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1、七上第二单元阅读复习1.1.掌握写人记叙文的掌握写人记叙文的阅读技巧方法。阅读技巧方法。2.2.运运用用阅阅读读技技巧巧方方法法进进行行课课外外阅阅读读训训练练，提高阅读能力。提高阅读能力。复习目标复习目标知识回顾知识回顾1 1文章的表达方式有哪些？文章的表达方式有哪些？2 2如何概括人物的性格特征？如何概括人物的性格特征？3 3议议论论文文的的三三要要素素是是什什么么？论论证证方方法法有有哪哪些？些？(一）师友交流一）师友交流知识回顾知识回顾1.1.文章的表达方式有哪些？文章的表达方式有哪些？(二）集体展示二）集体展示 文文章章五五种种表表达达方方式式：记记叙叙、描描写写、议议论论、抒情、说
2、明。抒情、说明。知识回顾知识回顾(二）集体展示二）集体展示2.2.如何概括人物的性格特征？如何概括人物的性格特征？从两个方面入手：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来分析人物形象；一是通过分析典型事例来分析人物形象；二二是是通通过过对对人人物物描描写写（外外貌貌描描写写、动动作作描描写写、心心理理描描写写、语语言言描描写写、肖肖像像描描写写等等）方方法法的的分分析来把握人物的性格和精神品质。析来把握人物的性格和精神品质。提示提示:要巧借文章中的词语。要巧借文章中的词语。知识回顾知识回顾(二）集体展示二）集体展示3 3议论文的三要素是什么？论证方法有哪些？议论文的三要素是什么？论证方法有哪些？
3、议论文的三要素：议论文的三要素：论点：论点：对所论述的问题所持的观点、态度。对所论述的问题所持的观点、态度。论据：论据：对论点进行论证的材料、依据。对论点进行论证的材料、依据。论论据据有有事事实实论论据据（代代表表性性的的确确凿凿的的事事例例与与史史实实、统统计计的的数数字字等等）；道道理理论论据据（自自然然科科学学的的定定义义、定定理理，名言警句，俗语谚语等）名言警句，俗语谚语等）论证：论证：用论据证明论点的过程和方法。用论据证明论点的过程和方法。论论证证方方法法：道道理理论论证证、举举例例论论证证、对对比比论论证证、比比喻喻论证等。论证等。典型题例典型题例阅读阅读纪念白求恩纪念白求恩第第2
4、 2段，回答问题：段，回答问题：白白求求恩恩同同志志毫毫不不利利己己专专门门利利人人的的精精神神，表表现现在在他他对对工工作作的的极极端端的的负负责责任任，对对同同志志对对人人民民的的极极端端的的热热忱忱。每每个个共共产产党党员员都都要要学学习习他他。不不少少的的人人对对工工作作不不负负责责任任，拈拈轻轻怕怕重重，把把重重担担子子推推给给人人家家，自自己己挑挑轻轻的的。一一事事当当前前，先先替替自自己己打打算算，然然后后再再替替别别人人打打算算。出出了了一一点点力力就就觉觉得得了了不不起起，喜喜欢欢自自吹吹，生生怕怕人人家家不不知知道道。对对同同志志对对人人民民不不是是满满腔腔热热忱忱，而而是
5、是冷冷冷冷清清清清，漠漠不不关关心心，麻麻木木不不仁仁。这这种种人人其其实实不不是是共共产产党党员员，至至少少不不能能算算一一个个纯纯粹粹的的共共产产党党员员。从从前前线线回回来来的的人人说说到到白白求求恩恩，没没有有一一个个不不佩佩服服，没没有有一一个个不不为为他他的的精精神神所所感感动动。晋晋察察冀冀边边区区的的军军民民，凡凡亲亲身身受受过过白白求求恩恩医医生生的的治治疗疗和和亲亲眼眼看看过过白白求求恩恩医医生生的的工工作作的的，无无不不为为之之感感动动。每每一一个个共共产产党党员员，一一定定要要学学习习白白求求恩同志的这种真正共产主义者的精神。恩同志的这种真正共产主义者的精神。2023/
6、1/251 1对对上上段段文文字字的的要要点点归归纳纳正正确确的的是是（）A A从从前前线线回回来来的的人人都都被被白白求求恩恩的的精精神神所所感动。感动。B B指指出出不不少少自自私私自自利利的的共共产产党党员员至至少少不不能算真正的共产党员。能算真正的共产党员。C C赞赞扬扬白白求求恩恩同同志志毫毫不不利利己己专专门门利利人人的的精神。精神。D D白白求求恩恩同同志志毫毫不不利利已已专专门门利利人人的的精精神神，表表现现在在他他对对工工作作的的极极端端的的负负责责任任，对对同同志志对人民的极端的热忱。对人民的极端的热忱。C C2023/1/252 2对下面这句话对下面这句话理解不恰当理解不
7、恰当的一项是（的一项是（）这这种种人人其其实实不不是是共共产产党党员员，至至少少不不能能算算一一个纯粹的共产党员。个纯粹的共产党员。A A“这种人这种人”是指前文表述的是指前文表述的“不少的人不少的人”。B B“其其实实不不是是”、“至至少少不不能能算算”、“纯纯粹粹”等词语的运用，使表达更严密。等词语的运用，使表达更严密。C C前前文文列列举举了了“不不少少的的人人”的的四四种种表表现现，从从而得出了这个结论。而得出了这个结论。D D严严肃肃批批评评了了“不不少少的的人人”，号号召召大大家家学学习习白求恩。白求恩。D2023/1/253 3对选文对选文理解错误理解错误的一项是（的一项是（）A
8、 A在在叙叙述述白白求求恩恩的的情情况况时时，有有正正面面介介绍绍，也也有侧面介绍。有侧面介绍。B B选选文文共共分分三三个个层层次次，正正确确的的划划分分方方法法应应是是：。C C选文采用了夹叙夹议的写法。选文采用了夹叙夹议的写法。D D文文中中用用了了三三个个双双重重否否定定句句，其其作作用用是是：强强调白求恩的精神感人之深。调白求恩的精神感人之深。B2023/1/254 4选文中用了选文中用了“白求恩白求恩”、“白求恩同志白求恩同志”和和“白求恩医生白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种三种称呼，如果改用同一种称呼好不好？下列分析称呼好不好？下列分析最恰当最恰当的一项是（的一项是（）A A
