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1、2018年高考生物总复习备考经验交流团队引领团队引领-研读考纲研读考纲2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲：生物 一、考核目标与要求一、考核目标与要求1、理解能力、理解能力2、实验与探究能力、实验与探究能力3、获取信息的能力、获取信息的能力4、综合运用能力、综合运用能力 1 1、理解能力（没有变化）、理解能力（没有变化）（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成内在联系，形成知识网络知识网络结构。结构。（2 2）能运用文字、图表、以及数学方式等）能运用文字、图表、以及数学方式等多种表达形式多种表达形式，准确地准确地描述描述生物学方面的内生物学
2、方面的内容。容。（3 3）能运用所学知识与观点，通过比较、）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行分析与综合等方法对某些生物学问题进行解解释、推理释、推理，做出，做出合理的判断合理的判断或得出或得出正确的结正确的结论论。团队引领团队引领-研读考纲研读考纲 2 2、实验与探究能力（原大纲）、实验与探究能力（原大纲）（1 1）能）能独立完成独立完成生物学生物学教材所规定的生物实验教材所规定的生物实验。包括理解实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运
3、用。这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2 2）具备）具备验证验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行进行解释解释、分析和处理分析和处理。（3 3）具有对一些生物学问题进行）具有对一些生物学问题进行初步探究初步探究能力。包括运用观察、能力。包括运用观察、建立模型与系统分析等科学研究方法。建立模型与系统分析等科学研究方法。（4 4）能对一些简单的实验方案作出恰当的）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订评价和修订。团队引领团队引领-研读考纲研读考纲2.2.实验与探究能力（修订后）实验与探究能力（修订后）（2 2）修改为）修改为“具备验
4、证简单生物学事实具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析，的能力，能对实验现象和结果进行分析，解释，解释，并能对收集到的数据进行处理并能对收集到的数据进行处理。”团队引领团队引领-研读考纲研读考纲二、考试范围与要求二、考试范围与要求 仔细梳理考试范围仔细梳理考试范围，明确修订内容，明确修订内容 团队引领团队引领-研读考纲研读考纲必考部分必考部分必修一必修一（1）原核细胞和真核细胞的异同原核细胞和真核细胞的异同（2）细胞的生长和增殖的周期性）细胞的生长和增殖的周期性【】必修二必修二（1）染色体的结构变异和数目变异）染色体的结构变异和数目变异【】必修三必修三（1）神经冲动的产生、传
5、导和）神经冲动的产生、传导和传递传递【】（2）脊椎动物激素在生产中的应用）脊椎动物激素在生产中的应用【】（3）艾滋病的流行和预防）艾滋病的流行和预防【】（4）生物多样性保护意义和措施）生物多样性保护意义和措施【】团队引领团队引领-研读考纲研读考纲选考部分选修选修1：生物技术实践：生物技术实践实验实验（1）增加：某种微生物数量的测定）增加：某种微生物数量的测定（2）增加：微生物在其他方面的应用）增加：微生物在其他方面的应用（3）删：植物组织培养）删：植物组织培养选修选修3：现代生物技术专题：现代生物技术专题（1）基因工程的原理及技术（）基因工程的原理及技术（包括包括PCR）（2）动物的细胞培养与
6、体细胞克隆）动物的细胞培养与体细胞克隆【】团队引领团队引领-研读考纲研读考纲团队引领团队引领-2016-2016年全国二卷的主要特点年全国二卷的主要特点选择题的命题延续了书中原文的考查，选择题的命题延续了书中原文的考查，延续了获取信息，凸显技能的特点。延续了获取信息，凸显技能的特点。实验仍然是考查学生生物学素养的主实验仍然是考查学生生物学素养的主要载体要载体突出对常规主干知识的考查，注重双突出对常规主干知识的考查，注重双基，考查能力基，考查能力试题延伸到课本小栏目的知识试题延伸到课本小栏目的知识突出对主干核心知识和重要概念的考查；突出对主干核心知识和重要概念的考查；图图表表信信息息题题型型增增
