《教育技术概论.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育技术概论.ppt（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一章第一章教育技术概论教育技术概论 通过该模块的学习，你将理解什么是教育技术，查看相关资源，让你对教育技术有一个基本的认识。并与同学共享你对教育技术的理解。教育技术概念与内涵 现代教学媒体 教育技术与教育 教育技术与教师 教育技术与学生第一节第一节教育技术概念与内涵教育技术概念与内涵在此，你将会在此，你将会对教育技教育技术有一个感性的有一个感性的认识，F教育技术的概念F教育技术的内涵1.教育技术的概念教育技术的概念AECT94定义定义v关于教育技术关于教育技术的的AECT94定义是定义是:vInstructional Technology is the theory and practice
2、 of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning.。v目前国内一般将上述定义译为目前国内一般将上述定义译为:教育技术教育技术是为了促进学习，对有是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。v上述定义明确指出了教育技术的两个研究对象上述定义明确指出了教育技术的两个研究对象(学习过程、学习学习过程、学习资源资源)和五个研究领域和五个研究领域(设计、开发、
3、运用、管理与评价设计、开发、运用、管理与评价)。2.教育技术的内涵教育技术的内涵 根据上述定根据上述定义可以看出教育技可以看出教育技术的内涵包括以下几点的内涵包括以下几点:教育技教育技术是一是一门理理论与与实践并重的学科践并重的学科。学学习过程是教育研究和程是教育研究和实践的践的对象。象。学学习资源是源是优化学化学习过程的必要条件程的必要条件。F教育技教育技术的内涵的内涵w教育技术是一门理论与实践并重的学科教育技术是一门理论与实践并重的学科。教育技术以系统理论、教育理论、学习理论、传教育技术以系统理论、教育理论、学习理论、传播理论等为理论基础。它是以先进理论为指导的播理论等为理论基础。它是以先
4、进理论为指导的教学实践活动，同时，它又在实践的基础上形成教学实践活动，同时，它又在实践的基础上形成和发展自身的理论。和发展自身的理论。w学习过程是教育研究和实践的对象学习过程是教育研究和实践的对象。学习是学习者通过与信息和环境相互作用而获得知识、技能学习是学习者通过与信息和环境相互作用而获得知识、技能和态度诸方面的提高。这里的环境包括传递教学信息所涉及和态度诸方面的提高。这里的环境包括传递教学信息所涉及到的媒体、设施、方法。将学习过程作为教育技术研究与实到的媒体、设施、方法。将学习过程作为教育技术研究与实践的对象，是教育技术经过长期的探索和实践后才确定的，践的对象，是教育技术经过长期的探索和实
5、践后才确定的，它标志着教育技术在观念上已从传统的它标志着教育技术在观念上已从传统的“教教”向向“学学”转移。转移。F教育技术的内涵教育技术的内涵w学习资源是优化学习过程的必要条件学习资源是优化学习过程的必要条件。学习资源是指那些可以提供给学习者使用，能帮助和促进学习资源是指那些可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境。他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境。这些学习资源既可以单独使用，也可以由学习者综合使用。这些学习资源既可以单独使用，也可以由学习者综合使用。现代科学现代科学技术的发展，使学习资源不断变化和丰富，为技术的发展，使学习资源不断变
6、化和丰富，为优化学习过程提供了必要的条件，同时也迫使人们对学习优化学习过程提供了必要的条件，同时也迫使人们对学习资源进行科学而富有创造性的设计、开发、运用、管理和资源进行科学而富有创造性的设计、开发、运用、管理和评价。评价。F教育技术的内涵教育技术的内涵1.教学媒体的概念教学媒体的概念 媒体用于传递以教学为目的的信息时，被称为媒体用于传递以教学为目的的信息时，被称为教学媒体教学媒体。我我们知道，媒体包括硬件和软件。教学媒体的软件习惯上也称做教们知道，媒体包括硬件和软件。教学媒体的软件习惯上也称做教学材料，是指那些包含了教学信息的印刷材料、音像材料和机读学材料，是指那些包含了教学信息的印刷材料、