9、好。这样可以使行文简洁、明了。好。这样可以使行文简洁、明了。B B好。因为称呼只不过是人的代号，只要大好。因为称呼只不过是人的代号，只要大家明白就行。家明白就行。C C不好。同一种称呼会使行文显得呆板。不好。同一种称呼会使行文显得呆板。D D不好。因为这段文字从不同角度介绍了白不好。因为这段文字从不同角度介绍了白求恩，所以用词自然要讲究变化。求恩，所以用词自然要讲究变化。D2023/1/255 5这段文字批判不少人对工作不负责任的这段文字批判不少人对工作不负责任的态度，同白求恩同志态度，同白求恩同志_ _ _ _ 鲜鲜明对照；批判不少人对同志对人民冷冷清清、明对照；批判不少人对同志对人民冷冷清
10、清、漠不关心、麻木不仁的态度，同白求恩同志漠不关心、麻木不仁的态度，同白求恩同志_ _鲜明对照。这种正反鲜明对照。这种正反对照的论证方法叫正反对比论证。对照的论证方法叫正反对比论证。6 6本段的议论性语句有本段的议论性语句有_ _。对工作极端负责任对工作极端负责任对同志对人民极端热忱对同志对人民极端热忱2023/1/257.7.比较下面两个句子，从表达效果看，哪一句比较下面两个句子，从表达效果看，哪一句好些？为什么？好些？为什么？原句：原句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。不佩服，没有一个不为他的精神所感动。改句：改句：从
11、前线回来的人说到白求恩，个个都佩从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。服，个个都为他的精神所感动。8.8.本段运用了对比的方法进行论证。对比的双本段运用了对比的方法进行论证。对比的双方是什么？这样写有何作用方是什么？这样写有何作用?原句好，原句用双重否定，语意更强烈，原句好，原句用双重否定，语意更强烈，给人印象更鲜明、更深刻。给人印象更鲜明、更深刻。对比的双方是对比的双方是“白求恩白求恩”和和句中提到的那些人。句中提到的那些人。作用作用:突出了白求恩同志崇高的共产主义精神突出了白求恩同志崇高的共产主义精神,强调了强调了向白求恩学习的必要性向白求恩学习的必要性,有力地证明
12、了论点。有力地证明了论点。（二）阅读闻一多先生的说和做（二）阅读闻一多先生的说和做 3 35 5 自自然段，回答问题。然段，回答问题。6.6.概括本段叙述的主要内容（含标点不超过概括本段叙述的主要内容（含标点不超过1515字）。字）。7.7.文中文中“不动不响，无声无闻。不动不响，无声无闻。”一句的深刻一句的深刻含义是什么？含义是什么？闻一多潜心钻研写成闻一多潜心钻研写成唐诗杂论唐诗杂论不是不是“不动不动”，而是在，而是在“动动”，在废寝忘，在废寝忘食地食地“动动”，用灯火，用灯火“漂白了四壁漂白了四壁”动。这个动。这个“不动不动”是不说，是无声，是听不到。用是不说，是无声，是听不到。用“不不
13、动动”来突出闻先生的来突出闻先生的“做做”，突出他沥尽心血，突出他沥尽心血，埋头实干。埋头实干。8.8.选文的最后一段，作者运用了选文的最后一段，作者运用了_的表的表达方式对前文作了总结，深化了记叙的内容。达方式对前文作了总结，深化了记叙的内容。9.9.本文的语言很有特点。请从所给的语段中选本文的语言很有特点。请从所给的语段中选出一句进行欣赏，说说它好在哪里。出一句进行欣赏，说说它好在哪里。多用四字短语或成语，富于音乐美。多用四字短语或成语，富于音乐美。如如“目不目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“”“潜潜心贯注，心会神凝心贯注，心会神凝”等。等。结构整
14、齐，有节奏感。结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式作者惯于使用对句的形式，如，如“仰之弥高，越仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍而不舍”，有的是更为整齐的对偶句。，有的是更为整齐的对偶句。这些句这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。议论议论总结提高总结提高这节课我学到了这节课我学到了这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说2023/1/2513.13.环境环境。为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由交代邻家孩子
15、撞倒老太太的缘由)14.14.想象中父亲会严厉地批评我想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的 15.15.文章要突出的中心是文章要突出的中心是我如何意识到什么是我如何意识到什么是“长大长大”，“撞人撞人”和和“吃晚饭吃晚饭”交代了我意识交代了我意识到长大的具体内容到长大的具体内容。1616长大并不仅在于年龄，更在于心理长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄。年龄大并不等于大并不等于“长大长大”，年龄小也未必是没有，年龄小也未必是没有“长大长大”，“长大长大”的标准是有责任感。的标准是有责任感。2023/1/2517.17.
