要充分体现“小台阶、大容量、快节奏、勤反馈”的教学策略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的方法和技巧。在“自主探究”的时间里，教师必须使学生明确学什么?怎样学？学得是否有效？“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。第二环节 互动交流 教师要精心设计思考讨论
7、题目，以问题为主线，认真组织学生展开互动交流，引导学生开展合作学习。合作学习宜采用“异质分组”的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成4-8人学习小组，针对个人不能解决的问题共同进行合作交流。问题设计要遵循课标、教材，又要符合本班学生实际；要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近学生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。此类问题多是有一定难度的倾向性问题，引导学生开展讨论交流，要求学生敢于质疑，争论和各抒己见，是培养学生创造性思维的最佳时机，必须
8、紧紧抓住。教师要积极创设民主、宽松的学习氛围，积极引导和鼓励学生开动脑筋，各抒已见，鼓励学生标新立异，敢于向书本和权威的观点质疑和发问，甚至提出离奇古怪的问题，表达自己见解和感受。在“互动交流”的时间里，在这个环节里，既有师生间的纵向交流，更要加强学生间的横向交流。在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂成为交流的“沙龙”第三环节 课堂展示 本时
9、段重点解决教学中的“五点”（重点、难点、热点、易错点、易混点），使学生加深对教材的理解，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认识上升到理性认识，掌握规律和方法。在之前环节通过讨论即能解决的问题，教师不必重复讲解。对于学生不能够解答的问题，可进行精当的讲解。难度较大的倾向性疑难问题，教师不要急于告知现成答案，可以采取师生讨论、典型启发的方式进行讲解。此时不能就问题讲问题，而是重在通过讲解典型的例题及其变式，由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。在这个环节中，既有教师的讲解展示，也要鼓励学生自我展示，主动发展，逐步引导每个学生走上成功之路。在展示结束后，教师一定要用
10、简明的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成善于整合所学知识的意识和能力。第四环节 达标检测 本时段是在“自主探究”和“课堂展示”的基础上对学生能力的拔高，主要针对学案中的“堂清练习”题进行的当堂训练，重在学生“实战”能力的培养。当堂训练的主要目标就是努力化知识为能力，使感性上升为理性，形成规律，提高运用知识解决实际问题的能力。因此，当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题和解决问题的能力方面深化。当堂练习的题量要适度，时间为14分钟以内，要象考试
11、那样，要求学生在课内独立、按时地完成，培养学生在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，从而准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。最后，教师要对学生的课堂练习进行点评和总结，争取做到“堂堂清”课后，将学生在课堂上出现的错题记录在教师的错题本上，建立错题档案，为以后的“周测”或“月考”做好充分准备，也便于教师找准出错的学生，进行分类指导。（三）、（三）、“堂清、周测、月考堂清、周测、月考”的知的知能训练方法能训练方法1、堂堂清。2、周周测。3、月月考。五、课堂教学改革的保证措施五、课堂教学改革的保证措施1、组织学习培训2、开展系列活动 3、建立健全制度以上四个环节之间是交叉关系，自学有疑才会交流和当堂训练，自学之中也有基础训练，展示当中更离不开思维和技能训练，训练检测中也有讨论和知识的学习运用。绝不能将各环节完全割裂开来。