7、加加，凸凸显显了了对对学学生生的的识识图图能能力力、理理解解能能力力、获获取取信信息息的的能能力力及及处处理理信息能力的考查；信息能力的考查；一如既往重视基础知识的考查。一如既往重视基础知识的考查。团队引领团队引领-2016-2016年全国二卷的主要特点年全国二卷的主要特点 团队引领团队引领制定复习计划制定复习计划 一、二、三轮、自主复习一、二、三轮、自主复习计划、计划、策略研讨策略研讨总结学生在一轮复习中暴露的问题：总结学生在一轮复习中暴露的问题：1.基本概念和基本原理识记模糊，例如细胞液、基本概念和基本原理识记模糊，例如细胞液、细胞内液不分。细胞内液不分。2.使用日常语言回答生物学专业问题
8、，专业术语使用日常语言回答生物学专业问题，专业术语表述不当。表述不当。3.审题不到位，思考不深入，重视程度不够，舍审题不到位，思考不深入，重视程度不够，舍不得投入时间。不得投入时间。4.获取和处理信息的能力薄弱，特别是从曲线图，获取和处理信息的能力薄弱，特别是从曲线图，流程图，表格中获取信息的能力弱。流程图，表格中获取信息的能力弱。团队引领团队引领总结一轮复习暴露的问题总结一轮复习暴露的问题专题复习的目标专题复习的目标学生现有知识储备能力水平知识的结构性知识的层次性获取信息能力综合运用能力实验探究能力教学起点教学起点教学发力点教学发力点学生学生“生长点生长点”团队引领团队引领1.进一步夯实基础
9、，打牢双基。进一步夯实基础，打牢双基。2.构建系统的知识网络。构建系统的知识网络。3.注重能力培养，提高分析问题和解决实注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。际问题的能力。4.精心编写学案，大幅缩减习题，让学生精心编写学案，大幅缩减习题，让学生有充足时间去思考，分析。有充足时间去思考，分析。5.加强应试训练，提高应试技巧和心理素加强应试训练，提高应试技巧和心理素质，最终达到预期目标质，最终达到预期目标团队引领团队引领制定二轮复习目标制定二轮复习目标17 搭班团队搭班团队 课堂阵地追求高效课堂阵地追求高效 一轮复习侧重基础知识的全面巩固，一轮复习侧重基础知识的全面巩固，重点梳理单元内知
10、识脉络。要全面阅读重点梳理单元内知识脉络。要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础（包括教材教材，查漏补缺，夯实基础（包括教材上的基础实验上的基础实验 ）。）。课堂阵地追求高效课堂阵地追求高效 1、核心重要概念梳理核心重要概念梳理 因此，对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：因此，对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。必修心。必修1P54（20142014全国全国I I）2929（9 9分）回答下列问题：分）回答下列问题：（1 1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常
11、用盐 酸酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色，实验中，盐酸酒酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色，实验中，盐酸酒精混合液的作用是精混合液的作用是 ；龙胆紫溶液属于；龙胆紫溶液属于 性染料，能够使细胞中的性染料，能够使细胞中的 着色。着色。（2 2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为：能可概括为：（3 3分）。分）。2、重点知识要讲透重点知识要讲透目前已知的神经递质种类很多，主要有乙酰胆目前已知的神经递质种类很多，主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5-羟羟色胺、氨基酸类（
12、如谷氨酸、天冬氨酸、甘氨色胺、氨基酸类（如谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸等）、一氧化氮等酸等）、一氧化氮等必修必修319页页（20162016全国全国II II卷，卷，3030节选）节选）（2 2）除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化）除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮氮能能（填（填“能能”或或“不能不能”）作为神经递质。）作为神经递质。3、非重点内容尽量面面俱到非重点内容尽量面面俱到4、课后习题要练到课后习题要练到（2011全国全国I，5）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多
