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1、精选优质文档-倾情为你奉上新课程背景下的班主任工作创新孙玉华（灌云县初级中学中学） 在新课程改革中,班主任除了完成学科教师角色转变外,还应积极适应新课改下的班级管理要求,通过不断学习新理论、新观念,紧紧把握教育方向,面向全体学生,构建符合素质教育和时代发展要求的班级管理体系,促进每个学生的优质发展。在具体的班级管理中,要求班主任处理好班级中的各种事务,营造民主平等的师生、生生关系,平衡学科教师的关系,创设学校、家庭、社会等外部教育环境。现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌
2、握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。 教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一
3、起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。在学校的教育教学中，班主任的作用和地位是毋庸置疑的。班级事务琐碎繁多，班主任是不可替代的组织者和管理者。但随着新课程改革的深入发展，现代教育对班主任工作提出了越来越高的要求，班主任也理所当然地被赋予了许多新的角色。班主任应该是个 “好厨师”。一个有经验、有爱心的班主任，大都能知道每一个学生的口味，爱吃什么
4、，不爱吃什么；什么时候该吃点素，什么时候该弄点荤，什么时候该加点辣，什么时候该多放点盐。他要平等地对待每一个小客人，绝不能有任何私心和偏爱；他会组织各种各样有意义的“品味活动”，注意劳逸结合，强调消化创新；他把爱掺在饭菜里，变着花样给学生调味，每一道菜有每一道菜的含义，每一道菜都能激起学生的食欲，每一道菜都能促进学生情感的升华；他知道，做出的饭菜必须有丰富的知识营养，更能促进学生精神和心灵的健康成长；他有意地给孩子们调剂口味，让他们品尝人生百味。 班主任应该是个 “预言家”。作为学生最信任、最爱戴的班主任老师，为什么不能借助孩子们对未来的期望心理，从正面给学生预测一下人生之路呢？班主任要给他们
5、描绘一个灿烂的未来，使之产生并坚定为将来而奋斗的决心和干劲！一个眼神能激起思维的火花，一个微笑能催开希望的蓓蕾。温柔地端详着孩子稚嫩的小手，轻轻地抚摩着孩子的额头，即使是开一个风趣幽默的玩笑，也会使孩子产生一股暖流，在心灵深处荡起美丽的涟漪。对于渴望师爱的孩子，即使是牵强附会的善意谎言，也比讽刺挖苦强得多。现代教育理论一再强调，每个孩子都有无限的潜能，我们一定要用心和爱去唤醒孩子们的无限潜能！ 班主任应该是个 “心理医师”。新课程改革理论明确要求，新形势下的班主任必须能够灵活调适学生的心理情绪，不仅让学生学会承受、忍让，学会感动、感恩，学会和他人沟通、合作，更要让学生明确，心理健康是一个人真正
6、健康的重要标志。一个良好的班集体，其实就是一个不同心理融合相通共存共生的群体组合。班主任要善于观察并发现学生存在的心理问题，正确地判断和分析学生由于心理失衡而表现出的异常外在行为，如表情、动作、言语等。还要善于询问、调查、研究，如果发现哪个孩子出现心理异常，要迅速地寻找“病原”和“病因”。班主任解决学生心理问题最拿手的绝招，就是与学生谈心交流。聪明的班主任，在谈心之前一定会明确谈心的内容、目的，合理预测谈话过程中可能出现的意外情况；谈话过程中会采用和蔼可亲的态度、风趣幽默的语言，动之以情，晓之以理，依据学生的年龄、心理特点和教育规律，及时调整谈话的内容和深度，在孩子心悦诚服中巧妙地化解学生心中
7、的矛盾，呵护学生心理健康成长。 班主任应该是个 “摄影师”。摄影师往往能从人们司空见惯的生活中发现某个美丽的风景，抓住某个感人的画面，或是定格某个精彩的瞬间。班主任也应该是这样的人。罗曼.罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”班主任要善于发现孩子的优点，善于欣赏孩子的优点，善于把孩子小小的优点逐渐放大成孩子生命的全部。孩子总归是孩子，有太多的缺点、太多的不成熟。如果我们换个心态，换个角度，就会发现在那些惹你生气的所谓调皮孩子身上，总能找到一些诸如“爱护自己的课本”、“能写好自己名字”等小小的优点。对于孩子而言，适当的赞美和鼓励犹如心灵的兴奋剂，会激发他们学习的积极性，使他们扬起自信
8、的风帆。成功的班主任不但善于放大孩子的优点，而且善于把孩子的缺点加工转化成美丽的优点。每一个孩子都是班主任“镜头里”的美景。 新形势下班主任工作的新思路。作为学生管理的直接参与者和新课程改革的实践者的班主任，更应顺应时代要求，跟上职业教育的发展和新课程改革的步伐，创新地开展班主任工作。班主任是教育工作最基层的管理者，管理的直接对象是学生，是各项教学工作的实施者，他们的能力和示范作用直接影响学生的成长和发展。因此，在这样的形势下，调动班主任工作的积极性尤为重要。我认为，新形势下的班主任工作应从以下几个方面着手。一、注重学生责任意识的培养。由于人们生活条件的改善，家长对学生在学习、生活等的要求都不
9、遗余力地满足，使学生中相当一部分人形成了唯我独尊的不良思想，这样的学生在学习、生活中养成了一种索取依赖他人的心理，不关心他人，做事不考虑后果等坏习惯。作为班主任应当把培养学生的责任感放在教育学生的首要位置，使他们认识到做事不仅要对自己负责，而且要对他人负责，对社会负责。我认为班主任可以从以下几个方面培养学生的责任感： 1、利用主题班会、演讲等形式培养学生的责任感。在班级活动中，我们应当根据学生的思想动态和社会现象适时地开展主题班会和演讲。如最近开展的主题班会“帮助别人，快乐自己”，“我为父母分忧”，演讲“三鹿奶粉事件给我的启示”等。使每一位同学都充分认识到在校不努力学习，立足社会不关心他人，唯
