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1、第三章第三章 教育与社会的发展教育与社会的发展郧阳师专精品课程 教育学教育要适应社会发展的规律教育要适应社会发展的规律 教育自从产生之日起就从两个方面为社会服教育自从产生之日起就从两个方面为社会服务：务：传授生产斗争经验传授生产斗争经验为生产力的发展服务为生产力的发展服务 传授社会生活经验传授社会生活经验为生产关系的维持服为生产关系的维持服务务一、教育与生产力的关系一、教育与生产力的关系（一）生产力的发展对教育的决定作用（一）生产力的发展对教育的决定作用 生产力是社会诸因素中最活跃、最革命的因生产力是社会诸因素中最活跃、最革命的因素，对其它一切因素都起着决定的作用，生产力素，对其它一切因素都起
2、着决定的作用，生产力发展水平主要是为教育提供物质条件；即教育的发展水平主要是为教育提供物质条件；即教育的物质条件是受生产力的发展水平制约的。物质条件是受生产力的发展水平制约的。生产力决定教育：1 1、生产力发展水平决定着教育事业发展的规模和速、生产力发展水平决定着教育事业发展的规模和速度度2 2、生产力发展水平制约着人才培养的规格与教育结、生产力发展水平制约着人才培养的规格与教育结构构3 3、生产力的发展促进教育内容、教学方法和教学组、生产力的发展促进教育内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。织形式的发展与改革。（二）教育对生产力的促进作用（二）教育对生产力的促进作用劳动力的再生产劳动力的
3、再生产教育是科学知识再生产的重要手段教育是科学知识再生产的重要手段教育是发展科技的重要手段教育是发展科技的重要手段（三）教育的经济效益与教育投资（三）教育的经济效益与教育投资从生产与消费的关系来看，教育是明显的消费，从生产与消费的关系来看，教育是明显的消费，但又是潜在的生产但又是潜在的生产从教育的经济效果来看，教育是有限的消费，从教育的经济效果来看，教育是有限的消费，但又是扩大了的生产但又是扩大了的生产从积累和消费的关系看，教育是今日的消费，从积累和消费的关系看，教育是今日的消费，但又是明日的生产但又是明日的生产从教育过程与生产过程的质的规定与联系看，从教育过程与生产过程的质的规定与联系看，教
4、育是把教育是把“物物”化为化为“智智”的过程，但又是的过程，但又是“智智”转化为转化为“物物”的准备的准备。二、教育与政治经济制度的关系二、教育与政治经济制度的关系（一）政治经济制度决定教育的性质（一）政治经济制度决定教育的性质 一定生产关系条件下的政治经济制度决定一定生产关系条件下的政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，不着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，不是决定教育的一切。是决定教育的一切。1 1、政治经济制度决定教育的领导权、政治经济制度决定教育的领导权2 2、政治经济制度决定受教育的权利、政治经济制度决定受教育的权利3 3、政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德、
5、政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容教育的内容（二）教育对政治经济制度的伟大的（二）教育对政治经济制度的伟大的影响作用影响作用教育的政治功能教育的政治功能教育通过培养社会所需要的人来维持社会的政治教育通过培养社会所需要的人来维持社会的政治稳定。稳定。人：具有一定政治素质的公民、各种政治人才人：具有一定政治素质的公民、各种政治人才教育通过传播思想，形成舆论来促进社会的政治教育通过传播思想，形成舆论来促进社会的政治发展。发展。教育可以促进政治民主教育可以促进政治民主三、教育与社会文化的关系三、教育与社会文化的关系从广义上讲，文化是人类在社会发展中所创造的从广义上讲，文化是人类在社会发
6、展中所创造的物质财富和精神财富的总和。就狭义意义而言，物质财富和精神财富的总和。就狭义意义而言，文化专指精神财富方面，反映生产经验、技术、文化专指精神财富方面，反映生产经验、技术、劳动技能，以及教育、科学、艺术等方面达到的劳动技能，以及教育、科学、艺术等方面达到的水平。水平。教育是根据一定社会占统治地位的阶级的价值观教育是根据一定社会占统治地位的阶级的价值观而设计、创建的一种文化形式，一种文化行为。而设计、创建的一种文化形式，一种文化行为。（一）社会文化对教育的决定作用（一）社会文化对教育的决定作用（1 1）文化本身具有巨大的教育功能）文化本身具有巨大的教育功能学生学习内学生学习内容的核心是人