13、，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是脏，使心率加快。下列叙述错误的是A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B.该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础二、拓展题二、拓展题 2.2.肾上腺的髓质分泌肾上腺素，它的分泌活动受肾上腺的髓质分泌肾上腺素，它的分泌活动受内脏神经的直接支配。在恐惧、严重焦虑、剧痛、失内脏神经的直接支配。在恐惧、严重焦虑、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的分泌增多，人表现为
14、警血等紧急情况下，肾上腺素的分泌增多，人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特征。请分析这个例子中，神经调节和体液调节之间的征。请分析这个例子中，神经调节和体液调节之间的联系。联系。必修必修3 333 33页页甲基绿吡罗红染液需要现用现配甲基绿吡罗红染液需要现用现配矿工中常见的职业病矿工中常见的职业病硅肺患病的原因硅肺患病的原因是溶酶体中水解酶释放，使细胞死亡，最是溶酶体中水解酶释放，使细胞死亡，最终导致肺的功能受损终导致肺的功能受损提取叶绿体中色素的层析液可以用提取叶绿体中色素的层析液可以用93号汽号汽油代替，进行有丝分裂的细胞在
15、间期细胞油代替，进行有丝分裂的细胞在间期细胞有适度的生长有适度的生长5、零散知识要归纳零散知识要归纳6、教材知识的适当扩展教材知识的适当扩展下丘脑下丘脑垂体系统垂体系统下丘脑下丘脑腺垂体系统：腺垂体系统：下丘脑下丘脑的某些神经元分泌促激素释放激的某些神经元分泌促激素释放激素，经垂体门脉系统转运到腺垂素，经垂体门脉系统转运到腺垂体，调节腺垂体激素分泌相应促体，调节腺垂体激素分泌相应促激素激素下丘脑下丘脑神经垂体系统：神经垂体系统：下丘下丘脑的某些神经内分泌细胞分泌肽脑的某些神经内分泌细胞分泌肽类神经激素，经轴突直接到达神类神经激素，经轴突直接到达神经垂体，并贮存于此。如抗利尿经垂体，并贮存于此。
16、如抗利尿激素激素267.7.基础实验梳理基础实验梳理 272829 设置问题串设置问题串以讨论代讲以讨论代讲 30 设置问题串设置问题串以讨论代讲以讨论代讲 31 设置问题串设置问题串以讨论代讲以讨论代讲 列提纲列提纲以学代讲以学代讲 二轮复习根据本学科知识内在联系，把二轮复习根据本学科知识内在联系，把教材分为若干个专题，侧重跨章节知识联教材分为若干个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。第二轮复习不是的形成。第二轮复习不是“炒剩饭炒剩饭”，而，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。把
17、分散在各章节的有联系的知合和深化。把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。关系和整体性，即进行专题复习。课堂阵地追求高效课堂阵地追求高效 三轮复习侧重于课堂限时训练三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。主要是回归课本，和综合模拟训练。主要是回归课本，稳定心理。稳定心理。课堂阵地追求高效课堂阵地追求高效 习题选题要选题要“精精”做题要做题要“准准”纠错要纠错要“实实”1.选题要选题要“精精”。精选习题，具层次性针对性。建议不要精选习题，具层次性针对性。建议不要抠抠“偏偏”“难难”“怪怪”的试题，抓基础、的
18、试题，抓基础、抓主干。建议用好近几年的高考题，因为抓主干。建议用好近几年的高考题，因为高考题是比较科学的、规范的，并且具有高考题是比较科学的、规范的，并且具有一定的方向性，能很好的体现近几年高考一定的方向性，能很好的体现近几年高考出题的方向及重点。出题的方向及重点。习题2.做题要做题要“准准”。限时训练、独立完成、注重技巧。做题限时训练、独立完成、注重技巧。做题质量要精益求精，不能盲目追求数量。对质量要精益求精，不能盲目追求数量。对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里于错误的选项，要知道它究竟错在哪里,怎怎么改正才能对？在做大题时要注意对题干么改正才能对？在做大题时要注意对题干的分析，以及答题方
