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1、福建省福建省 20232023 年教师资格之中学音乐学科知识与教学年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力自我提分评估能力自我提分评估(附答案附答案)单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、陈老师在音符时值的教学中没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系，上述教学行为体现的哲学观是()。A.唯理主义B.折中主义C.理性主义D.实用主义【答案】D2、下列属于木管组的乐器是()A.圆号B.小号C.长号D.巴松【答案】D3、（）的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容，因为音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是
2、情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人。A.学习成绩B.情感态度与价值观C.教学目标D.教学方法【答案】B4、下列属于隋唐时期作品的是（）A.碣石调幽兰B.霓裳羽衣曲C.杏花天影D.海青拿天鹅【答案】B5、被誉为“中国无产阶级音乐的奠基人”的是作曲家（）。A.冼星海B.聂耳C.任光D.吕骥【答案】B6、“老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏的要领，并要求学生利用课外时间复习巩固”，上述教学方法的优点是()。A.增强合作性B.加强竞争性C.培养独立性D.提高趣味性【答案】C7、教育社会学家托尔斯顿?胡森曾告诫人们：“不要把学校看成是一个教学工具机器也代替不了教师。在有理由用机器代替
3、教师的少数情况下，也必须把那种教学看成是反常的。”从他这段话中可以体会出教育过程的“核心问题”是()。A.教师与学校之间的相互作用B.教师与学生之间的相互作用C.学生与学校之间的相互作用D.教学与学习之间的相互作用【答案】B8、世界上第一个使用管弦乐队为歌剧伴奏的作曲家是（）A.巴赫B.亨德尔C.蒙特威尔第D.普契尼【答案】C9、20 世纪 90 年代初，鲍元恺以 24 首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是（）。A.御风万里B.纳西一奇C.土楼回响D.炎黄风情【答案】D10、音乐课上，教师关掉灯用投影仪播放黄河汹涌奔腾的视频，听黄河咆哮的声音，让学生想象自己站在黄河边的情景，并问学生“
4、此时你们想到了什么歌曲?”学生回答后，教师顺势引入新课“今天我们学习首在抗战时期起到鼓舞性作用的歌曲黄河大合唱。教师在开始导入时运用了（）。A.语言创设情境B.多媒体创设情境C.环境创设情境D.绘画创设情境【答案】B11、德国作曲家和音乐教育家卡尔奥尔夫的代表作布兰诗歌取材于同名文学作品，其中第一首命运之轮经常出现在影视和广告配乐中，为人熟知，这首作品的体裁是A.康塔塔B.歌剧C.交响诗D.音乐剧【答案】A12、在期末测试中，教师出了一道填空题，要求学生写出降 B 大调玛祖卡的曲作者。这是考查学生哪个方面的能力?（）A.记忆B.理解C.创造D.评价【答案】A13、春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制
5、度的束缚，乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是（）A.“声无哀乐”B.“胡乐并用”C.“礼崩乐坏”D.“立师以教”【答案】C14、牡丹亭是()代著名戏曲家汤显祖的作品。A.宋B.元C.明D.清【答案】C15、传统的音乐教学，尤其是在带有课桌椅座位的课堂形式中，教师往往因为怕动起来影响课堂秩序，而要求学生像其他学科那样正襟危坐，这样学生参与、体验、表现音乐的机会就会受到限制。这限制了学生的哪种体验?（）A.内心体验B.行为体验C.音响体验D.情感体验【答案】B16、跳蚤之歌的体裁形式为（）。A.诙谐歌曲B.抒情歌曲C.讽刺歌曲D.叙事歌曲【答案】C17、义务教育课程的一个重要理念是“以
6、学生为主体”。音乐教学目标的编写也应该贯彻这一理念。下面符合这一理念的教学目标的表述是（）。A.通过学唱歌曲，培养学生的歌唱能力B.通过欣赏，培养学生的审美能力C.通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力D.能够用轻柔圆润的声音演唱勃拉姆斯的摇篮曲【答案】D18、在音乐教学中，任何知识技能的习得、音乐风格的掌握、文化内涵的理解，其实都离不开学生的（）A.主动配合B.集体探究C.分组互动D.自然吸收【答案】D19、组织了我国第一个话剧团体“春柳社”的音乐家是（）。A.沈心工B.李叔同C.萧友梅D.赵元任【答案】B20、我国的古代乐器埙是用()材质制作的吹奏乐器。A.金属B.石头C.陶土D.竹子【答案】C