7、音像材料和机读材料，后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。材料，后两者一般统称为非书资料、视听教学软件或电教教材等。现代教学媒体现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的是相对于传统教学媒体而言的。传统教学媒体。传统教学媒体般指黑板、粉笔、教科书等。般指黑板、粉笔、教科书等。现代教学媒体主要指电子媒体，由现代教学媒体主要指电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。硬件指与传递教育信息相联系的各种教两部分构成：硬件和软件。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。软件
8、指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投机、电子计算机等。软件指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。第二节第二节现代教学媒体现代教学媒体 由于着眼点不同，现代教学媒体的分类方法有多种，通由于着眼点不同，现代教学媒体的分类方法有多种，通常有常有按媒体的表达手段、按媒体的表达手段、按历史发展、按媒体作用于人体器官和按历史发展、按媒体作用于人体器官和信息的流向、按媒体的物理性能信息的流向、按媒体的物理性能四种分类方法四种分类方法。F按媒体的表达手段分类按媒体的表达手段分类（1 1）口语媒体口语媒体:指口头语言，是最古老、最常用
9、的一种媒体。指口头语言，是最古老、最常用的一种媒体。（2 2）印刷媒体印刷媒体:指各种印刷资料。如教科书、挂图、报纸、杂志等。指各种印刷资料。如教科书、挂图、报纸、杂志等。（3 3）电子媒体电子媒体:指用电子信号记载信息的媒体，有模拟和数字之分。指用电子信号记载信息的媒体，有模拟和数字之分。2.现代教学媒体的分类现代教学媒体的分类 F按历史发展分类按历史发展分类（1 1）传统媒体传统媒体：如黑板、挂图等；：如黑板、挂图等；（2 2）现代媒体现代媒体：如录象、多媒体计算机等；：如录象、多媒体计算机等；2.现代教学媒体的分类现代教学媒体的分类（1 1）视觉媒体视觉媒体：发出的信息主要作用于人的视觉
10、器官的媒体。：发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。如幻灯、投影等。如幻灯、投影等。（2 2）听觉媒体听觉媒体：发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。：发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。如广播、录音等。如广播、录音等。（3 3）视听觉媒体视听觉媒体：发出的信息主要作用于人的视听觉器官的：发出的信息主要作用于人的视听觉器官的 媒体。如电影、电视等。媒体。如电影、电视等。（4 4）交互媒体交互媒体：使用多种感官并且具有人机交互作用的媒体。：使用多种感官并且具有人机交互作用的媒体。如多媒体计算机，语音室等。如多媒体计算机，语音室等。（5 5）综合媒体综合媒体：如多媒体综合教室等。：如多媒体
11、综合教室等。F按媒体作用于人体器官和信息的流向分类按媒体作用于人体器官和信息的流向分类F按媒体的物理性能分类按媒体的物理性能分类（1 1）光学投影媒体光学投影媒体：如幻灯、投影等，这类教学媒体主：如幻灯、投影等，这类教学媒体主 要是通过光学投影，把教学软件投影到要是通过光学投影，把教学软件投影到 银幕上。银幕上。（2 2）电声媒体电声媒体：如录音机，收音机等，教学信息以声音：如录音机，收音机等，教学信息以声音 形式存储和传播。形式存储和传播。（3 3）电视类媒体电视类媒体：如电视、录像机等，教学信息以声音：如电视、录像机等，教学信息以声音 与图像形式存储和传播。与图像形式存储和传播。（4 4）
12、计算机类媒体计算机类媒体：包括计算机及其软件系统。在教育：包括计算机及其软件系统。在教育 教学中利用现代教育媒体，具有教育信教学中利用现代教育媒体，具有教育信 息传播的广泛性、直观性和学习的交互息传播的广泛性、直观性和学习的交互 性等优越性。性等优越性。2.现代教学媒体的分类现代教学媒体的分类3.教学媒体的应用教学媒体的应用 F视觉媒体在教学中的应用视觉媒体在教学中的应用 F听觉媒体的教学应用听觉媒体的教学应用F视听觉媒体在教学中的应用视听觉媒体在教学中的应用 F视觉媒体在教学中的应用视觉媒体在教学中的应用视觉媒体（主指幻灯、投影）在教学中运用时有视觉媒体（主指幻灯、投影）在教学中运用时有书写
13、教学法书写教学法、图片教学法、实物投影法、声画教学法、图片教学法、实物投影法、声画教学法。v书写教学法书写教学法:在透明胶片上用书写笔边讲边写，在透明胶片上用书写笔边讲边写，这是投影教学中最基本、最常用、最简便的一种这是投影教学中最基本、最常用、最简便的一种方法。若投影片需要长期保存时，则用油溶性书方法。若投影片需要长期保存时，则用油溶性书写笔；若随写随擦，则用水溶性书写笔，也可直写笔；若随写随擦，则用水溶性书写笔，也可直接写在投影器的载物玻璃上。接写在投影器的载物玻璃上。v图片教学法图片教学法:利用已设计制作好的幻灯、投影图片来进行教学，也是利用已设计制作好的幻灯、投影图片来进行教学，也是最