19、法的训练，把相关的的分析，以及答题方法的训练，把相关的信息点画在题上。只有这样才能充分挖掘信息点画在题上。只有这样才能充分挖掘题干里的关键信息及隐含信息，根据生物题干里的关键信息及隐含信息，根据生物学原理找准切入点，进行正确的答题。学原理找准切入点，进行正确的答题。习题3.纠错要纠错要“实实”用好用好“错题分析本错题分析本 习题 策略策略1 1：保留整卷：保留整卷学生计时半小时完成，并与标答对照。学生计时半小时完成，并与标答对照。熟悉全国卷试题风格，提高解题效率，体会熟悉全国卷试题风格，提高解题效率，体会答题规范及尺度。答题规范及尺度。每套试题每套试题精讲细评精讲细评，充分暴露学生的问题，充分
20、暴露学生的问题，帮助学生从知识、能力、技巧、心态等方面帮助学生从知识、能力、技巧、心态等方面全面提升。全面提升。高考真题是备考的宝贵资源高考真题是备考的宝贵资源 策略策略2 2：分类重组：分类重组如遗传分析题、细胞代谢题等如遗传分析题、细胞代谢题等追踪命题趋势；追踪命题趋势；提炼命题特色；提炼命题特色；领悟答题要领；领悟答题要领；体会异题同解。体会异题同解。策略策略3 3：全批全改，精确反馈：全批全改，精确反馈 高考真题是备考的宝贵资源高考真题是备考的宝贵资源【问题问题1】由于太随意或紧张，出现笔误由于太随意或紧张，出现笔误或漏字、错字，导致专有名词错误。或漏字、错字，导致专有名词错误。【问题
21、问题2】语言组织不严密，不规范语言组织不严密，不规范【问题问题3】遗传图解的书写不规范遗传图解的书写不规范【问题问题4】考试失误考试失误【问题问题5】卷面不整洁卷面不整洁 规范习惯规范习惯【问题问题1】由于太随意或紧张，出现笔误或漏字、错由于太随意或紧张，出现笔误或漏字、错字，导致专有名词错误。字，导致专有名词错误。正确正确错误错误光合作用光合作用光合或是光合或是光光和和作用作用测交测交侧侧交交核苷酸核苷酸核核甘甘酸酸三碳化合三碳化合物（物（C3）碳三碳三化合化合物物线粒体线粒体线线绿绿体体性状分离性状分离基因分离基因分离纺锤体纺锤体纺纺缍缍体体蔗糖蔗糖庶庶糖糖丙酮酸丙酮酸丙丙铜铜酸酸基因突变
22、基因突变基因基因变异变异隐性隐性稳稳性性 规范习惯规范习惯【问题问题2】语言组织不严密，不规范语言组织不严密，不规范如：如：1、大肠杆菌与酵母菌在结构上的最主要区、大肠杆菌与酵母菌在结构上的最主要区别是（错误：是否有核膜）别是（错误：是否有核膜）2、如图，曲线上的、如图，曲线上的b点的含义是：（误：点的含义是：（误：光合光合=呼吸）呼吸）规范习惯规范习惯 规范习惯规范习惯 对策：对策：发挥教师的语言发挥教师的语言示范示范作用作用 注重从注重从教材教材中汲取语言中汲取语言 注意培养注意培养口头口头表达能力，给学生表达机会。表达能力，给学生表达机会。注重培养注重培养文字文字表达能力，通过表达能力，
23、通过学生互相批阅学生互相批阅体会准确表达的重要性与参考答案对比找差距体会准确表达的重要性与参考答案对比找差距【问题问题3】遗传图解的书写不规范遗传图解的书写不规范女性携带者女性携带者 男性色盲男性色盲XBXbXbYPXBXbXbXbXBYXbYF1女性携带者女性携带者 女性色盲女性色盲 男性正常男性正常 男性色盲男性色盲比例比例1 1 1 1XBXbXbY配子配子遗传系谱图遗传系谱图遗传图解遗传图解什么是遗传图解什么是遗传图解?常见的不规范写法有：常见的不规范写法有：不写或错写不写或错写“P P、F F1 1、”符号符号 基因型书写不规范，如：基因型书写不规范，如：aAaA，B BX Xb b
24、X X等。等。不写出不写出“亲本表现型、子代表现型、比例亲本表现型、子代表现型、比例”等等 必要的文字。必要的文字。【注：注：配子一般不作要求配子一般不作要求】若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。如如“白眼雌蝇白眼雌蝇”“”“色盲男性色盲男性”规范习惯规范习惯 雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY XY Xb b Y Y雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 1 1 1 错误案例一
25、错误案例一 X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY XY Xb b Y YF F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色 错误案例二错误案例二 雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb b X XB BY XY Xb b Y YF F1 1雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色比例比例 1 1 1 1 1 1 1 1 错误案例三错误案例三 X XB