7、21、咬字吐字属于十三辙中“灰堆”辙的是（）A.啊、发、爸、假B.爱、来、坏、怪C.归、水、蕾、飞D.俺、旋、仙、见【答案】C22、唐宋两代盛行的一种戏剧表演形式是()。A.俳优B.角抵戏C.参军戏D.南戏【答案】C23、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自()木板大鼓。A.北京B.河北C.山东D.山西【答案】B24、路易斯?阿姆斯特朗爵士乐之父，他对于爵士乐有非常重要的意义，20世纪风靡美国的爵士乐起源于()。A.南美洲音乐B.苏格兰音乐C.非洲音乐D.澳洲土著人音乐【答案】C25、美国百老汇和英国伦敦西区是音乐剧的发展中心。音乐剧猫歌剧魅影的曲作者是_的著名作曲家_。选（）A.英国、
8、安德鲁洛依德韦伯B.美国、安德鲁洛依德韦伯C.法国、克劳德米歇尔勋伯格D.美国、奥斯卡汉姆斯特恩【答案】A26、京剧是我国具有代表性的剧种之一。现代京剧的代表曲目有（）A.智取威虎山B.造反有理C.刘海砍樵D.天仙配【答案】A27、张老师了解到，班里学生大多喜欢流行音乐，而对传统音乐文化毫无兴趣。为了改变这种现象，张老师时常在课堂中穿插传统音乐元素，并将流行元素与传统音乐文化结合起来创作了一些歌曲，深受学生喜爱。慢慢地，学生对传统音乐不再排斥，并产生了浓厚的兴趣。张老师的做法体现了普通高中音乐课程标准（2017 年版）中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.弘扬民族音乐，理解
9、多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制【答案】B28、多利亚调式为（）级音上构成的一种中古调式。A.B.C.D.【答案】B29、“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过时间考验的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。”上述教学行为体现的哲学观是()A.唯理主义B.经验主义C.折衷主义D.实用主义【答案】B30、“我们通过歌声与音乐家共同回忆了美好的童年，这使我们更加珍惜自己的幸福童年，童年就是一首诗，童年就是一首歌，希望同学们永远记住这支美好的童年的歌。”这句话是指教学的（）。A.导课环节B.内容环节C.结课环节D.反思环节【答案】C31、
10、青少年群体容易出现追星现象。同班级的学生往往有共同喜爱的歌星，这种行为倾向是（）（常考）A.期待B.从众C.自我意象D.自我效能【答案】B32、1978 年出土的战国曾侯乙墓编钟属于（）。A.秦晋音乐文化B.齐鲁音乐文化C.荆楚音乐文化D.燕赵音乐文化【答案】C33、“音乐欣赏课中，陈老师介绍作曲家生平，描述音乐标题、歌词意义，并引导学生为音乐加上故事，以语言或文字描述音乐的特征。”上述教学方式反映的是哪种音乐美学观?（）A.表现主义B.指涉主义C.极简主义D.形式主义【答案】B34、班级合唱教学初级阶段最有效的形式是()A.齐唱B.混声四声部C.轮唱D.童声二声部【答案】C35、高中音乐课堂
11、上，当教师讲到学堂乐歌的音乐形式时，请学生根据自己搜集的资料，简单陈述对学堂乐歌音乐的了解。案例中，教师在整体聆听前，介绍歌曲的创作背景，属于鉴赏课中哪一教学设计环节?（）A.整体欣赏B.拓展延伸C.背景介绍D.分段欣赏【答案】C36、下列哪部歌剧是瓦格纳的作品()A.茶花女B.纽伦堡的名歌手C.塞维利亚理发师D.费加罗的婚礼【答案】B37、海青拿天鹅是产生于元代的一首著名乐曲，当时演奏的乐器是()A.古琴B.古筝C.琵琶D.笛子【答案】C38、下列哪部作品不是巴赫创作的钢琴作品?（）A.众赞歌前奏曲B.英国组曲C.平均律钢琴曲集D.赋格的艺术【答案】A39、根据以下材料，回答 83-86 题
12、A.阳偏衰B.阴偏衰C.阳偏胜D.阴偏胜E.阳阴两虚【答案】A40、以下不属于拉丁美洲音乐的是（）。A.探戈B.桑巴C.弗拉门戈D.圆舞曲【答案】C41、“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。”这属于（）教学法。A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.柯达伊D.铃木镇一【答案】A42、滚核桃是根据山西绛州（）改编的一首作品。A.鼓乐B.吹歌C.儿歌D.民歌【答案】A43、20 世纪 30 年代是中国电影音乐发展的繁盛时期，下列哪首歌曲是当时的电影插曲？A.天涯歌女（贺绿汀