14、常用的一种方法。教师还可利用幻灯片、投影片提出问题，引导学最常用的一种方法。教师还可利用幻灯片、投影片提出问题，引导学生在已有经验、知识的基础上，回答教师提出的问题，从而获得新的生在已有经验、知识的基础上，回答教师提出的问题，从而获得新的知识。还可以与书写教学法配合使用，也可制成活动投影片。知识。还可以与书写教学法配合使用，也可制成活动投影片。v实物投影实物投影法法:通过实物投影仪将实物、投影教具和某些化学、物理实通过实物投影仪将实物、投影教具和某些化学、物理实验演示器件，投影放大到银幕上，扩大演示物的观察范围，提高可见验演示器件，投影放大到银幕上，扩大演示物的观察范围，提高可见度，使全体学生
15、在同一时间里，对演示物的构造、性能和现象的变化度，使全体学生在同一时间里，对演示物的构造、性能和现象的变化过程，有一个直观、清晰的了解。过程，有一个直观、清晰的了解。F视觉媒体在教学中的应用视觉媒体在教学中的应用v声画教学法声画教学法:在幻灯、投影教学中，有些教学内容不仅需要在幻灯、投影教学中，有些教学内容不仅需要幻灯、投影显示画面，而且还需要运用录音机配以解说，做到幻灯、投影显示画面，而且还需要运用录音机配以解说，做到声画同步，以增强教学效果。利用声画同步教学系统可以实现声画同步，以增强教学效果。利用声画同步教学系统可以实现这种教学方法。这种教学方法。F视觉媒体在教学中的应用视觉媒体在教学中
16、的应用F听觉媒体的教学应用听觉媒体的教学应用 听觉媒体在课堂教学、思想品德教学、第二课堂活动、社会和听觉媒体在课堂教学、思想品德教学、第二课堂活动、社会和家庭教育、师资培训等方面有家庭教育、师资培训等方面有广泛应用。听觉媒体在教学中应用的广泛应用。听觉媒体在教学中应用的方法如下。方法如下。v示范示范法法:为学生提供规范的听觉教材，便于学生模仿和训练。教师为学生提供规范的听觉教材，便于学生模仿和训练。教师要随时对学生进行指导。要随时对学生进行指导。v比较法比较法:为学生提供听觉的对比材料，指导他们分析比较，加强练为学生提供听觉的对比材料，指导他们分析比较，加强练习习.v情境法情境法:为教学创设情
17、境，增强教学效果，通常和其它媒体配合使为教学创设情境，增强教学效果，通常和其它媒体配合使用用.v反馈法反馈法:随录随放，使学生真实迅速地获得反馈信息，及时进行自随录随放，使学生真实迅速地获得反馈信息，及时进行自我分析和评价，以利改进。我分析和评价，以利改进。F视听觉媒体在教学中的应用视听觉媒体在教学中的应用用电视和电视教材，可以组织多种形式的教学活动，在社会和学校用电视和电视教材，可以组织多种形式的教学活动，在社会和学校的教学工作中的教学工作中,电视获得广泛的应用。电视获得广泛的应用。v远距离系统教学远距离系统教学:远距离系统教学是指采用电视和电视教材进行远距离系统教学是指采用电视和电视教材进
18、行整门课程的远距离教学。我国广播电视大学各门课程均是采用整门课程的远距离教学。我国广播电视大学各门课程均是采用这种形式进行教学的。这种形式进行教学的。v课堂教学课堂教学:电视教学运用得最多、最有效的，应该是在学校电视教学运用得最多、最有效的，应该是在学校课堂教学中。利用电视等课堂教学中。利用电视等现代教学媒体与传统教学媒体相互配合现代教学媒体与传统教学媒体相互配合,的主导开展多媒体组合教学，通过教学设计充分发挥教师作用的的主导开展多媒体组合教学，通过教学设计充分发挥教师作用的主体地位，师生双方共同参与教与学的过程主体地位，师生双方共同参与教与学的过程和学生以便取得最优的教学效果和学生以便取得最
19、优的教学效果。第三节第三节教育技术与教育教育技术与教育 1.教育技术与教育改革的关系教育技术与教育改革的关系 信息技术与现代教育理论的结合，已经和正在引发人类教育行为方式的一场革命。随着现代教育技术的不断发展，也促进了现代教育理念的形成。教育技术的应用将对我国教育现代化进程产生极大的影响。2.教育技术对教育改革的支持教育技术对教育改革的支持 教育技术作为教育改革的制高点和突破口，在深化教育教育技术作为教育改革的制高点和突破口，在深化教育改革进程中将从以下四个方面为教育改革提供支持。改革进程中将从以下四个方面为教育改革提供支持。F硬件和技术硬件和技术F资源和学习资源和学习F模式和方法模式和方法F
20、文化和观念文化和观念第四节第四节教育技术与教师教育技术与教师 1.教师掌握教育技术的重要性教师掌握教育技术的重要性F有助于教师教育观念的更新（学生既是教学对象又是学习活有助于教师教育观念的更新（学生既是教学对象又是学习活动的主体，在学习过程中，学生是主客体的统一；现代学生动的主体，在学习过程中，学生是主客体的统一；现代学生观与现代学校观的形成）；观与现代学校观的形成）；F有助于未来教育目标的实现；有助于未来教育目标的实现；F有助于教师适应和创造新的教学组织形式与方法；有助于教师适应和创造新的教学组织形式与方法；F有助于当前素质教育的真正实施。有助于当前素质教育的真正实施。2.教师教育技术标准教