16、在漓江边在漓江边，“我我”被一只鹦鹉吸引，被一只鹦鹉吸引，结识了结识了一位残疾的摇船人一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。的故事所感动。(意思对即可。人物意思对即可。人物1 1分，情节分，情节2 2分，共分，共3 3分分)18.18.交待故事发生的环境。交待故事发生的环境。引起下文。引起下文。营营造朦胧的诗情。造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点，意思对即可。答出任意两点，一点一点1 1分，共分，共2 2分分)19.19.因为摇船人其貌不扬且有残疾，与因为摇船人其貌不扬且有
17、残疾，与“我我”想想象的差别很大，象的差别很大，“我我”很失望。很失望。(2(2分分)与后文与后文“我我”的感动、赞美形成对照的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑作铺垫、欲扬先抑)，（，（1 1分）突出摇船人的精神品质。分）突出摇船人的精神品质。(1(1分分)(意思对即可。共意思对即可。共4 4分分)2023/1/2520.a20.a示例：把示例：把雨雾中的漓江雨雾中的漓江比作比作朦朦胧诗胧诗，把，把远远处江中隐约可见的小舟处江中隐约可见的小舟比作比作破折号破折号，形象地写形象地写出出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。b b不例：把被笑声惊飞的不例：
18、把被笑声惊飞的水鸟水鸟比作比作一串黑色省略一串黑色省略号号，形象地写出形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。别致，富有诗情画意。(对比喻内容的分析对比喻内容的分析l l分，分，效果效果2 2分，共分，共3 3分分)2023/1/2521.21.身身残残志志坚坚、自自食食其其力力、拒拒绝绝怜怜悯悯：不不甘甘心心靠靠吃吃“社社会会低低保保”打打发发日日子子，靠靠摇摇船船为为生生，不不接受接受“我我”给他的五十元钱。给他的五十元钱。乐乐观观、开开朗朗、热热爱爱生生活活：爱爱笑笑，不不避避讳讳自自己己的的残残疾疾，积积极极面面对对生生活活。(意意思思对对即即
19、可可。每每个个方方面面2 2分分，其其中中形形象象l l分分，分分析析1 1分分。共共4 4分分。若若答答“阳刚阳刚”，言之成理也可，言之成理也可)(三）三）最后的麦穗最后的麦穗2222、一是这、一是这“最后的麦穗最后的麦穗”代表了代表了对父亲的怀对父亲的怀念念；二是这；二是这“最后的麦穗最后的麦穗”是是文章行文的线索文章行文的线索。2023/1/252323、勤勉一贯的敬业精神。勤勉一贯的敬业精神。通过叙述父亲一生通过叙述父亲一生侍弄庄稼、喜爱劳作的情形来表现的。侍弄庄稼、喜爱劳作的情形来表现的。2424、引出回忆引出回忆回忆父亲回忆父亲怀念父亲怀念父亲 2525、因为父亲把毕生的心血都用在种庄稼上，、因为父亲把毕生的心血都用在种庄稼上，对庄稼倾注了浓厚的感情，所以对自己的劳动对庄稼倾注了浓厚的感情，所以对自己的劳动成果是了如指掌的。成果是了如指掌的。2626、用用形形象象的的比比喻喻，生生动动地地表表现现了了父父亲亲在在回回忆忆自己的成就时那种自己的成就时那种得意、自豪得意、自豪的神态、心情。的神态、心情。2727、这麦穗是父亲的尊贵遗物，是父亲品格和美、这麦穗是父亲的尊贵遗物，是父亲品格和美德的象征；睹物思人，见到这麦穗，就想起父亲，德的象征；睹物思人，见到这麦穗，就想起父亲，就想起父亲曾经劳作的情形和丰收的景象。就想起父亲曾经劳作的情形和丰收的景象。