13、）B.红豆词（刘雪庵）C.山在虚无缥缈间（黄自）D.叫我如何不想他（赵元任）【答案】A44、元曲名家中被称为“曲状元”的是（）A.关汉卿B.马致远C.郑光祖D.王实甫【答案】B45、西班牙舞曲是哪部舞剧中的乐曲?（）A.吉赛尔B.鱼美人C.天鹅湖D.葛蓓莉娅【答案】C46、我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是()。A.民国初期B.五四运动前后C.抗战时期D.改革开放时期【答案】B47、不能与含麻黄碱的中药合用的西药有A.喷托维林（咳必清）B.强心药、降压药C.多酶片、胃蛋白酶D.磺胺类E.对乙酰氨基酚（扑热息痛）【
14、答案】B48、多利亚调式为（）级音上构成的一种中古调式。A.B.C.D.【答案】B49、1978 年出土的战国时期的曾侯乙编钟震惊了全世界，它出土于()A.山西B.河北C.湖北D.湖南【答案】C50、下列不属于朝鲜传统乐器的是（）。A.大芩B.尺八C.玄琴D.伽耶琴【答案】B大题（共大题（共 1010 题）题）一、根据普通高中音乐课程标准(实验)，分析下列案例片段：在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的珊瑚颂。某老师引导：“请同学们来听一听歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的?”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的。教师有点恼火，对他的评论不理不睬学生十分茫然。要求(1)对案例提出自己的判断。(2
15、分)(2)对教学过程客观评价。(6 分)(3)对案例提出教学建议。(7 分)【答案】(1)虽然本案例存在一定的可取之处，但这是一个问题案例。(2)本案例中的导入环节是个很好的导入，既能激发学生兴趣，又能引出本课的主题。在教学过程中，教师突出了“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念。但是这名老师对这名男同学的回答既没有肯定，也没有否定，这样的行为显然是不合理的，没有做到课程理念中的“面向全体学生，注重个性发展”这一理念。(3)如果我是这名老师，我会让这名男同学阐明自己的理由，并耐心向他解释清楚女低音与女高音的差别。真正帮助他掌握这一部分的知识。二、案例：在音乐欣赏模块的教学中，音乐教师带领学
16、生赏析印象派音乐，教师选取了几首有代表性的印象派音乐作品，边听边讲。教师讲得绘声绘色，学生听了一首又一首，当听到德彪西的亚麻色头发的少女时，教师发现学生们都低着头，各忙各的。问其原因，一同学站起来回答说：“没有歌词，不知道讲的是什么，像催眠曲，听起来想睡觉。”针对此现象，教师该采取怎样的措施?【答案】教师要注重课堂设计、导入要新颖、能激发学生的兴趣。教师还要注意学习形式的多样化。普通高中音乐课程标准(实验)指出：高中生学习音乐鉴赏，主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的审美能力和评价、判断能力，增进学生音乐文化素养。在教授的过程中，教师要注意方法，不要将知识点讲得过于深奥、
17、晦涩难懂。在学习亚麻色头发的少女时，可结合学生熟悉的钢琴曲土耳其进行曲等进行对比学习，从而发现古典主义、浪漫主义和印象主义音乐的风格特色。虽然是鉴赏课，教师仍要注重音乐活动的丰富性。时下的一些流行音乐歌词浅显、旋律朗朗上口，教师不妨借鉴，在聆听曲目的同时，引导学生根据旋律填入自己认为合适的歌词。这样也丰富了学生的想象力和创造力。三、案例：音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的欢乐颂，在聆听和分析全曲后李老师问：“这首乐曲的情绪是怎样的？”小春回答：“我觉得是欢乐的。”老师说：“要是这么简单，还要你来回答吗？”小春赶紧改口说：“轻快的。”老师说：“刚才已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆兄弟的团
18、结胜利主题，所以它的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下来！”全班同学点头表示赞同。问题：依据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，分析李老师在教学中存在的问题（7 分），并针对问题提出改进建议。（8 分）【答案】本案例中的教师对于教学问题的处理不恰当。案例中，学生对于作品欣赏后的回答是个性而主观的，教师因不符合常规答案而直接否定学生并言语犀利，对学生造成了消极的评价和影响，新课标理念指出，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智，因此不符合理念中“注重学生个性发展”，学生对作品的解读就是对于音乐的二次创造，音乐是非语义性的，也不存在唯一的答案，因此该教
