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1、雨雨雨雨巷巷巷巷19271927一九二七一九二七戴戴望望舒舒撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。注重情感自我体验，唤起爱学；开放自主合作鉴赏，培养会学；把握意象感悟情感，鼓励善学。教学理念 （1）知识与能力 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力；品味诗歌意象，联系时代背景把握意象的象征意义，体会诗人要表达的思想感情。（2）过程与方法 走进雨巷初品雨巷 徜徉雨巷走出雨巷 （3）情感态度与价值观教学目标（重难点）情境教学法；反复诵读法；交流讨论法；拓展迁移法。说教法说学法合作探究法联想想象法诵读品味法雨雨雨雨巷巷巷巷19271927一九二
2、七一九二七戴戴望望舒舒撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。感情基调：熟悉内容梳理线索：期盼相逢相散思念（逢着）（飘过）希望的渺茫初品雨巷，整体感知 忧愁、哀怨美好爱情遇而不得徜徉雨巷 引出意象品味意象理解象征意义走出雨巷自由朗读：选择你最喜欢的段落有感情地朗读。分小组接力朗读。课后作业：1、阅读戴望舒的游子谣，试找出诗中的意象，品味其含义。2、金秋已至，请以菊花作为意象，写一首小诗，来表达自己的感情。（选做）意象 感受 象征意义雨巷 幽深、寂静我 彷徨、迷惘、寂寞丁香姑娘 美丽、高洁、愁怨 板书设计美教学反思 音乐创设情景导入新课，将学生带入诗歌所传送的意境当中，获得那份独特的情感体验。以读带品，以品促悟，走进作者心灵，产生情感共鸣。遗憾:没给一些性格内向的学生展示自己的机会；在引导过程中，往往因为学生的知识储备不够难以达到预期的目标。