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1、一一年年级级数数学学下下册册期期末末复复习习计计划划文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）一年级数学（下册）期末复习计划学生情况分析:一年级两个班共有学生 78 人，大部分学生对数学学习的兴趣比较高，较好的完成了本学期的学习任务。数学课的形象、生动、有趣，与生活实际联系密切，非常接近学生的生活，使他们很喜欢上数学课。这些孩子的特点是比较喜欢数学学习活动。在活动中他们不仅积极参与，而且真正学习到知识。但也有少数学生学习有较大的困难。常常出现抄错数字、看错符号，而且缺乏数学计算和思维的能力。现针对一年级全体学生的数学学习情况，综合考虑，特制定本学期期末总复习计划
2、。一、一、总复习目标总复习目标:1、使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高；2、培养学生归纳知识点的意识，能够把平时所学知识联系起来，学会灵活运用；3、能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。二、总复习重难点：二、总复习重难点：1、复习的重点:100 以内数的认识及加减法计算。2、复习的难点:时间、人民币的认识和实际应用。三、总复习主要内容：三、总复习主要内容：1、“100 以内的数”的复习。着重复习 100 以内数的顺序,数位表,数的组成和数的大小。复习时,可以引导学生回忆本学期学习的 100 以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习,它是学习 100 以内
3、加减法计算,理解算理,掌握计算法则的重要基础。复习过程中,对于一些比较简单的问题,可以多让学习有困难的学生说一说,逐渐培养他们学习的自信心。2、“100 以内的加法和减法”的复习。主要从两方面进行复习:100 以内加减法的口算,用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“100 以内的加减法”,“整十数加,减整十数”,“两位数加,减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度,还是在计算的方法上,都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习,但复习时也要注意突出各自的特点。注意对比练习,以使学生更好的掌握计算的方法。对于“100 以内的退位减法”,要求与“100以内的进位加法”相同,
4、学生应熟练掌握。对于其他的一步口算,要求比较熟练。对于连加,连减和加减混合计算,在计算的速度上不作要求,学生能计算正确就可以了。复习时,可以先让学生计算。计算后,让学生整理,这些题可以分为哪几种形式,每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论,交流,沟通思想,相互学习,达到共同进步的目的。同时,还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。培养学生归纳,整理的意识。复习解决问题时,先让学生认真看图,说一说图意。然后,引导学生思考:根据图中描述的事情,能提出什么数学问题，培养学生的发散性思维。3、“元、角、分”的复习。本学期在学习“元、角、分”时,主要通过大量的操作,活动帮助学生认识元,角,
5、分之间的关系,以及人民币的应用,使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识,并结合具体情境进行应用。复习时,主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了,还可以让学生用学具摆一摆,用实物帮助学生思考。4、“几时几分”的复习。由于时间的概念比较抽象,所以在教材中只要求学生能看着钟面说是几时几分就可以了。复习时,可以让学生说一说应该怎样看钟面,也可以让学生讨论一下自己是怎么看的。这部分知识的难点是：当时间快接近正时，学生弄不清到底属于几时的范围。5、“位置和图形”的复习。复习时,一方面,要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置,另一方面,可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境,培
6、养学生综合运用知识的能力。描述时,要特别注意“左、右”相对性的问题。还可以根据本班具体情况,创设有生活情趣的情境,提高学生的学习兴趣,达到全面复习的目的。四、具体措施四、具体措施:1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容,哪些内容最有趣,觉得哪些内容在生活中最有用,感觉学习比较困难的是什么内容等等。这样就能更全面地了解了学生的学习情况,为有针对性地复习辅导指明方向。2、复习形式多样化。如复习 100 以内数的认识,让学生玩猜数,对口令,接龙等游戏,加深数感。又如加减法计算的复习,不能出现单纯的题海练习,这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子,找朋友,等游戏活动,学生边玩边熟练加减法的正确计算。3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察,提出数学问题,解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题,然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学,数学即是生活,而且各方面都得了发展。4、认真批改作业,督促学生及时完成作业练习，发现问题马上解决。5、加强对学生计算能力的训练,积极提高计算的准确度，尤其是针对应用题的练习和理解。6、充分利用课余时间，加强对后进生的辅导，实行“个别辅导、手拉手教”的方式，逐步帮助他们提高学习成绩。