19、师的行为也不符合“鼓励音乐创造”；后续教师直接宣布答案，并没有引导学生从音乐要素的分析中思考，也不符合“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”。我认为，对于学生有不同的听后感受，首先应予以肯定和鼓励，对于实在偏离作品中心主题的情况，可以再次聆听或借用明显的音乐要素来进行问题引导，配合作品或作者背景的趣味介绍，突出审美和人文的重要性；此外每个学生的见解总会不同，小组讨论给出建议也是不错的方式，给学生一定的启发，同时培养学生合作探究和良好习惯，肯定的评价对于学生的音乐兴趣的保持也是有利的。四、在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩
20、，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化。问题：根据普通高中音乐课程标准（实验)的基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议。（15 分）【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。普通高中音乐课程标准（实验版）指出，音乐课程基本理念包括：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。五、春节期间，刘老师回家探亲，由于受新冠疫情影响，开学前学
21、校通知她要在家里进行线上音乐教学,刘老师计划在开学第一课教学生唱一首正流传火热的网络歌曲，这首歌曲歌颂了奋战在一线的义务工作者,刘老师先仔细分析了歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感，再探索歌曲创作的相关信息,之开始熟悉直播平台的操作、着手制作课件.问题:结合义务教育音乐课程标准(2011 版)基本理念，分析刘老师教学中的优点，并说明理由。【答案】六、根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并提出改进建议。【课题名称】他们到底是姓蒋还是姓汪【教学对象】“音乐与戏剧表演”模块的学生【教学内容】现代京剧沙家浜选段他们到底是姓蒋还是姓汪【主要目标】了解现代京剧
22、的特征，学习其演、唱技巧。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学 1老师详细讲解传统京剧的基本知识(四功、五法、行当等)2老师详细介绍传统京剧的脸谱知识(1)介绍不同脸谱所代表的不同含义。【答案】戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利于培养学生兴趣爱好、拓宽艺术事业、提高审美能力。在教学中，教师应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，培养学生的表演才能及创造才能。(1)分析此教学设计的展开阶段相对来说是完整的，在设置上存在一些闪光点和不足之处。闪光点：首先，活动设置比较充实，能够由浅入深来进行安排，增加学生对于京剧知识的认识水平
23、：其次，教师对于知识的讲解很全面，从京剧的基础知识到京剧的脸谱知识再到京剧沙家浜的剧情，再到他们到底是姓蒋还是姓汪这一具体篇目，让学生能够有一个良好的学习体验：再次，教师注重学生的实践，让学生学习脸谱的画法及排演这一剧目，不仅让学生有一个良好的实践更加强了音乐与其他学科的综合，发展学生的表演才能及创造才能。不足之处：首先，这节课缺少教学目标与教学重难点，这节课的教学目标应在情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度中进行表述，它们之间有着密切的联系，是一个不可分割的有机整体。教学的重点则要以音乐教学内容他们到底是姓蒋还是姓汪为依据，教学难点把握学生较难理解的部分内容。其次，介绍京剧的基础知
