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1、马布 封原州区第五中学 褚淑琴 布 封 （1707170717881788）布封是布封是法国法国博物学家、作家。博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然从小受教会教育，爱好自然科学。科学。17391739年起担任皇家花园年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用力经营皇家花园，并用4040年的时年的时间写成间写成3636卷巨册的卷巨册的自然史自然史。对自然界作了唯物主义的解释。对自然界作了唯物主义的解释。作为文学家，他受到了普遍作为文学家，他受到了普遍的颂扬。的颂扬。他他对动物的描摹总能带对动物的描摹总能带着亲切的感情，着亲切的感情，用用形象的
2、语言形象的语言替替它们画像，赋予它们它们画像，赋予它们 以以某种人格某种人格，因而描写生动具体、饶因而描写生动具体、饶 有兴味。有兴味。作者简介剽悍 驯良 窥伺 庇荫鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰妍丽 项鬣 锦毡 慷慨以赴 犷野 妒忌 遒劲 相得益彰 畸形 颚骨 观瞻 面面相觑 在布封的笔下在布封的笔下,你愿做一匹什么马你愿做一匹什么马?请用文中的有关语句阐明喜爱的理由。请用文中的有关语句阐明喜爱的理由。并以并以“我愿做一匹我愿做一匹 马，它是那么马，它是那么 ，你看，你看,。”这一句式表达。这一句式表达。如：我愿做一匹如：我愿做一匹家马家马，它是那么，它是那么勇毅勇毅，你看，你看，“它和人分担着疆场
3、的劳苦，同享着战斗的光荣它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”。在布封的笔下,你愿做一匹什么马?读一读读一读 ,说一说说一说:布封用饱含情感的语言描绘了两种生存布封用饱含情感的语言描绘了两种生存状态下马的不同命运，你能从文中找出作者状态下马的不同命运，你能从文中找出作者对对野马野马及及家马家马的不同情感的语句吗？找出来的不同情感的语句吗？找出来有感情地读读品品。有感情地读读品品。读一读，品一品：读一读，品一品：如：如：“它们有大自然赋予的美质，就是说，有它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西
4、，即技巧和妍媚而已。有人工所能赋予的东西，即技巧和妍媚而已。”本句中本句中“美质美质”、“充沛充沛”、“高贵高贵”等等拟人化拟人化的词语及的词语及与家马的与家马的对比对比都透露出作者都透露出作者对野马的喜爱和赞美之情对野马的喜爱和赞美之情。你能找出作者对野马的由衷赞美及对家马的深切同情的语句吗？由于人对马的由于人对马的“训练训练”与与“教育教育”，使，使得马身上原有的野性消失殆尽，剩下的只有得马身上原有的野性消失殆尽，剩下的只有奴役及羁绊的痕迹，于是就有了奴役及羁绊的痕迹，于是就有了“仅仅为人仅仅为人的意志生存的意志生存”的被的被“驯化驯化”了的家马。了的家马。面对面对此情此景此情此景，你能无动于衷吗？你能无动于衷吗？你难道不想为家马或其它的动物做点申你难道不想为家马或其它的动物做点申辩吗？辩吗？议一议议一议 ，评一评：评一评：如果我是一匹家马，我想对人类说如果我是一匹家马，我想对人类说如果我是一匹家马，我想对人类说1 1、积累文中学到的新字新词。、积累文中学到的新字新词。2 2、用一段富有感情色彩的语言，运用多种、用一段富有感情色彩的语言，运用多种 修辞来描绘自己喜欢的某一动物。修辞来描绘自己喜欢的某一动物。3 3、课外阅读梁晓声的、课外阅读梁晓声的如果我为马如果我为马，并，并 做好读书笔记。做好读书笔记。作业：作业：