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1、2018年高考生物考前冲刺复习策略一、一、20172017年考试大纲的变化年考试大纲的变化1.对能力要求的一些表述进行了调整对能力要求的一些表述进行了调整 例如例如,将将“关注对科学、技术和社会发展有关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件学发展史上的重要事件”调整成调整成“关注对科关注对科学技术和社会发展有重大影响的、与生命科学技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题学相关的突出成就及热点问题”。2.知识内容的增删与考查层次的调整知识内容的增删与考查层次的调整 在考试大纲中删去选修在考试
2、大纲中删去选修1中中“植物组植物组织培养织培养”的内容的内容,考试说明选修考试说明选修1中增加中增加“某种微生物数量的测定某种微生物数量的测定”以及以及“微生微生物在其他方面的应用物在其他方面的应用”,选修选修3中中“基因基因工程的原理及技术工程的原理及技术”调整成调整成“基因工程基因工程的原理及技术的原理及技术(含含PCR)。考查层次的调整。考查层次的调整。由由I变为变为Il:细胞的细胞的生长和增殖的周期性生长和增殖的周期性,染色体结构变异和染色体结构变异和数目变异数目变异,艾滋病的流行和预防艾滋病的流行和预防,生物多样生物多样性保护的意义和措施性保护的意义和措施,动物的细胞培养与动物的细胞
3、培养与体细胞克隆等。体细胞克隆等。由由变为变为I:脊椎动物激脊椎动物激素在生产中的应用。素在生产中的应用。在在“考核目标与要求考核目标与要求”中中,新增新增“对对收集到的数据进行处理收集到的数据进行处理”,强化了对实验强化了对实验现象和结果进行分析、解释的能力。现象和结果进行分析、解释的能力。二、考核目标与要求二、考核目标与要求1.理解能力理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络知识间的内在联系，形成知识的网络结构。结构。例例2 2（20172017全国全国卷卷2 2）在证明）在证明DNADNA是遗传物质的过程是遗传物质的过程中，中，
4、T T2 2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是A AT T2 2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖B BT T2 2噬菌体病毒颗粒内可以合成噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNAmRNA和蛋白质和蛋白质C C培养基中的培养基中的3232P P经宿主摄取后可出现在经宿主摄取后可出现在T T2 2噬菌体的噬菌体的核酸中核酸中D D人类免疫缺陷病毒与人类免疫缺陷病毒与T T2 2噬菌体的核酸类型和增殖噬菌体的核酸类型和增殖过程相同过程相同C例例3 3（20
5、172017全国全国卷卷4 4）将某种植物的成熟细胞放入一定浓度的物）将某种植物的成熟细胞放入一定浓度的物质质A A溶液中，发现其原生质体（即植物细胞中细胞壁以内的部分）溶液中，发现其原生质体（即植物细胞中细胞壁以内的部分）的体积变化趋势如图所示。下列叙述正确的是的体积变化趋势如图所示。下列叙述正确的是 A A04h04h内物质内物质A A没有通过细胞膜进入细胞内没有通过细胞膜进入细胞内B B01h01h内细胞体积与原生质体体积的变化量相等内细胞体积与原生质体体积的变化量相等C C23h23h内物质内物质A A溶液的渗透压小于细胞液的渗透压溶液的渗透压小于细胞液的渗透压D D01h01h内液泡
6、中液体的渗透压大于细胞质基质的渗透压内液泡中液体的渗透压大于细胞质基质的渗透压C例例4 4（20172017年全国年全国卷卷 29）下图是表示某植物叶肉细胞光合）下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。作用和呼吸作用的示意图。据图回答下列问题：据图回答下列问题：（1 1）图中）图中、代表的物质依次是代表的物质依次是_ _ _、_ _ _、_ 、_ _ _，HH代表的物质主要是代表的物质主要是 _ _ _。（2 2）B B代表一种反应过程，代表一种反应过程，C C代表细胞质基质，代表细胞质基质，D D代表线粒体，代表线粒体，则则ATPATP合成发生在合成发生在A A过程，还发生在过程
7、，还发生在_（填（填“B B和和C C”“C C和和D D”或或“B B和和D D”）。）。（3 3）C C中的丙酮酸可成酒精，出现这种情况的原因是中的丙酮酸可成酒精，出现这种情况的原因是_ _ _ _ _。O2NADPADP和和PiC5 NADH（或答：还原型辅酶（或答：还原型辅酶I）C和和D在缺氧条件下进行无氧呼吸在缺氧条件下进行无氧呼吸例例5（2017全国全国卷卷31）血浆渗透压可分为胶体渗透血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子质形成的压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子质形成的渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分
8、子物质形成的渗透压称为晶体渗透压。回答下列问题：的渗透压称为晶体渗透压。回答下列问题：（1）某种疾病导致）某种疾病导致人人体血浆蛋白含量显著降低时，血体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分由浆胶体渗透压降低，水分由 进入组织液，可引进入组织液，可引起组织水肿等。起组织水肿等。（2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会经胃肠吸收进入血浆的水量会，从而使血，从而使血浆晶体渗透压浆晶体渗透压。（3）在人体中，内环境的作用主要为：）在人体中，内环境的作用主要为：细胞生存的细胞生存的直接环境，直接环境，。血浆血浆