7、类的精神文化。容的核心是人类的精神文化。（2 2）学校的各种课程内容，既包括自然科学与社）学校的各种课程内容，既包括自然科学与社会科学，还包括人类自身的价值追求和道德信仰，会科学，还包括人类自身的价值追求和道德信仰，这其实是文化的核心。这其实是文化的核心。（3 3）学校教育就是一种文化的形式，）学校教育就是一种文化的形式，“校园文化校园文化”是一种潜在的、稳定的、持续的教育因素。是一种潜在的、稳定的、持续的教育因素。（4 4）中国传统文化与教育）中国传统文化与教育（二）教育的文化功能（二）教育的文化功能教育是一种重要的文化因素，又在文化发展中发教育是一种重要的文化因素，又在文化发展中发挥重要作
8、用。挥重要作用。保存、传递文化保存、传递文化吸收、融合各民族文化吸收、融合各民族文化创造、更新文化创造、更新文化四、教育与人口的关系四、教育与人口的关系 （一）人口对教育的制约作用（一）人口对教育的制约作用1 1、人口的数量和增长是决定教育事业的规模、人口的数量和增长是决定教育事业的规模、速度的一个重要因素。速度的一个重要因素。2 2、人口的质量影响教育的质量、人口的质量影响教育的质量3 3、人口的结构影响着教育的发展、人口的结构影响着教育的发展4 4、人口流动对教育的影响、人口流动对教育的影响（二）教育对人口再生产的作用（二）教育对人口再生产的作用1 1、控制人口的数量、控制人口的数量2 2
9、、提高人口的质量、提高人口的质量3 3、改善人口结构，调整人才构成与流动、改善人口结构，调整人才构成与流动科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。教育事业是一项传统性很强的事业。而力作用。教育事业是一项传统性很强的事业。而科学却是活跃的、革命性的。科学的发展对教育科学却是活跃的、革命性的。科学的发展对教育提出新的要求和挑战，冲击教育的习惯领域。提出新的要求和挑战，冲击教育的习惯领域。其次，科学的发展还能为教育的发展指明方向，其次，科学的发展还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进
10、。信息技术不仅改变了人们的生活方式，也对教育信息技术不仅改变了人们的生活方式，也对教育产生了深刻的影响：产生了深刻的影响：ITIT改变了人们关于知识、学改变了人们关于知识、学习、教育的观念；为教育的飞跃提供了平台，使习、教育的观念；为教育的飞跃提供了平台，使因材施教、和学生的主动学习得以实现，使师生因材施教、和学生的主动学习得以实现，使师生关系进一步民主化、教学手段现代化。关系进一步民主化、教学手段现代化。网络教育：一方面是指网络技术应用于教育中，网络教育：一方面是指网络技术应用于教育中，另一方面是指在网络上构建另一方面是指在网络上构建“网络学校网络学校”，它集，它集学校、教学手段、教学内容、
11、教学方法为一体，学校、教学手段、教学内容、教学方法为一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。为学习者提供前所未有的开放的学习环境。其特点：其特点：自主学习；自主学习；个别化教学与协同式教个别化教学与协同式教学相结合；学相结合；教学模式的随意性；教学模式的随意性；图文并茂、图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面。丰富多彩的交互式人机界面。所以网络教育是所以网络教育是“平等的平等的”开放式教育、开放式教育、“兴趣选择兴趣选择”的教育、的教育、“跨年龄段教育跨年龄段教育”、跨时空的教育。、跨时空的教育。五、教育的相对独立性五、教育的相对独立性转化活动中有自身的规律性转化活动中有自身的规律性与社会发展
12、的不平衡性与社会发展的不平衡性历史继承性、国际交流性历史继承性、国际交流性困扰现代教育的几个问题：困扰现代教育的几个问题：1 1、“教育机会均等教育机会均等”的目标并不可能真正的实的目标并不可能真正的实现；现；2 2、年轻一代的职业是由多种因素决定的，教育、年轻一代的职业是由多种因素决定的，教育仅仅是其中的一个因素，而父辈的经济地位、社仅仅是其中的一个因素，而父辈的经济地位、社会地位和受教育的程度对青年的职业有着很大的会地位和受教育的程度对青年的职业有着很大的影响（虽然现在不是世袭社会，但是第一代移民影响（虽然现在不是世袭社会，但是第一代移民是最艰难）。是最艰难）。3 3、在阶级（层）社会里，
13、企图用教育来改变社会阶级（层）、在阶级（层）社会里，企图用教育来改变社会阶级（层）甚至清除社会的不平等实际上是不可能的，但可以达到个甚至清除社会的不平等实际上是不可能的，但可以达到个人的社会变迁。人的社会变迁。4 4、谁来办学、谁来办学-个人、教育实体与政府间在观念上的冲突个人、教育实体与政府间在观念上的冲突。5 5、教育（尤其是高等教育）的结构性失调。教育的周期、教育（尤其是高等教育）的结构性失调。教育的周期长，但对人才市场的感知能力相对较弱。长，但对人才市场的感知能力相对较弱。6 6、教育的功能、教育的功能A A：教育促进人与社会的发展；：教育促进人与社会的发展；B B：教育成为阻碍人与社会发展的因素：教育成为阻碍人与社会发展的因素7 7、学校教育是否是现代人成才的唯一途经、学校教育是否是现代人成才的唯一途经。