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1、L/O/G/O孤独症孤独症&多动症多动症主讲人：霓潇主讲人：霓潇 教授教授中大脑科研究院中大脑科研究院一、概述一、概述二、孤独症和多动症的临床表现二、孤独症和多动症的临床表现三、孤独症与多动症的治疗方法三、孤独症与多动症的治疗方法四、康复案例四、康复案例 四、康复案例四、康复案例一、什么是孤独症？什么是多动症？一、什么是孤独症？什么是多动症？孤独症，又称自闭症或孤独性障碍等，是广孤独症，又称自闭症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。泛性发育障碍的代表性疾病。多动症，是注意缺陷与多动障碍多动症，是注意缺陷与多动障碍 的俗称，指的俗称，指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显发生于儿童时
2、期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。度或冲动为主要特征的一组综合征。孤独症和多动症是在儿童中较为常见的一种障碍。儿童多动症的病因儿童多动症的病因 孤独症病因孤独症病因 多动症病因多动症病因多多多多动动症症症症病因病因病因病因遗传遗传因素因素 神经递神经递质代谢质代谢异常异常脑损伤脑损伤和脑发和脑发育异常育异常其他其他因素因素社会环社会环境因素境因素铅中铅中毒毒孤独症孤独症孤独症孤独症病因病因病因病因遗传遗传因素因素 免疫免疫因素因素脑损伤脑损伤和脑发和脑发育异常育异常其他其他因素因素孕期理孕期理化
3、因子化因子刺激刺激感染感染因素因素二、孤独症和多动症的临床表现二、孤独症和多动症的临床表现孤独症的临床表现孤独症的临床表现多动症的临床表现多动症的临床表现 注意缺陷注意缺陷注意缺陷注意缺陷 认知障碍和学习困难认知障碍和学习困难认知障碍和学习困难认知障碍和学习困难社会交往障碍社会交往障碍交流障碍交流障碍兴趣狭窄兴趣狭窄刻板重复的行为方式刻板重复的行为方式 好冲动好冲动好冲动好冲动 活动过度活动过度活动过度活动过度 情绪行为障碍情绪行为障碍情绪行为障碍情绪行为障碍 品行障碍和社交障碍品行障碍和社交障碍品行障碍和社交障碍品行障碍和社交障碍注意注意障碍障碍多多动冲冲动社交社交障碍障碍交流障交流障碍碍兴
4、趣趣狭窄狭窄孤独症的图例孤独症的图例多动症的图例多动症的图例多动症的注意缺陷（认知障碍和学习困难多动症的注意缺陷（认知障碍和学习困难)：上课不注意听讲，小动作多，随意出入教上课不注意听讲，小动作多，随意出入教室，脾气暴躁，不听家长和老师指令，学习室，脾气暴躁，不听家长和老师指令，学习成绩差，与小朋友经常发生争执，吵闹，适成绩差，与小朋友经常发生争执，吵闹，适应能力差。应能力差。多动症的活动过度：多动症的活动过度：活动过多活动过多小动作过多小动作过多语言过多语言过多多动症的图例多动症的图例多动症的冲动障碍：多动症的冲动障碍：l情绪不稳，易激惹，缺乏自控。情绪不稳，易激惹，缺乏自控。l行为冲动，不
5、顾后果。行为冲动，不顾后果。l不遵守纪律，规则。不遵守纪律，规则。三、孤独症和多动症的治疗方法三、孤独症和多动症的治疗方法 神经靶向修复疗神经靶向修复疗法为主，其他疗法为主，其他疗法为辅。全方位法为辅。全方位综合循环治疗。综合循环治疗。音乐游戏疗法音乐游戏疗法结结合合音音乐乐治治疗疗和和游游戏戏治治疗疗，培培养养和和引引导导患患儿儿对对训训练练的的兴兴趣。趣。药物治疗药物治疗多动症：多动症：包括哌甲酯，右旋包括哌甲酯，右旋苯丙胺和苯异妥因（匹莫林）苯丙胺和苯异妥因（匹莫林）等。等。神经靶向修复疗法神经靶向修复疗法从受损脑细胞的病灶出发，从受损脑细胞的病灶出发，根本上解决疾病困扰。根本上解决疾病
6、困扰。行为矫正治疗（心理治疗行为矫正治疗（心理治疗)矫矫正正内内容容：语语言言、社社交交技技巧巧、课课堂堂技技巧巧、自自助助能能力力以以及及减少不良行为。减少不良行为。三、神经靶向修复疗法的作用机制三、神经靶向修复疗法的作用机制首先：生长因子到达病灶后能修复受损额前叶或尾状核细胞，从根本上改善中枢神经递质代谢功能障碍，激活处于休眠状态的神经细胞（人脑大约有120亿个脑细胞，最多不到10%是充分发展了的并常加以运用的，其余的仍处在未充分发展或完全没有发展的原始状态）实现神经细胞的自我分化，并替代已经受损和死亡的神经细胞，重建神经环路，实现持续分化新的神经元、星形胶质神经组织及少突胶质神经组织。其
7、次：神经靶向修复治疗能够透过血脑屏障，清除抑制神经再生和生长的抑制因子(神经细胞再生能力相对较差的重要因素是抑制因子站主导地位)，产生抑制因子抗体，使神经细胞的再生速度加快。再次：神经因子到达病灶后还能够产生大量的神经营养因子和神经免疫调节因子，神经营养因子和神经免疫因子的特异性保护作用对神经发育发挥着巨大作用，尤其是促进了外周神经包括交感神经、副交感神经和感觉神经的存活，提高神经元的生物活性，减少神经元损伤后的自然死亡。1 12 2 3 3四、康复案例（一）四、康复案例（一）患者姓名：文文患者姓名：文文性性 别：男别：男 年年 龄：龄：5岁岁 诊断：自闭症诊断：自闭症治疗前：患儿不与人说话，
8、回避与人目光接触，呼之常无反应，患儿不与人说话，回避与人目光接触，呼之常无反应，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不与人交流。患儿行为方式缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不与人交流。患儿行为方式刻板。刻板。治疗后：经系统的神经靶向修复疗法治疗，营养神经，配以康复经系统的神经靶向修复疗法治疗，营养神经，配以康复治疗治疗。患者能与人进行简单互动，开始愿意与人交流，对指令有反应。四、康复案例（二）四、康复案例（二）患者姓名：川川患者姓名：川川性性 别：男别：男 年年 龄：龄：8岁岁诊断：多动症诊断：多动症治疗前：治疗前：患儿做事较冲动，不考虑后果。情绪也常常不稳定，容易过度患儿做事较冲动，不考虑后果。情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。注意集中时间短暂，注意力易分散。击性行为。注意集中时间短暂，注意力易分散。治疗后：经系统的神经靶向修复疗法治疗，营养神经，配以康复治疗经系统的神经靶向修复疗法治疗，营养神经，配以康复治疗。患儿情绪稳定，多动症状缓解，注意力时间延长，能与人进行交流与互动，回应他人指令。L/O/G/OThank You!