9、增加增加下降下降细胞与外界环境进行物质交换的媒介细胞与外界环境进行物质交换的媒介2.实验与探究能力实验与探究能力 (1)能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的所列的生物实验生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤操作步骤,掌握相关的操作技能掌握相关的操作技能,并能将这些实并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。验涉及的方法和技能等进行运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力具备验证简单生物学事实的能力,能对能对实验现象和结果进行分析、解释实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集并能对收集到的数据进行处理。到的数据进行处理。(3)具有对
10、一些生物学问题进行初步探具有对一些生物学问题进行初步探究的能力究的能力,包括运用观察、实验与调查、包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。究方法。(4)能对一些简单的实验方案做出恰当能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。的评价和修订。例例1（2017全国全国卷卷2）下列关于细胞结构与成下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是分的叙述，错误的是 A细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测测 B检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色色 C若要观察处于细胞分裂中
11、期的染色体可用若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色醋酸洋红液染色 D斐林试剂是含有斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色萄糖还原成砖红色B例例2（2017全国全国3）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中溶液中，再将各组置于阳光下。一段时间再将各组置于阳光下。一段时间内叶片
12、中叶绿素含量变化趋势如图所示内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述错据图判断，下列叙述错误的是误的是A细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B本实验中本实验中CTK 对该植物离体叶片的作用可被对该植物离体叶片的作用可被ABA 削弱削弱C可推测可推测ABA 组叶绿体中组叶绿体中NADPH 合成速率大于合成速率大于 CTK组组D可推测可推测ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程C例例3（2017年全国年全国卷卷29）（）（10分）根据遗传物质的化学组成，分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为可将病毒分为 RN
13、A病毒和病毒和DNA 病毒两种类型。有些病毒对人类病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出 实验思路，实验思路，预预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙期实验结果及结论即可。（要求
14、：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）两个组）【答案答案】（1）甲组用添加放射性同位素标记的碱基）甲组用添加放射性同位素标记的碱基T的培养基的培养基培养的宿主细胞，与新病毒混合培养；乙组用添加放射性同位培养的宿主细胞，与新病毒混合培养；乙组用添加放射性同位素标记的碱基素标记的碱基U的培养基培养的宿主细胞，与新病毒混合培养。的培养基培养的宿主细胞，与新病毒混合培养。（2）分离出甲乙两组的病毒，进行放射性检测，若甲组中病）分离出甲乙两组的病毒，进行放射性检测，若甲组中病毒不带放射性，乙组中病毒带放射性，则说明该病毒为毒不带放射性，乙组中病毒带放射性，则说明该病毒为RNA病病毒。若甲组中病毒带放射性，
15、乙组中病毒不带放射性，则说明毒。若甲组中病毒带放射性，乙组中病毒不带放射性，则说明该病毒为该病毒为DNA病毒。病毒。例例4（2017年全国年全国卷卷30）（9分）将室温（分）将室温（25）饲养的某）饲养的某种体温为种体温为37的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入41 环境中环境中1 h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：实验初。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，期，实验组动物的静