26、BY XY Xb b Y Y雌性虎斑色雌性虎斑色 雌性黄色雌性黄色 雄性黑色雄性黑色 雄性黄色雄性黄色雌性虎斑色雌性虎斑色 雄性黄色雄性黄色X XB BX Xb b X Xb bY YP PX XB BX Xb b X Xb bX Xb bF F1 1比例比例 1 1 1 1 1 1 1 1 错误案例四错误案例四 案例：将案例：将31题的第（题的第（1）题写到了）题写到了30题的第（题的第（1）题。）题。一错就是两小题，十几分。一错就是两小题，十几分。答案错框答案错框【问题问题4】考试失误考试失误超框答题超框答题。【问题问题4】考试失误考试失误【问题问题5】卷面不整洁卷面不整洁看晕了看晕了！【
27、问题问题5】卷面不整洁卷面不整洁烦躁哥烦躁哥【问题问题5】卷面不整洁卷面不整洁注意选修答案的书写注意选修答案的书写1 1掌握掌握“错误原理错误原理”“知识错误知识错误”排第一，排第一，“逻辑错误逻辑错误”排第二，排第二，“表述错误表述错误”排第三，排第三，“与与题干要求不吻合题干要求不吻合”排第四。排第四。选择题答题技巧选择题答题技巧 例例.下列符合现代生物进化理论的是（）下列符合现代生物进化理论的是（）A.A.物种的形成不一定经过隔离物种的形成不一定经过隔离B.B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存生物进化过程的实质在于有利变异的保存C.C.基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向基因突变
28、产生的有利变异决定生物进化的方向D.D.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 选择题答题技巧选择题答题技巧 2 2提倡两遍审题，抓住提倡两遍审题，抓住“题眼题眼”例例1 1：（：（20162016新课标乙卷，新课标乙卷，2 2）离子泵是一种具有）离子泵是一种具有 ATP ATP 水解酶水解酶活性的载体蛋白，能利用水解活性的载体蛋白，能利用水解 ATP ATP 释放的能量跨膜运输离子。释放的能量跨膜运输离子。下列叙述下列叙述 正确的是（）正确的是（）A.A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B.B.离子通过离
29、子泵的跨膜运输是顺着浓度梯度进行的离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度梯度进行的 C.C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率D.D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率题眼一：题眼一：“载体蛋白载体蛋白”，题眼二：，题眼二：“能量能量”。依据题眼分析，。依据题眼分析，通过离子泵跨膜运输离子是需要消耗能量的主动运输，逆浓度通过离子泵跨膜运输离子是需要消耗能量的主动运输，逆浓度梯度；凡是影响载体蛋白结构和能量供应的因素都将影响主动梯度；凡是影响载体蛋白结构和能量供应的因素都将影响主动运输
30、的速率。故选运输的速率。故选C C。选择题答题技巧选择题答题技巧 3 3对比分析对比分析例例.（20132013新课标新课标卷，卷，2 2）关于同一个体中细胞有丝分裂和减数）关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（）第一次分裂的叙述，正确的是（）A.A.两者前期染色体数目相同，染色体行为和两者前期染色体数目相同，染色体行为和 DNA DNA 分子数目不同分子数目不同 B.B.两者中期染色体数目不同，染色体行为和两者中期染色体数目不同，染色体行为和 DNA DNA 分子数目相同分子数目相同 C.C.两者后期染色体数目和染色体行为不同，两者后期染色体数目和染色体行为不同，DNA
31、 DNA 分子数目相同分子数目相同 D.D.两者末期染色体数目和染色体行为相同，两者末期染色体数目和染色体行为相同，DNA DNA 分子数目不同分子数目不同前前中中后后末末有丝分裂染色体数不变DNA加倍染色体无特殊行为染色体数不变DNA加倍着丝点整齐排赤道染色体数加倍DNA加倍着丝点断裂染色体数恢复正常DNA恢复正常染色体变染色质减减分裂分裂染色体数不变染色体数不变DNA加倍加倍联会联会染色体数不变染色体数不变DNA加倍加倍同源排赤道两侧同源排赤道两侧染色体数不染色体数不变变DNA加倍加倍同源分离同源分离染色体数减半染色体数减半DNA减半减半染色体不变染色质染色体不变染色质 选择题答题技巧选择
