《友善用脑思维导图.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《友善用脑思维导图.ppt（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于学习能力与友善用脑思维导图的有关问题 时龙时龙 2013-11-25 淄博淄博 一、深入理解教育内涵发展 学校教育培养什么人，怎样培养人？学校教育培养什么人，怎样培养人？提高教育质量，培育全面发展能力。提高教育质量，培育全面发展能力。让孩子学会发展是最好的教育！让孩子学会发展是最好的教育！表征：为了考试、升学、成绩、荣誉、家表征：为了考试、升学、成绩、荣誉、家长、就业长、就业.。课堂教学和学习面临诸多问题课堂教学和学习面临诸多问题未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人-学会生存学会生存 终身教育终身教育终身学习终身学习终身发展终身发展提升学习能力是根本主题
2、提升学习能力是根本主题“如果学生无法适应我的教学方法，那就如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以他们自己的方式学习让我教会他们以他们自己的方式学习”。学习和改变学习和改变-师生的共同愿景师生的共同愿景 二、教育是简单还是复杂？认识复杂教育认识复杂教育（学习）（学习）系统的基本特性系统的基本特性1，教育系统是确定性与不确定性的统一体，教育系统是确定性与不确定性的统一体2，教育系统内部存在大量的非线性相互作用，教育系统内部存在大量的非线性相互作用3，教育系统与环境有着广泛的交换，教育系统与环境有着广泛的交换4，教育系统演化本质上自组织过程，教育系统演化本质上自组织过程5，教育系统随时处在
3、涨落之中，教育系统随时处在涨落之中6，教育系统具有明显的智能性和生命性特征，教育系统具有明显的智能性和生命性特征7，作为主体的人自身就是复杂系统，作为主体的人自身就是复杂系统 信息是一种革命性的力量信息是一种革命性的力量解读信息比占有信息更重要解读信息比占有信息更重要信息解读与创新信息解读与创新 简单化：死记硬背、灌输填充、没有物流简单化：死记硬背、灌输填充、没有物流的仓库、考试导向、缺少讨论和追问、教的仓库、考试导向、缺少讨论和追问、教师主体还是学生主体师主体还是学生主体学习问题是人生问题、社会问题学习问题是人生问题、社会问题怎样学习是基本问题，有效、高效、积极、怎样学习是基本问题，有效、高
4、效、积极、自主、自组织？自主、自组织？三、适应学习过程的复杂性 1，让思维活跃起来，让思维活跃起来-思维类型及形象思维、思维类型及形象思维、悟性悟性2，学习岂止在教室，学习岂止在教室-学习和环境的互动关学习和环境的互动关系系3，学习是一副图景，学习是一副图景-从无序走向有序从无序走向有序4，举一反三，举一反三 善于发现善于发现-创造性与非线性创造性与非线性思维思维 5，全面协调，全面协调 健康发展健康发展-德智体美劳心相德智体美劳心相互融合互融合6，在书与非书之间阅读，在书与非书之间阅读 在白纸黑字之外在白纸黑字之外解读解读7，团队学习，团队学习 教学相长教学相长 知识在输出输入之知识在输出输
5、入之中流动中流动 四、脑与思维支撑和影响人们的学习 左脑和右脑的功能都用到了吗左脑和右脑的功能都用到了吗 学习过程是多种思维方式的共同作用学习过程是多种思维方式的共同作用重视形象思维的主导作用重视形象思维的主导作用爱因斯坦、李政道的感受爱因斯坦、李政道的感受学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌。思维是王牌。五、从“读图时代”到“图解时代”好记性不如烂笔头好记性不如烂笔头传统的记笔记的方式：传统的记笔记的方式：1、仅仅是线性文字的描述，不能够发挥大脑的右脑的图像记忆、仅仅是线性文字的描述，不能够发挥大脑的右脑的图像记忆功能，不易记忆。功能，不易记忆。
6、2、所有的内容分布在不同的章节和页面，而且格式单一，很难、所有的内容分布在不同的章节和页面，而且格式单一，很难查找需要的内容。查找需要的内容。3、缺乏视觉节奏感，容易使人感到疲劳，失去了集中精力的能、缺乏视觉节奏感，容易使人感到疲劳，失去了集中精力的能力，浪费时间。力，浪费时间。4、样式单调，仅仅使用大脑的极少的部分功能，不能有效地刺、样式单调，仅仅使用大脑的极少的部分功能，不能有效地刺激大脑。激大脑。5、忍受无聊和挫折的痛苦，使人对自己大脑的能力和自身失去、忍受无聊和挫折的痛苦，使人对自己大脑的能力和自身失去了自信心。了自信心。6、学习越用功，进步越小，使人把大部分的使人把太多的时间、学习越
7、用功，进步越小，使人把大部分的使人把太多的时间用在了笔记的整理上，不断重复单一的动作从而对学习失去热情。用在了笔记的整理上，不断重复单一的动作从而对学习失去热情。美国图论学者哈里：千言万语不及一张图。美国图论学者哈里：千言万语不及一张图。读书读书读题读题读图读图思维导图（思维导图（Mind Map）又被称为心智图、心灵图、）又被称为心智图、心灵图、脑图等。最早是由英国心理学家托尼脑图等。最早是由英国心理学家托尼巴赞（巴赞（Tony Buzen）于）于1970年提出的。他在年提出的。他在思维导图思维导图一书一书中对思维导图是这样定义的：中对思维导图是这样定义的：“思维导图是放射思维导图是放射性思