16、卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：回答下列问题：（1）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会_，汗，汗液分泌会液分泌会_，从而起到调节体温的作用。，从而起到调节体温的作用。（2）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会素会_。（3）本实验中设置对照组的目的是）本实验中设置对照组的目的是 （4）若将室温饲养的动物甲置于）若将室温饲养的动物甲置于0 的环境中，该动物会冷得的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会发抖，耗氧量会_，分解代谢会，分解代谢会_。舒张舒张增多增多增多增多排除除温度
17、之外其他因素对实验结果的干扰，并排除除温度之外其他因素对实验结果的干扰，并提供室温中动物甲的相关行为作为参考提供室温中动物甲的相关行为作为参考增加增加增强增强例例5（全国（全国卷卷31）为研究胰岛素的生理作用，某同学为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四四组，组，A组腹腔注射生理盐水，组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答组未出现这些症状。回答下列问题
18、：下列问题：B、C、D三组出现上述症状的原因是三组出现上述症状的原因是 。B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注组注射某种激素、给射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么组注射某种营养物质。那么C组注射组注射的激素是的激素是 ，D组注射的营养物质是组注射的营养物质是 。第二次注射后，第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是机理分别是 。胰岛素降低血糖浓度，影响大脑的血糖供应，胰岛素降低血糖浓度，影响大脑的血糖供应，影响细胞
19、呼吸，机体缺少能量供应影响细胞呼吸，机体缺少能量供应胰高血糖素胰高血糖素葡萄糖葡萄糖C组加入的胰高血糖素促进肝糖原的分解，脂肪等非糖物质组加入的胰高血糖素促进肝糖原的分解，脂肪等非糖物质转化，从而提高血糖。转化，从而提高血糖。D组加葡萄糖可以直接提高血糖组加葡萄糖可以直接提高血糖3.获取信息的能力获取信息的能力 (1)能从提供的材料中获取相关的生能从提供的材料中获取相关的生物学信息物学信息,并能运用这些信息并能运用这些信息,结合所学结合所学知识解决相关的生物学问题。知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出重大影响的
20、、与生命科学相关的突出成就及热点问题。成就及热点问题。例例1(2017全国全国卷卷4)某同学将一定量的某种动物的提取某同学将一定量的某种动物的提取液液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少量的少量的 A,小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第二次注射二次注射 后的表现，下列解释合理的是后的表现，下列解释合理的是A提取液中含有胰
21、岛素，导致小鼠血糖浓度降低提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C提取液中含有过敏源，引起小鼠发生了过敏反应提取液中含有过敏源，引起小鼠发生了过敏反应D提提取取液液中中含含有有呼呼吸吸抑抑制制剂剂，可可快快速速作作用用于于小小鼠鼠呼呼吸吸系统系统C例例2（2017年全国年全国卷卷5）假设某草原上散养假设某草原上散养某种家畜种群呈某种家畜种群呈 S型增长，该种群的增长率型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜，则应在种群数量尽可能
22、多地收获该种家畜，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是的是 A甲点对应的种群数量甲点对应的种群数量 B乙点对应的种群数量乙点对应的种群数量 C丙点对应的种群数量丙点对应的种群数量 D丁点对应的种群数量丁点对应的种群数量 D例例3（2017年全国年全国卷卷31）7林场中的林木常遭到某林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，对鼠害的在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。回答下列问题：控制很难持久有效。回答下
23、列问题：（1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈长曲线呈_型。型。（2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是还应考虑的因素是_。（3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天地。天敌和山鼠之间的种间方法控制鼠害，如引入天地。天敌和山鼠之间的种间关系是关系是_。（4）通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密）通常，种群具有个体
24、所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指_。J人类活动导致山鼠迁出苗圃人类活动导致山鼠迁出苗圃捕食捕食种群中各年龄期的个体数目的比例种群中各年龄期的个体数目的比例例例4（2017全国全国30）干旱可促进植物体内脱落酸（干旱可促进植物体内脱落酸（ABA）的）的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。量，结果如图所示。回答下列问题：回答下列问题
