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1、新课程背景下学校德新课程背景下学校德育和班主任工作创新育和班主任工作创新 北京市陈经纶中学北京市陈经纶中学 朱洪秋朱洪秋2010年年1月月12日日、新课程给德育和班主任工作带、新课程给德育和班主任工作带来哪些新挑战来哪些新挑战?挑战一、挑战一、综合实践活动成为必修课程综合实践活动成为必修课程 综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动课课课课程程程程社会实践社会实践社会实践社会实践社区服务社区服务社区服务社区服务研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习270270课时课时课时课时1515学分学分学分学分三周三周三周三周1010天天天天2 2学分学分学分学分6 6学分学分学分学分学学学学分
2、分分分最最最最多多多多的的的的学学学学习习习习领领领领域域域域综综合合素素质质评评价价思想道德思想道德思想道德思想道德学业成就学业成就学业成就学业成就合作与交流合作与交流运动与健康运动与健康审美与表现审美与表现个性发展个性发展个性发展个性发展体育教师体育教师班主任班主任班主任班主任班主任班主任学科教师学科教师班主任班主任教学处教学处德育处德育处德育处德育处德育处德育处德育处德育处德育处德育处德育处德育处教学处教学处德育处德育处德育处德育处教教育育教教学学联联合合挑战二、挑战二、综合素质评价引领学生全面发展综合素质评价引领学生全面发展 挑战三、挑战三、学分制、选课制、走班制学分制、选课制、走班制
3、三三三三个个个个层层层层次次次次学学学学分分分分制制制制8 8个领域个领域个领域个领域1313个学科个学科个学科个学科若干模块若干模块若干模块若干模块两两两两个个个个部部部部分分分分必修必修必修必修选修选修选修选修选课制选课制选课制选课制走班制走班制新新新新课课课课程程程程新新新新问问问问题题题题行政管理混乱行政管理混乱行政管理混乱行政管理混乱教师负担过重教师负担过重教师负担过重教师负担过重教育观念陈旧教育观念陈旧教育观念陈旧教育观念陈旧组织关系复杂组织关系复杂组织关系复杂组织关系复杂改革过程缓慢改革过程缓慢改革过程缓慢改革过程缓慢教委学校对接教委学校对接教委学校对接教委学校对接效率效能效益效
4、率效能效益效率效能效益效率效能效益新旧课程融合新旧课程融合新旧课程融合新旧课程融合教育教学整合教育教学整合教育教学整合教育教学整合宏观整体推进宏观整体推进宏观整体推进宏观整体推进需需需需要要要要寻寻寻寻找找找找新新新新的的的的对对对对策策策策挑战四、挑战四、新旧体系如何无缝对接新旧体系如何无缝对接、德育和班主任如何应对挑战、德育和班主任如何应对挑战?策略一、策略一、德育必须面对两项管理两个综合德育必须面对两项管理两个综合 两两两两项项项项管管管管理理理理两两两两个个个个综综综综合合合合德德德德育育育育管管管管理理理理走走走走 班班班班 制制制制导导导导 师师师师 制制制制综合实践活动综合实践活
5、动综合实践活动综合实践活动综合素质评价综合素质评价综合素质评价综合素质评价综综合合素素质质评评价价思想道德思想道德合作与交流合作与交流个性发展个性发展学业成就学业成就运动与健康运动与健康审美与表现审美与表现综综合合实实践践活活动动社会实践社会实践社区服务社区服务研究性学习研究性学习行政班行政班班团委班团委班主任班主任导导 师师教学班教学班小组长小组长德德育育处处教教学学处处 策略二、策略二、德育必须处理好与教学的关系德育必须处理好与教学的关系 新新新新德德德德育育育育新新新新走走走走向向向向生活德育生活德育生活德育生活德育校本管理校本管理校本管理校本管理全面德育全面德育全面德育全面德育主体德育