8、维的表达，因此也是人类思维的自然功能。性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活得各个方面，的万用钥匙。思维导图可以用于生活得各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。的行为表现。”巴赞巴赞发现达芬奇发现达芬奇 友善用脑思维导图就是友善用脑理念指导友善用脑思维导图就是友善用脑理念指导下，根据人的认知规律，借助图像帮助认下，根据人的认知规律，借助图像帮助认知思维或记忆，表现人们思维过程、记忆知思维或记忆，表现人们思维过
9、程、记忆习惯的工具和媒介。思维导图具有最能善习惯的工具和媒介。思维导图具有最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。且具有个人特色及多面性。思维导图也是一种全新的笔记模式，因为传统思维导图也是一种全新的笔记模式，因为传统的笔记模式一般都只用到圆珠笔、钢笔、铅笔的笔记模式一般都只用到圆珠笔、钢笔、铅笔来书写，很少用到图像及分类来书写，很少用到图像及分类,传统的笔记模传统的笔记模式一般只调动了大脑
10、的式一般只调动了大脑的24项功能。而用思维项功能。而用思维导图记笔记时，它不但用文字、数字，还用到导图记笔记时，它不但用文字、数字，还用到关键词、分类、色彩、图像。使用思维导图，关键词、分类、色彩、图像。使用思维导图，充分地调动了整个大脑的功能，左右脑同时打充分地调动了整个大脑的功能，左右脑同时打开，并谐调地运作开，并谐调地运作,可以提高人的分析力、记可以提高人的分析力、记忆力、判断力、忆力、判断力、想象力、创造力，能综观整想象力、创造力，能综观整体，又能关注细节，让大脑愈来愈灵活体，又能关注细节，让大脑愈来愈灵活,愈来愈来愈聪明。愈聪明。友善用脑思维导图在教育教学友善用脑思维导图在教育教学1
11、、转变知识、信息接收方式、转变知识、信息接收方式2、促进自主学习方式的形成、促进自主学习方式的形成3、思维可视化有利于积极记忆、思维可视化有利于积极记忆4、易于从整体上把握知识、易于从整体上把握知识5、培育创新思维能力、培育创新思维能力6、形成适应性的学习与教学方式、形成适应性的学习与教学方式 六、思维导图究竟怎样导出来？1，在理解中增强记忆，在理解中增强记忆2，寻找和确定基本概念和知识点，寻找和确定基本概念和知识点3，概念分布从无序走向有序，概念分布从无序走向有序4，把逻辑关系形象化，把逻辑关系形象化5，构筑知识的路线图和结构图，构筑知识的路线图和结构图6，让追问成为习惯，让追问成为习惯 七
12、、友善用脑思维导图的呈现方式 人类将自己思维之信息内容的储备与使用人类将自己思维之信息内容的储备与使用过程，称之为：记忆。过程，称之为：记忆。因此，人之记忆包含了两个必需的步骤：因此，人之记忆包含了两个必需的步骤：第一步是第一步是“记记”的过程的过程储备信息内容的储备信息内容的过程。也就是将集结的信息资料，以某种过程。也就是将集结的信息资料，以某种格式保存在记忆的格式保存在记忆的“仓库仓库”里；里；第二步是第二步是“忆忆”的过程的过程使用信息资料的使用信息资料的过程。过程。记忆的用途记忆的用途 记忆按其内容可以分为记忆按其内容可以分为5类类形象记忆：即对感知过的事物形象的记忆；形象记忆：即对感
13、知过的事物形象的记忆；情景记忆：对亲身经历过的，有时间、地点、情景记忆：对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节的事件的记忆；人物和情节的事件的记忆；情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆；情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆；语义：又叫词语语义：又叫词语-逻辑记忆，是用词语概括的逻辑记忆，是用词语概括的各种有组织的知识的记忆；各种有组织的知识的记忆；动作记忆：对身体的运动状态和动作机能的记动作记忆：对身体的运动状态和动作机能的记忆；忆；“人脑有异人脑有异,图不同一图不同一”友善用脑思维导图的结构（线形、放射、平面、友善用脑思维导图的结构（线形、放射、平面、综合结构）综合结构）友善用脑思
14、维导图的结构表达方式友善用脑思维导图的结构表达方式（1）线性结构表达式）线性结构表达式陈述式、连环式、步进陈述式、连环式、步进式、层累式式、层累式（2）放射结构表达式）放射结构表达式基本式、花木虫草式、基本式、花木虫草式、意向联想式意向联想式 （3）平面结构表达式）平面结构表达式图表式、图解式、并图表式、图解式、并列式、分解式列式、分解式“线性线性”结构的思维导图：单一路径，循序渐进，逻辑清晰结构的思维导图：单一路径，循序渐进，逻辑清晰放射结构的思维导图：一个中心，多项分支，发散展开放射结构的思维导图：一个中心，多项分支，发散展开平面结构的思维导图：考虑相关，整体构图，形象推演平面结构的思维导
15、图：考虑相关，整体构图，形象推演综合结构的思维导图：关注体系，均衡布局，统筹兼顾综合结构的思维导图：关注体系，均衡布局，统筹兼顾八、学习是多感官系统学习过程八、学习是多感官系统学习过程 科学研究发现：人接受知识的渠道一般是科学研究发现：人接受知识的渠道一般是听觉（听觉（A）、视觉（）、视觉（V）、和运动知觉（）、和运动知觉（K），），通过通过“听听”能记住的知识小于能记住的知识小于10%，通过，通过“看看”可以记住可以记住30%50%的知识，而通过的知识，而通过“做做”记记住的知识会大于住的知识会大于75%，友善用脑的个性化教学策略和手段，有团友善用脑的个性化教学策略和手段，有团队学习、思维导图、音乐释压、多种感官队学习、思维导图、音乐释压、多种感官参与活动、健脑操、冥想等。参与活动、健脑操、冥想等。九、从学习方式到教学方式的变革，既是教师更是导师