21、师教育技术标准 在当今的信息社会中，随着科学技术和经济的发展，各行在当今的信息社会中，随着科学技术和经济的发展，各行各业的竞争越来越激烈，也对教师的信息素养提出了更高各业的竞争越来越激烈，也对教师的信息素养提出了更高的要求。这里以中、美两国对中小学教师的教育技术的要的要求。这里以中、美两国对中小学教师的教育技术的要为例进行说明。为例进行说明。F美国国家教师教育技术标准美国国家教师教育技术标准F中小学教师教育技术能力标准中小学教师教育技术能力标准(试行试行)F美国国家教师教育技术标准美国国家教师教育技术标准 作为一个信息时代的合格教师，究竟应该具备哪些有关信息技作为一个信息时代的合格教师，究竟应
22、该具备哪些有关信息技术的基本知识、技能和素养，具备哪些运用信息技术进行教学术的基本知识、技能和素养，具备哪些运用信息技术进行教学的知识和技能，才能有效地在课堂教学中使用信息技术？早在的知识和技能，才能有效地在课堂教学中使用信息技术？早在19931993年，国际教育技术联合会年，国际教育技术联合会(International Society for International Society for Technology in EducationTechnology in Education简称简称ISTE)ISTE)就制定了美国国家教师教就制定了美国国家教师教育技术标准育技术标准(Nation
23、al Educational National Educational TechnologyStandardTechnologyStandard for for TeachersTeachers，简称简称NETS)NETS)，具体说明了教师在教学中有效运用计算具体说明了教师在教学中有效运用计算机和其他电子设备所必须具备的技能和知识。美国国家教师教机和其他电子设备所必须具备的技能和知识。美国国家教师教育认证委员会育认证委员会(The National Council for Accreditation of The National Council for Accreditation of Te
24、acher EducationTeacher Education，简称简称NCATE)NCATE)将这个标准作为审核教师认证、将这个标准作为审核教师认证、培训相关项目的依据。培训相关项目的依据。F中小学教师教育技术能力标准中小学教师教育技术能力标准(试行试行)20042004年年1212月月2323日，为提高中小学教师教育技术能力水平，日，为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据促进教师专业能力发展，根据中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法和和中小学教师继续教育规定中小学教师继续教育规定有关精神，教育部特制定有关精神，教育部特制定中小学教师教育技术能力标准中小学教师教育
25、技术能力标准(试行试行)。包括包括:意识与态度意识与态度,知识与技能知识与技能,应用与创新应用与创新,社会责任社会责任 v意识与态度意识与态度重要性的认识重要性的认识（1）能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进）能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。教育改革和实施国家课程标准的重要作用。（2）能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。）能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。（3）能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养）能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。创新
26、型人才的重要作用。应用意识应用意识（1）具有在教学中应用教育技术的意识。）具有在教学中应用教育技术的意识。（2）具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教改研究的）具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教改研究的意识。意识。（3）具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。）具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。（4）具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。）具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。评价与反思评价与反思（1）具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。）具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。（2）具有对教学过程进行评价与反思的意识。）具有对教学过程进行评价