25、：综合分析上图可知，干旱条件下，综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用对野生型幼苗的作用是是 。若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片，推测植物叶片的蒸腾速率会的蒸腾速率会 ，以对环境的变化作出反应。，以对环境的变化作出反应。ABA有有“逆境激素逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位之称，其在植物体中的主要合成部位有有 （答出两点即可）。（答出两点即可）。根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有有 （答出两点即可）（答出两点即可）促进根的生长，抑制茎叶的生长促
26、进根的生长，抑制茎叶的生长降低降低根冠、萎蔫的叶片根冠、萎蔫的叶片参与反应、作为溶剂参与反应、作为溶剂 4.综合运用能力综合运用能力 理论联系实际理论联系实际,综合运用所学知综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的识解决自然界和社会生活中的一一些些生物学问题生物学问题。例例1 1（全国（全国卷卷3232）（）（1212分）某种羊的性别决定为分）某种羊的性别决定为XYXY 型。已知其型。已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/nN/n）控制；黑毛和）控制；黑毛和白毛由等位基因（白毛由等位基因（M/mM/m）控制，且黑毛对白毛为显性。回答下列）控制，且
27、黑毛对白毛为显性。回答下列问题：问题：（1）公羊中基因型为）公羊中基因型为NNNN 或或NnNn 的表现为有角，的表现为有角，nnnn 无角；母羊中基无角；母羊中基因型为因型为NNNN 的表现为有角，的表现为有角，nnnn 或或NnNn 无角。若多对杂合体公羊与杂无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为为 ，公羊的表现型及其比例为，公羊的表现型及其比例为 。据题意得，羊的有角与无角属于从性遗传（从性显性），对应关系据题意得，羊的有角与无角属于从性遗传（从性显性），对应关系NNNnnn有角有角无角
28、无角有角有角无角无角多对杂合公羊杂合多对杂合公羊杂合母羊杂交过程母羊杂交过程有角有角无角无角=13有角有角无角无角=31（2）某同学为了确定）某同学为了确定M/m是位于是位于X染色体上，还是位于常染色染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛毛白毛白毛=31，我们认为根据这一实验数据，不能确定，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若如统计子二代中白毛个体的性别比
29、例，若 ，则说明，则说明M/m是位于是位于X染色体上；若染色体上；若 ，则说明则说明M/m是位于常染色体上。是位于常染色体上。假设假设M/m位于位于X染色体上：染色体上：白毛个体全为雄性白毛个体全为雄性白毛个体中雌雄各半白毛个体中雌雄各半（3）一般来说，对于性别决定为）一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一型的动物群体而言，当一对等位基因（如对等位基因（如A/a）位于常染色体上时，基因型有）位于常染色体上时，基因型有 种；种；当其仅位于当其仅位于X 染色体上时，基因型有染色体上时，基因型有种；当其位于种；当其位于X和和 Y染色体的同源区段时（如图所示），基因型有染色体的同源区段时（
30、如图所示），基因型有 种。种。如果如果A/a位于常染色体上，基因型有位于常染色体上，基因型有AA、Aa、aa如果如果A/a仅位于仅位于X染色体上，其基因型染色体上，其基因型可以有：可以有：XAXA、XAXa、XaXa、XAY、XaY。如果如果A/a仅位于仅位于X和和Y的同源区段，其基的同源区段，其基因型可以有：因型可以有：XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa357例例2 2（全国（全国 卷卷 32）（）（12分）已知某种昆虫的有眼分）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（）与无眼（a）、正常刚毛（）、正常刚毛（B）与小刚毛（）与小刚毛（b）、）、正常翅（正常翅（E）与
31、斑翅（）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：等位基因控制。现有三个纯合品系：aaBBEE、AAbbEE和和AABBee。假定不发生染色体变异和染色假定不发生染色体变异和染色体交换体交换，回答下列问题：，回答下列问题：若若A/aA/a、B/bB/b、E/eE/e这三对等位基因都位于常染色体这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）验思路、预期实
32、验结果、得出结论）实验思路：实验思路：将确定三对基因是否分别位于三对染色体上，拆将确定三对基因是否分别位于三对染色体上，拆分为判定每两对基因是否位于一对染色体上，如利用分为判定每两对基因是否位于一对染色体上，如利用和和进行杂交去判定进行杂交去判定A/a和和B/b是否位于位于一对染色体上。是否位于位于一对染色体上。实验过程：实验过程：（以判定（以判定A/a和和B/b是否位于位于一对染色体上为例）是否位于位于一对染色体上为例）预期结果及结论：预期结果及结论：若若F2的表现型及比例为有眼正常刚毛：有眼小刚毛：无眼正常刚毛的表现型及比例为有眼正常刚毛：有眼小刚毛：无眼正常刚毛：无眼小刚毛：无眼小刚毛9