24、识与脸谱知识应该是导入部分，但是时间不宜过长，应控制在三分钟左右。再次，本课的教学对象是“音乐与戏剧表演”模块的学生，在教学过程中并没有以表演及创编等实践活动为基准展开一系列教学活动。最后，在整个展开阶段对于学生所做出的活动没有评价。(2)建议针对以上所存在的不足，具体给出的建议为：首先，调整教学设计的步骤与内容，应该先聆听这首作品所传达的情绪与情感，从而带着这种情绪与情感来进行更好的展开教学，丰富学生的戏剧体验：七、在器乐合奏课中，学生在演奏瑶族舞曲音乐主题时总是出现合奏不整齐,不熟练,不和谐的现象，陈老师指导学生有表情地视唱主旋律声部，学生有了一定进步,然而再次合奏排练时，还是出现了各声部
25、配合不整齐的现象。问题:依据普通高中音乐课程标准(2017 年版 2020 修订)基本理念,分析老师教学中的优点与问题，并针对问题提出改进建议。【答案】优点:老师引导学生积极参与演奏、歌唱等艺术实践活动，符合“强调音乐实践”这一基本理念的要求。问题:老师对于学生演奏不整齐的现象，并没有采用针对性的解决措施，致使教学效果不理想。改进建议:首先应分析学生演奏不整齐的原因，如果是因为速度过快，则可以放慢速度练习，逐渐提速。如果因为对旋律不熟悉，总出现错音，则可让学生分声部进行自由练习，然后再进行配合。八、阅读案例，并回答问题。案例：初三（1）班音乐课上，李老师在进行歌曲丹顶鹤的故事教学。老师在给学生
26、听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲蕴含着怎样的情感？”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词：小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白云说：“这不是说你吗？干吗哭啊？”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说：“该回答的不回答，不该回答乱回答！我希望同学们不要学习他的言行。”问题：依据义务教育音乐课程标准（2011 年版）的基本理念，分析李老师教学中存在的问题（7 分），并针对问题提出改进建议。（8 分）【答案】本题考查的是音乐教学活动及音乐课程标准。义务教育音乐课程标准（2011 年版）指出课程基本理
27、念为：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。九、依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7 分），并说明理由（8 分）。【课题名称】中国古典舞【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】学跳古典舞春江花月夜【主要目标】1.学习春江花月夜的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学 1.老师示范与讲解：表演自创的古典舞春江花月夜片段；示范
28、和讲解男女古典舞手形和手位，学生模仿；【答案】本题考查的是对高中选修模块“音乐与舞蹈”教学过程中展开阶段的分析。普通高中音乐课程标准（实验）指出：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。分析此题时，首先要看教学过程的展开阶段是否符合普通高中音乐课程标准（实验）的要求。音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有重要价值。在音乐与舞蹈课中，舞蹈技能的学习固然是需要的，但音乐感知、体验及综合艺术素养也不可忽视。因此，在分析教学过程的展
29、开阶段时，还应注意课例中是否将音乐、舞蹈的学习有机结合。一十、依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏梁山伯与祝英台要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。【答案】梁山伯与祝英台一、教学目标1情感态度与价值观目标：通过熟悉民间故事，发挥想象，感受音乐中不同的音乐情感；能够体验音乐情感的变化，并能简单地描述或用其他形式表现出来。2过程与方法目标：通过欣赏辨别，找出小提琴协奏曲梁山伯与祝英台中的音乐素材与越剧之间的联系；初步认识奏鸣曲式的结构。3知识与技能目标：欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，简单表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。二、教学重难点1教学重点：感受音乐中不同的音乐情感。2教学难点：表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。三、教学用具多媒体。四、教学过程(一)新课导入播放梁山伯与祝英台的舞蹈视频。老师设置问题：这是一首有关什么故事的舞蹈故事的内容大家了解吗除了舞蹈之外你