27、与反思的意识。（3）具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。）具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。终身学习终身学习（1）具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识）具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度与态度。（2）具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发）具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。展的意识与态度。v意识与态度意识与态度v知识与技能知识与技能基本知识基本知识（1）教育技术概论基本概念。）教育技术概论基本概念。（2）理解教育技术的主要理论基础。）理解教育技术的主要理论基础。（3）掌握教育技术理论的基本内容。）掌握
28、教育技术理论的基本内容。（4）了解基本的教育技术研究方法。）了解基本的教育技术研究方法。基本技能基本技能（1）掌握信息检索、加工与利用的方法。）掌握信息检索、加工与利用的方法。（2）掌握常见教学媒体选择与开发的方法。）掌握常见教学媒体选择与开发的方法。（3）掌握教学系统设计的一般方法。）掌握教学系统设计的一般方法。（4）掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。）掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。（5）掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。）掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。v应用与创新应用与创新教学设计与实施教学设计与实施（1）能够正确
29、地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和）能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。教学条件设计有效的教学活动。（2）积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有）积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。效途径。（3）能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的）能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导指导。（4）能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。）能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。教学支持与管理教学支持与管理（1）能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的
30、教学资源以优化教学）能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。（环境。（2）能在教学中对教学资源进行有效管理。）能在教学中对教学资源进行有效管理。（3）能在教学中对学习活动进行有效管理。）能在教学中对学习活动进行有效管理。（4）能在教学中对教学过程进行有效管理。）能在教学中对教学过程进行有效管理。科研与发展科研与发展（1）能结合学科教学进行教育技术应用的研究。）能结合学科教学进行教育技术应用的研究。（2）能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。）能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。（3）能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。）能充分利用信息技术学习