32、题答题技巧 4 4淘汰排除法淘汰排除法例例.（20162016新课标乙卷，新课标乙卷，4 4）下列与神经细胞有关的）下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（）叙述，错误的是（）A.ATP A.ATP 能在神经元线粒体的内膜上产生能在神经元线粒体的内膜上产生 B.B.神经递质在突触间隙中的移动消耗神经递质在突触间隙中的移动消耗 ATP ATP C.C.突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗 ATP ATP D.D.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗 ATPATP线粒体内膜上可以进行有氧呼吸的第三阶段生产线粒体内膜上可以进行有氧呼吸的第三阶段生产
33、ATPATP，细胞中，细胞中蛋白质等有机大分子的合成都是需要消耗能量的，据此可以排蛋白质等有机大分子的合成都是需要消耗能量的，据此可以排除除A A和和C C。神经细胞兴奋后钾离子通道打开，钾离子外流，恢复。神经细胞兴奋后钾离子通道打开，钾离子外流，恢复为静息状态，钾离子外流虽是协助扩散，但钾离子不均衡分布为静息状态，钾离子外流虽是协助扩散，但钾离子不均衡分布需要依靠钠钾泵，需要消耗需要依靠钠钾泵，需要消耗ATPATP，排除，排除D D，B B选项神经递质在突选项神经递质在突触间隙中的移动是扩散，不消耗触间隙中的移动是扩散，不消耗ATPATP，故选，故选B B。选择题答题技巧选择题答题技巧 5
34、5逆向思维逆向思维（20142014新课标卷新课标卷55）下图为某种单基因常染色体隐性遗传）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常正常 个体）。个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的 概率是概率是 1/481/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是（），那么，得出此概率值需要的限定条件是（）A.-2 A.-2 和和-4-4 必须是纯合子必须是纯合子 B.-1B
35、.-1、-1-1 和和-4-4 必须是纯合子必须是纯合子 C.-2C.-2、-3-3、-2-2 和和-3-3 必须是杂合子必须是杂合子 D.-4D.-4、-5-5、-1-1 和和-2-2 必须是杂合子必须是杂合子把选项作为条件逆推题干结果把选项作为条件逆推题干结果 非选择题答题技巧非选择题答题技巧 1 1、不可或缺的废话、不可或缺的废话 高考考试大纲中对高考考试大纲中对“理解能力理解能力”的要求：能用的要求：能用文字、图表文字、图表以及以及数学方式数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。因等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。因此，新课标卷经常出现此，新课标卷经常出现“为什么为什
36、么”、“原因是原因是”、“是因为是因为”这样的这样的设问方式，旨在考察学生使用生物学语言表达观点的能力。设问方式，旨在考察学生使用生物学语言表达观点的能力。一般这种设问的赋分都是一般这种设问的赋分都是3 3分，标准答案往往是分，标准答案往往是2 2个较长句子个较长句子。很多学生往往理解了题意，但就是不能组织恰当的词汇来表很多学生往往理解了题意，但就是不能组织恰当的词汇来表达自己的想法；或者写出的答案总是跟标准答案有较大差距；达自己的想法；或者写出的答案总是跟标准答案有较大差距；有时候甚至会觉得，标准答案说的是有时候甚至会觉得，标准答案说的是“废话废话”。非选择题答题技巧非选择题答题技巧【例例】
37、（20132013新课标新课标IIII卷卷3030节选）回答下列问题：节选）回答下列问题：（2 2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛胰岛B B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是速率不同。下降速率不同的原因是_。命题情景：正常人胰岛素分
38、泌正常，胰岛命题情景：正常人胰岛素分泌正常，胰岛B B细胞分泌功能不足者胰岛素分泌不足；细胞分泌功能不足者胰岛素分泌不足；胰岛素可促进细胞摄取、利用和储存血糖；所以，正常人和胰岛胰岛素可促进细胞摄取、利用和储存血糖；所以，正常人和胰岛B B细胞分泌功能细胞分泌功能不足者血糖下降速率不同。不足者血糖下降速率不同。问题：正常人和胰岛问题：正常人和胰岛B B细胞分泌功能不足者血糖下降速率不同的原因是？细胞分泌功能不足者血糖下降速率不同的原因是？学生答案学生答案1 1：正常人胰岛素分泌多（：正常人胰岛素分泌多（1 1分，因为胰岛素分泌多，跟血糖下降速度不分，因为胰岛素分泌多，跟血糖下降速度不同没有直接