10、利是图，是一种对父母、对老师、对自己、对社会不负责任的行为，这种行为轻者会自责，重者会受到社会公众的指责，甚至是法律的制裁，从而增强了学生的社会责任感。 2、学习英模人物、英雄事迹来充实学生的心灵。新时期师生们谈论最多的话题就是中国奥运会的成功举办和“神州7号”载人航天飞船的发射成功，我们适时地播放一些专题片，用英模人物崇高而伟大的精神来教育学生，感染学生，增强学生的责任感，让感到自身的压力，使他们真正意识到作为一名学生，现在刻苦学习是自己份内的事情，是学生时代的主要任务，现在不努力，将来就无法担负起时代赋予我们的责任。 3、培养责任感从身边事做起。要结合社会实践活动，把培养学生的责任感体现在
11、具体的行动上。如参加义务劳动，照顾需要帮助的人，捐款救灾等，让学生从平凡的身边事受到教育，启发他们把培养责任感与脚踏实地的行动结合起来，使学生懂得做任何事不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责。二、加强学生健康心理的引导。课程改革一个重要的理念是以人为本，目的是“为了学生的一切”和“为了一切学生”。现代社会纷繁复杂，竞争激烈，在这种情况下的学生很容易产生心理压力；况且现在的大多数学生又是独生子女，他们受家庭的过分宠爱，吃不得苦，受不得累；再者由于学生的生理、心理特点所决定，在学生时期容易产生心理问题。这就要求班主任在关心学生时，要根据学生的具体情况对学生进行正确的引导，关注学生的精神世界，使他
12、们树立正确的人生观，树立切实的人生目标，使他们学会面对现实，勇于克服困难和战胜困难。要培养学生的健康心理，班主任要做到以下几点： 1、重视学生心理的调查研究，了解学生的心理状态。要想有效地开展心理健康教育，就必须重视调查研究，可以通过观察、谈心、问卷等方法，掌握当前中学生的学习方法、人际关系、情感情结、行为习惯等方面的现状和存在的主要问题，也可以组织老师、学生、任课教师、家长进行座谈，了解中学生容易产生的心理障碍和他们的心理需要，以便有的放矢地开展心理健康教育。 2、寓心理健康教育于教学与活动中，发挥教学的教育效应。班主任和任课教师要在平常的教育教学活动中注重对学生的心理训练，还要时时处处尊重
13、学生的人格与个性差异，要建立民主平等的师生关系，促进师生的相互交流，尽量使学生获得成功，使学生树立起自信心和自尊心，这样有利于学生的心理的健康发展。 3、适当开设心理健康讲座和心理咨询。作为班主任要多搜集心理健康方面的材料，可以利用班会课和德育课适当地为学生作心健康教育讲座，最好是通过案例的形式进行教育，使他们从各种案例中悟出道理，受到启发。讲座的内容和形式要符合学生的实际，主要是学习方法的指导和如何战胜挫折、人际交往、生理卫生保健、自我调节等方面的内容。班主任要结合学生思想实际开展心理咨询活动，教给学生如何适应环境、解除青春期心理、正确对待交往和恋爱等知识，允许学生向老师当面询问或书面提问，
14、比如可以采用写周记的笔谈咨询。班主任还可以设立“心理咨询信箱”，定期开展咨询活动，将集体心理健康教育与个别心理辅导有机智结合起来。三、积极投身课程改革的实践。班级是实施新课改的前沿阵地，作为班级的管理者班主任，过去往往认为只要管理好了班级的纪律、卫生和日常事务，不出乱子就可以了，缺乏对班主任工作重要性的认识。但是在新课程改革背景下，班主任要管理好班级必须讲究科学的方法。 1、以鼓励为主，善于发现学生的闪光点。对学生要少一点处罚，少一点家长作风，少一点独断专行，少一点包办代替，多一些尊重，多一些激励，多一些平等、民主，多一些合作互动，多一些放手信任。班级事务要班委处理，学生的事让学生们自己解决，
15、当然要把握好一定的度。通过日常事务的管理，培养学生的自主自立能力。 2、用新管理理念，建设有特色的班集体。班主任在对学生实施管理时，要紧紧围绕课改实际，使管理配合课改进行，不能因为强调树立学生的自主管理而放弃自己的责任。由于班主任在学生心目中的地位是其他教师甚至学校领导都无法代替的，所以他的作用在新课改中不可低估。班主任要明确自己的责任，为了搞好新课程改革，必须加强对新课程理论的学习，用新课程理念不断充实自己，以新的理念管理班级，并配合教师搞好课改，通过自己的努力，使自己的班级工作更加出色、更具特色。四、热情参与环境美化的设计。环境是搞好教育教学活动的非常重要的因素之一。班级作为学生学习的主要
16、场所，对学生学习习惯的养成，学习兴趣的培养有着不可估量的作用。一个充满时代气息的舒适、安静、优美的班级环境，既有利于学生对知识的学习和掌握，又能净化学生的心灵、陶冶学生的情操。营造良好的学习氛围，能促进学生学习成绩的提高，使学生得以全面发展和健康成长。因此，班主任应热情参与学习环境的管理和设计，如教育并引导学生将垃圾分类收集、分类处理，不用或少用一次性筷子，自己利用废旧衣服做袋子，杜绝白色垃圾等。与学生合作，通过张贴名人图片及名人名言，设置图书角、摆放盆花等做法，营造优美的学习氛围与整洁的学习环境。同时，按新课程改革的设计理念，班主任还要引导学生在人文环境的创设上下功夫，让学生在清新幽雅的环境