33、:3:3:1，则，则A/a和和B/b位于位于两对染色体上；位于位于两对染色体上；若若F2的表现型及比例为有眼正常刚毛：无眼小刚毛的表现型及比例为有眼正常刚毛：无眼小刚毛3:1或者有眼或者有眼小刚毛：有眼正常刚毛：无眼正常刚毛小刚毛：有眼正常刚毛：无眼正常刚毛1:2:1，则，则A/a和和B/b位于位于位于同一对染色体上。位于同一对染色体上。假设假设A/a、B/b 这两对等位基因都位于这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。（要求：写出实验对这一假设进行验证。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）验思路、预期实验结
34、果、得出结论）实验思路：实验思路：将验证将验证A/a和和B/b这两对基因都位这两对基因都位于于X染色体上，拆分为验证染色体上，拆分为验证A/a位于位于X染色体上染色体上和和B/b位于位于X染色体上分别进行验证。如利用染色体上分别进行验证。如利用和和进行杂交实验去验证进行杂交实验去验证A/a位于位于X染色体染色体上，利用上，利用和和进行杂交实验去验证进行杂交实验去验证B/b位于位于X染色体上。染色体上。实验过程：实验过程：（以验证（以验证A/a位于位于X染色体上为例）染色体上为例）取雌性的取雌性的和雄性的和雄性的进行杂交实验进行杂交实验：预期结果及结论：预期结果及结论：若子一代中雌性全为有眼，雄
35、性全为无眼，则若子一代中雌性全为有眼，雄性全为无眼，则A/a位于位于X染色体上；染色体上；若子一代中全为有眼，且有雌有雄，则若子一代中全为有眼，且有雌有雄，则A/a位于常染色体上。位于常染色体上。例例3（2017年全国年全国卷卷31）人血友病是伴人血友病是伴X隐性遗传病。隐性遗传病。现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚，并友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚，并已怀孕。回答下列问题：已怀孕。回答下列问
36、题：（1）用）用“”表示尚未出生的孩子，请画出该家系的表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况。系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况。1212 3412（2）小女儿生出患血友病男孩的概率为）小女儿生出患血友病男孩的概率为_；假如这两个女儿基因型相同，小女儿生出血友病基；假如这两个女儿基因型相同，小女儿生出血友病基因携带者女孩的概率为因携带者女孩的概率为 。1/81/4三、考试范围与要求三、考试范围与要求必考：必修模块必考：必修模块1 必修模块必修模块2 必修模块必修模块3选考：选修模块选考：选修模块1“生物技术实践生物技术实践”选修模块选修模块3“现代生物
37、科技专题现代生物科技专题”任意选考一个模块任意选考一个模块考纲中考纲中和和的含义：的含义：.对所列知识点要知道其含义，能够在试对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。它们。.理解所列知识和其他相关知识之间的联理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。用其进行分析、判断、推理和评价。第一第一,精准研磨考纲考题精准研磨考纲考题,整合整合高频率考点高频率考点。高频考点高频考点：细胞、代谢、遗传、细胞、代谢、遗传、调节与免疫、实验和生态
38、学调节与免疫、实验和生态学（种群（种群和群落），和群落），选修一选修一微微生物培养与应生物培养与应用、选修三基因工程和细胞工程用、选修三基因工程和细胞工程。四、考前冲刺复习策略四、考前冲刺复习策略第二第二,重新回顾重新回顾基础知识基础知识,全面全面熟记知识点熟记知识点。教材中的教材中的“小板块小板块”：(1)“本节聚焦本节聚焦”(2)“课本插图课本插图”(3)“相关信息相关信息”(4)“思维拓展思维拓展”(5)“技能训练技能训练”(6)“资料分析资料分析”(7)“本章小结本章小结”与与“自我检测自我检测”(8)“教材小字、旁栏思考题教材小字、旁栏思考题”(9)“课外读课外读”与与“科学技术社会
39、栏目科学技术社会栏目”教材中的主干知识教材中的主干知识：必修一必修一:“细胞的分子组成和结构细胞的分子组成和结构”与与“细胞代谢（呼吸与光合作用）细胞代谢（呼吸与光合作用）”必修二必修二:“遗传的分子结构遗传的分子结构”、“遗遗传的基本规律传的基本规律”与与“生物的变异生物的变异”必修三：必修三：“动物和人体生命活动的调动物和人体生命活动的调节节”、“种群与群落种群与群落”与与“生态系统生态系统”选修一生物技术与实践：选修一生物技术与实践：“微生物的微生物的培养与应用培养与应用”、“植物有效成分的提植物有效成分的提取取”及及“传统发酵工程传统发酵工程”选修三现代生物技术：选修三现代生物技术：“细胞工程细胞工程”、“基因工程基因工程”、“胚胎工程胚胎工程”、“生生态工程态工程”第三，限时进行强化训练，熟练第三，限时进行强化训练，熟练掌握各种题型，注重反思提升。掌握各种题型，注重反思提升。高考主观卷的简答题一般有识图题高考主观卷的简答题一般有识图题（曲线图、柱状图、图解）、实验设计（曲线图、柱状图、图解）、实验设计与分析题、表格题等。与分析题、表格题等。第五，用好热点，渗透传统文化，第五，用好热点，渗透传统文化，学以致用。学以致用。第六，调整学生心态，增强学生信第六，调整学生心态，增强学生信心。心。第四，加强语言表达，抓住采分点。第四，加强语言表达，抓住采分点。