39、的逻辑关系）。同没有直接的逻辑关系）。学生答案学生答案2 2：正常人胰岛素分泌多，胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用（：正常人胰岛素分泌多，胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用（2 2分，分，缺少一句你觉得是废话的话）。缺少一句你觉得是废话的话）。标准答案：胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用，胰岛标准答案：胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用，胰岛B B细胞功能不足者胰岛素细胞功能不足者胰岛素分泌不足，所以血糖浓度下降较慢（分泌不足，所以血糖浓度下降较慢（3 3分，标准答案比学生答案分，标准答案比学生答案2 2只多了一句你认只多了一句你认为是废话的话）为是废话的话）非选择题答题技巧非选择题答题技巧（201
40、62016新课标乙卷，新课标乙卷，2929）（）（10 10 分）在有关分）在有关 DNA DNA 分子的研究中，常用分子的研究中，常用 32P 32P 来标记来标记 DNA DNA 分子。分子。用用 、和和 表示表示 ATP ATP 或或 dATP dATP（d d 表示脱氧）表示脱氧）上上三个磷酸基团所处的位置（三个磷酸基团所处的位置（A APPPPP P 或或 dAdAPPPPPP）。）。回答回答下列问题下列问题（节选）（节选）：（3 3）将一个某种噬菌体将一个某种噬菌体DNA DNA 分子的两条链用分子的两条链用 32P 32P 进行标记，并使其感进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有
41、染大肠杆菌，在不含有 32P 32P 的培养的培养 基中培养一段时间。基中培养一段时间。若得到的所有噬若得到的所有噬菌体双链菌体双链DNA DNA 分子都装配成噬菌体（分子都装配成噬菌体（n n 个）个）并释放，则其中含有并释放，则其中含有 32P32P的的噬菌体所占比例为噬菌体所占比例为2/n2/n，原因是，原因是问题：子代噬菌体中含有问题：子代噬菌体中含有32P32P的噬菌体所占比例为的噬菌体所占比例为2/n2/n的原因的原因是？是？学生答案：学生答案：DNADNA分子半保留复制（分子半保留复制（2 2分，太笼统）。分，太笼统）。标准答案：一个含有标准答案：一个含有32P32P标记的噬菌体
42、双链标记的噬菌体双链DNADNA分子经半保留分子经半保留复制后，标记的复制后，标记的两条两条单链只能分配到单链只能分配到两个两个噬菌体的双链噬菌体的双链DNADNA分子中，因此在得到的分子中，因此在得到的n n个噬菌体中只有个噬菌体中只有2 2个个带有标记（带有标记（4 4分，分，标准答案比学生答案多了你认为是废话的话）标准答案比学生答案多了你认为是废话的话）非选择题答题技巧非选择题答题技巧 2 2、可以借助于题干信息（抄题干）。可以借助于题干信息（抄题干）。高考考试大纲（生物部分）中明确指出高考要考高考考试大纲（生物部分）中明确指出高考要考察学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力察学生的
43、理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力。和综合运用能力。获取信息能力获取信息能力 对学生的要求是：对学生的要求是：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。这就意味着，高考的答案未必都是所学知识，也这就意味着，高考的答案未必都是所学知识，也可能来自刚刚给你的题干中的课外材料中的信息。可能来自刚刚给你的题干中的课外材料中的信息。非选择题答题技巧非选择题答题技巧（20082008北京北京3030节选）北京地区青蛙的生殖季节是节选）北京地区青蛙的生殖季节是
44、4646月，在一月，在一年中的其他一些月份，要促进卵的成熟和排放，可用人工方法，年中的其他一些月份，要促进卵的成熟和排放，可用人工方法，向已怀卵雌蛙腹腔内注射蛙垂体悬浮液。向已怀卵雌蛙腹腔内注射蛙垂体悬浮液。（2 2）雌蛙垂体悬浮液中含有的）雌蛙垂体悬浮液中含有的促性腺激素促性腺激素可作用于卵巢，促进可作用于卵巢，促进蛙卵的成熟和排放。蛙卵的成熟和排放。（3 3）如果向已怀卵雌蛙腹腔内注射适量雄蛙垂体悬浮液，实验）如果向已怀卵雌蛙腹腔内注射适量雄蛙垂体悬浮液，实验结果是结果是_，原因，原因_【分析分析】：第（：第（2 2）问中，雌蛙垂体悬浮液含有的促性腺激素可以促进蛙卵的）问中，雌蛙垂体悬浮液