31、业务知识，发展自身的业务能力。合作与交流合作与交流（1）能利用技术与学生就学习进行交流。）能利用技术与学生就学习进行交流。（2）能利用技术与家长就学生情况进行交流。）能利用技术与家长就学生情况进行交流。（3）能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。）能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。（4）能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。）能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。（5）能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等）能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。方面进行合作与交流。（6）能利用技术与学科专家、教育技
32、术专家就教育技术的应用）能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。进行交流与合作。v应用与创新应用与创新v社会责任社会责任公平利用公平利用努力使性别与经济状况不同的学生在学习资源利用上享有均努力使性别与经济状况不同的学生在学习资源利用上享有均等的机会。等的机会。有效应用有效应用努力使背景、性格和能力不同的学生均能利用学习资源得到努力使背景、性格和能力不同的学生均能利用学习资源得到良好发展。良好发展。健康使用健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。规范行为规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规
33、知识和伦理能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。道德观念。第五节第五节教育技术与学生教育技术与学生 1.教育技术对学生的支持作用教育技术对学生的支持作用F计算机的多媒体、交互性等能激发学生的学习兴趣和创造性计算机的多媒体、交互性等能激发学生的学习兴趣和创造性F电子图书、教育网络等培养学生适应信息社会的能力和获电子图书、教育网络等培养学生适应信息社会的能力和获 取知识的能力。取知识的能力。F了解软件编制思想能培养学生分析问题和解决问题的能力了解软件编制思想能培养学生分析问题和解决问题的能力2.学生教育技术标准学生教育技术标准F美国国家学生教育技术标准美国国家学生教育技术标
34、准F学生教育技术标准（讨论稿）学生教育技术标准（讨论稿）中国教育技术标准中国教育技术标准（CETS）研究项目成果之一研究项目成果之一 F美国国家学生教育技术标准美国国家学生教育技术标准2000年，美国教育部还颁布了年，美国教育部还颁布了美国国家教育技术标准学生美国国家教育技术标准学生标准标准，它与，它与ISTE制定的国家教师技术标准相一致，明确制定的国家教师技术标准相一致，明确规定各年级的中小学学生在各个学科的学习中，除了达到规定各年级的中小学学生在各个学科的学习中，除了达到学科课程标准外，还必须学会利用掌握的信息技术技能进学科课程标准外，还必须学会利用掌握的信息技术技能进行学科学习，达到行学
35、科学习，达到“教育技术标准教育技术标准”的要求。如果学生只的要求。如果学生只达到课程标准的要求而未达到达到课程标准的要求而未达到“教育技术标准教育技术标准”，仍不能，仍不能算是一名合格的毕业生。算是一名合格的毕业生。F学生教育技术标准（讨论稿）学生教育技术标准（讨论稿）中国教育技术标准（中国教育技术标准（CETS）研究研究项目成果之一项目成果之一2002年年6月，中国教育技术协会在全国教育科学月，中国教育技术协会在全国教育科学“十五十五”规划重点规划重点课题课题信息化进程中的教育技术发展研究信息化进程中的教育技术发展研究中，设立中，设立了了中国教中国教育技术标准育技术标准(CETS)研究研究子
36、课题，率先展开了对我国教育技术素子课题，率先展开了对我国教育技术素养标准的研究。我国学者李龙对学生教育技术标准进行了深入研养标准的研究。我国学者李龙对学生教育技术标准进行了深入研究，并制定了学生教育技术标准究，并制定了学生教育技术标准(讨论讨论稿稿)，部分内容如下：，部分内容如下：v掌握相关技术的基本知识和技能掌握相关技术的基本知识和技能v运用技术改进学习方法，提高学习效率运用技术改进学习方法，提高学习效率v运用技术与他人进行合作、交流运用技术与他人进行合作、交流v运用技术创造性地解决实际问题运用技术创造性地解决实际问题v具有信息意识，懂得与技术相关的社会责任具有信息意识，懂得与技术相关的社会责任