6、主体德育主体德育主体德育减减减减负负负负担担担担提提提提效效效效率率率率可可可可操操操操作作作作实践性实践性实践性实践性可行性可行性可行性可行性发展性发展性发展性发展性自主性自主性自主性自主性 策略三、策略三、德育必须重新定位整体构建德育必须重新定位整体构建 、整体构建新课程背景下的、整体构建新课程背景下的校本德育模式校本德育模式 一、构建一、构建凸显自主性、实践性、发展性的凸显自主性、实践性、发展性的校本德育模式校本德育模式（简称三构建一加强）（简称三构建一加强）1.构建构建“自我管理自我教育体系自我管理自我教育体系”-自自主性主性2.构建构建“综合实践活动教育体系综合实践活动教育体系”-实
7、实践性践性3.构建构建“综合素质评价教育体系综合素质评价教育体系”-发发展性展性4.加强加强“学校德育文化学校德育文化”建设建设-氛围性氛围性经纶校本经纶校本经纶校本经纶校本德育模式德育模式德育模式德育模式综综综综合合合合实实实实践践践践体体体体验验验验教教教教育育育育系系系系统统统统自我管理自我教育自我管理自我教育自我管理自我教育自我管理自我教育系统系统系统系统个人评价个人评价个人评价个人评价百名百名百名百名标兵标兵标兵标兵干部评价干部评价干部评价干部评价干部干部干部干部部委部委部委部委制制制制八好八好八好八好班集体班集体班集体班集体社团社团社团社团俱乐部俱乐部俱乐部俱乐部研究研究研究研究性
8、学习性学习性学习性学习人人人人生生生生远足远足远足远足志志志志愿愿愿愿服务服务服务服务“三构建一加强三构建一加强”的德育工作模式关系图的德育工作模式关系图综综综综合合合合素素素素质质质质评评评评价价价价教教教教育育育育系系系系统统统统加强学校德育文化建设加强学校德育文化建设加强学校德育文化建设加强学校德育文化建设年级年级年级年级平台平台平台平台电子平台电子平台电子平台电子平台全员全员全员全员德育制德育制德育制德育制班主任班主任班主任班主任任命任命任命任命德育德育德育德育首席首席首席首席制制制制职称职称职称职称双轨制双轨制双轨制双轨制班级班级班级班级双轨制双轨制双轨制双轨制德育德育德育德育四层次
9、四层次四层次四层次二、确立新课程下学校德育基本价值观二、确立新课程下学校德育基本价值观1.1.集体教育集体教育-尽量少面对个体尽量少面对个体 2.2.赏识教育赏识教育-尽量少批评惩罚尽量少批评惩罚3.3.主流教育主流教育-尽量少关注问题尽量少关注问题4.4.主体教育主体教育-尽量少越俎代庖尽量少越俎代庖5.5.生活教育生活教育-尽量少关在教室尽量少关在教室6.6.自我教育自我教育-尽量少他律教育尽量少他律教育、加强新课程背景下、加强新课程背景下的的班主任基本功修炼班主任基本功修炼 一、班主任需要哪些基本功一、班主任需要哪些基本功 本人认为：本人认为：1.班级集体建设的基本功班级集体建设的基本功
10、-班班 集集 体；体；2.学生教育管理的基本功学生教育管理的基本功-学学 生；生；3.教师资源整合的基本功教师资源整合的基本功-学科教师；学科教师；4.家庭教育指导的基本功家庭教育指导的基本功-学生家长。学生家长。主要是管理好主要是管理好集体、学生、教师、家长集体、学生、教师、家长四个四个主体的基本功。主体的基本功。班主任的基本功班主任的基本功班班班班 集集集集 体体体体班级集体班级集体班级集体班级集体建设建设建设建设学生学生学生教育学生教育学生教育学生教育管理管理管理管理 教教教教 师师师师教师资源教师资源教师资源教师资源整合整合整合整合家家家家长长长长家庭教育家庭教育家庭教育家庭教育指导指导指导指导二、班主任如何修炼基本功二、班主任如何修炼基本功 1.实践历练实践历练-没有经历就没有能力；没有经历就没有能力；2.理论学习理论学习-没有理论就没有高度；没有理论就没有高度；3.外出学习外出学习-没有视野就没有宽度没有视野就没有宽度4.反思提升反思提升-没有思考就没有深度。没有思考就没有深度。班主任基本功修炼班主任基本功修炼实实实实 践践践践提高提高提高提高能力能力能力能力反思反思增加增加增加增加深度深度深度深度 考考考考 察察察察增加增加增加增加宽度宽度宽度宽度理理理理论论论论增加增加增加增加高度高度高度高度谢谢！