17、里，建立起和谐、民主、平等的师生关系，使他们学会与人相处，学会合作并建立起和谐的人际关系，在适合学习的环境中进步，探究知识，塑造人生。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是著名教育家陶行之先生提出的教育思想，也是班主任教育学生的宗旨。新课程改革背景下的班主任必须发挥能动作用，为把学生培养成为有责任感、身心健康、有知识，重环保的高素质的人才做出自己的努力。新时期班集体创建过程中，班主任应具备哪些素质要求呢？一、崇高的职业道德和无私的敬业精神。教师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素质人才的塑造者。为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育
18、事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯、乐为人梯、善为人梯的精神。班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。二、渊博的专业知识和科学的教育理论。现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷。拘泥于掌握一门专业，教好一门课，已不能满足班主任职业的要求。在新世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。这就需要我们认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教育的观点。在教育能力上，从单一型向多面型、全
19、能型发展。一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争发展形势的需要。只有这样，才能提高我们的教育工作质量。三、现代教育观念和开拓创新精神。教育工作要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。只有树立起全新的教育观、质量观、人才观，才能培养出适应21世纪竞争形势的创新人才。班主任要具有这些观念：第一、把教育学生做人放在首要位置；第二、相信所有的学生都是能够教育好的；第三、树立师生平等
20、的观念；第四、承认学生是有差别的。四、善于发现每一个学生的闪光点。要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值。过去班主任往往比较注重发现学生的缺点，然后去纠正它们。我们应当把注意力放在发现学生的优点上，去激励他们继续向优点方面发展，激励他们前进。要给学生以成功的体验，这样学生就相信自己的能力，努力追求下一个成功。五、重视培养学生良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格。健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用。在教育过程中，我们要把心理素质作为非常重要的任务来抓。 六、重视
21、对学生创新精神和实践能力的培养。现在我们正在大力提倡素质教育，而素质教育的核心是培养学生的智能和创造精神，以适应社会主义现代化教育的需要。班主任是否具有创新意识，班级能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识，至关重要。可以说，没有创新的班主任，就很难培养出具有创新精神的学生。要培养学生的创新精神和创新能力，我们班主任首先要敢于创新，要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构。教育过程可以不固定在课堂上、办公室里，教育方式可以多样化，让学生在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体验、去分析、去思考，然后经过讨论得出自己的结论。班主任要注意启发、推动
22、学生的思维，发现和赏识学生创造的火花，引导和培养学生探索、钻研的兴趣。七、较强的教育、教学、教研能力。随着社会体制不断改革及其深化，人们的思想观念也会不断更新和变化，知识的更新换代也日益迅速，我们班主任将会面对许多新的教育理论和实践问题。而且，随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教育目标也会不断提高，这使我们班主任深切地体会到：教书育人，越育越难育。因此，我们要认真探讨新的教育方法，需要有研究精神不断深厚自己的教育功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素质等全面发展。我们不仅要学会分析、钻研、思考，更要学会探讨、总结和研究，针对自己所从事的不同的教育实践
23、，总结出一套符合新时期教育实际的经验。八、掌握和运用现代教育技术。21世纪的教育必须改变“一支粉笔一本书，一间教室一班娃”的教育模式。高科技的发展，必将为教育带来先进的教学设备和科学的教育手段。因此，我们要认真学习现代教育技术，要会运用先进的教育设备，学会使用先进的教育仪器，掌握现代化的教育手段和瞬息万变的教育信息。只有这样，才能更快更有效的提高教育质量。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。在教育工作的过程中，如果能把握好以上的八大素质，班主任必定能象一个成功的指挥家那样，在创建班集体的过程中得心应手、游刃有余。专心-专注-专业