45、含有的促性腺激素可以促进蛙卵的成熟和排放，雄蛙的垂体悬浮液中的促性腺激素能不能促进蛙卵的成熟和排放成熟和排放，雄蛙的垂体悬浮液中的促性腺激素能不能促进蛙卵的成熟和排放？当然可以。请注意题干？当然可以。请注意题干“要促进卵的成熟和排放，可用人工方法，向已怀卵要促进卵的成熟和排放，可用人工方法，向已怀卵雌蛙腹腔内注射蛙垂体悬浮液雌蛙腹腔内注射蛙垂体悬浮液”。“蛙垂体蛙垂体”悬浮液应该包括雄蛙垂体悬浮液和悬浮液应该包括雄蛙垂体悬浮液和雌蛙垂体悬浮液。那么地第（雌蛙垂体悬浮液。那么地第（3 3）问的）问的2 2个空该怎么回答，怎么组织语言？很个空该怎么回答，怎么组织语言？很简单，抄第（简单，抄第（2
46、2）问的题干。）问的题干。答案：（答案：（3 3）雄蛙垂体悬浮液可促进蛙卵的成熟和排放）雄蛙垂体悬浮液可促进蛙卵的成熟和排放 雄蛙垂体也能合成和分泌促性腺激素；雄蛙垂体也能合成和分泌促性腺激素；1 1、拿下选择题（共、拿下选择题（共3636分）分）生物科的选择题放在最前面，一般来说不会生物科的选择题放在最前面，一般来说不会太难，否则会影响整个理综成绩，所以应争取太难，否则会影响整个理综成绩，所以应争取拿满分，最多失分不能超过一题。拿满分，最多失分不能超过一题。2 2、选做题尽量不失分（共、选做题尽量不失分（共1515分）分）选修一以教材为本，识记为主，故只要考得选修一以教材为本，识记为主，故只
47、要考得不偏，拿不偏，拿1313分或满分是可能的；为了平衡难度分或满分是可能的；为了平衡难度系数，选修三的题目也不会出得难。系数，选修三的题目也不会出得难。训练要求训练要求3 3、必做的非选择题尽量多得分（、必做的非选择题尽量多得分（3939）这个部分有四道大题这个部分有四道大题(29(29、3030、3131、3232），），往往有两道是比较简单的，甚至一看就能得出往往有两道是比较简单的，甚至一看就能得出答案，无疑这个分数是要拿下的答案，无疑这个分数是要拿下的(1818分左右分左右)。另两道题中有一道为压轴题另两道题中有一道为压轴题(一般是遗传题一般是遗传题),),往往也有两空比较简单，必须得
48、分。往往也有两空比较简单，必须得分。训练要求训练要求 不管高考试题的表现形式如何改变，其不管高考试题的表现形式如何改变，其落脚点总在课本落脚点总在课本，最后阶段如何复习课本，最后阶段如何复习课本呢呢?回回 归归 教教 材材一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容二、关注教材中的限定性、修饰性的词语二、关注教材中的限定性、修饰性的词语三、每天扎扎实实读课本三、每天扎扎实实读课本四、四、充分挖掘教材的各个环节充分挖掘教材的各个环节最后阶段复习教材知识时，应先关注并强化教材最后阶段复习教材知识时，应先关注并强化教材中结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的顺中结论性语言
49、，再由简及繁，由总到分这样的顺序复习教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握序复习教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握相关知识精髓。相关知识精髓。教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，容的提纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，我们深刻理解并记熟其中的含义。我们深刻理解并记熟其中的含义。记熟教材中结论性语言和黑体字内容复习教材，还应注意教材概念中的复习教材，还应注意教材概念中的“状语状语”、“定语定语”等限定性词语。等限定性词语。如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生
50、根时，为什么在生长素的前面加上根时，为什么在生长素的前面加上“一定浓度一定浓度”?只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但若超促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但若超过合适浓度则会抵制上述作用过合适浓度则会抵制上述作用;所以农、林生产上所以农、林生产上使用生长素一定要注意浓度使用生长素一定要注意浓度 关注教材中的限定性、修饰性词语每天扎扎实实读课本，要养成每天每天扎扎实实读课本，要养成每天(大约大约30分钟分钟)阅读生物课本的习