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1、2023年英语学科期中考核方案时间：2023-10-05 英语学科期中考核方案。 不打无准备之仗，方能立于不败之地。为了让人们明白工作活动中的重心，突出重点，此时就要准备好策划方案，这是非常重要的事情。策划方案从目的来说具有很强的可操作性的计划。你们知道哪些优秀的策划方案呢？以下是小编收集整理的“英语学科期中考核方案”，仅供参考，欢迎大家阅读。 英语期中考核方案 一、测试目的： 英语学科作为学校中的一门基础学科，采用恰当的评价方式，有助于激发学生的学习兴趣，快乐地学习进而愿意主动学习，有利于调动学习的积极性，营造更浓郁的英语学习环境和学习氛围。为了考查学生半个学期以来英语的学习情况，对学生进行
2、一次听、说、读、写能力的分项测评。 二、测试的目标 1、使学生不断提高英语理解能力（听、读）和表达能力（说、写）。 2、使学生对英语对话与交流感兴趣，提高学生的英语交际能力，树立学好英语的信心。 3、测试中充分考虑学生的实际情况，充分考虑和尊重学生之间业已存在的个体差异，让优等生得到充分的发展，学习困难生有基本的保障，中等生有努力的方向。通过听、说、读写等分项测试对学生英语能力进行客观的评价。 三、测试对象及内容（第一、二单元） 一: 听力 二年级：听力、默写26个英文字母大小写，并圈出5个元音字母 三年级：听力、单词 四年级：听力、单词 五年级：单词、朗读 六年级：单词、 阅读理解 四、评价
3、标准 听力：听力测试主要检查学生的听力理解能力，还能检测学生对语音、语调、语气的敏感程度，并把语言形式放在语境中理解，抓住重点信息来解决问题，以使学生养成听语言材料和倾听他人话语的习惯。 单词：能够掌握所学四会单词的拼写、词义和词性。 朗读：能用标准的语音，恰当的语气、语调朗读课文。 阅读理解：能够运用所学知识理解文章大意，并准确回答提出的问题。 五、评价方式 听力、单词、阅读理解采用笔试的方式进行评价 六、评价等级 此次评价共分四个等级，即a、b、c、d。 三年级：a：85分以上； b：70-84； c：60-69； d：60分以下 四、五、六年级：a：80分以上； b：70-79； c：6
4、0-69； d：60分以下 F延伸阅读 期中考试之后主题班会的发言稿 考前的每次班会，我喊的都惊天动地，一副志在必得的样子，恨不得马上得到年级第一，总是在编织着美丽的梦。可我们却忘却了，忘却了我们在憧憬时，别人在心动；我们在空喊时，别人在行动；而我们在嬉戏玩闹时，别人呢？ 在付出！在奋斗！我们忘却了怎样去脚踏实地。宣誓固然能催人奋进，但我们如果置若罔闻，班会固然能增强斗志，但我们一曝十寒。在此，我想问同学们，你们努力了吗？你们尽力了吗？ 一切的一切都是为了学习。我们难道就这样麻木了吗？我们难道就这样自甘落后吗？我们难道就这样甘心被别的班的同学看不起吗？我不甘心，想念同学们也不甘心！那么，为何？
5、为何不把你们的不服气付诸在行动上？要知道：行动比语言更响亮！ 我实在是厌了，烦了，厌了那紧握的右拳，烦了那响亮的口号。它，是否激发了我们的斗志，是否喊出了我们那不甘落后的壮志雄心，只有我们自己知道。 本次期中考试，成绩如何？想必大家已心知肚明，请相信我吧！“付出多少，你便会得到多少！”这一段时间里，你尽力了吗？ 班主任在我们班发急，我相信，每个有责任心的老师都会发急，他急的不是落后的名次，不是失掉的荣誉，而是恨铁不成钢！为我们虚度的年华，为我们渺茫而痛心未来而担心。 没有考好，痛定是痛，首要原因，我想，便是自己。总认为自己在为班级而学，为老师而学，为父母而学，总认为自己缺乏自由。想想吧！我们究
6、竟为什么坐在这里？我们究竟在为谁而学习？ 次要原因便是班组风气，一个好的气氛，着实重要。我们课堂是够活跃、够热闹，可一节课，你又学会了多少？每天坐在那，你是否全力以赴的去学习？ 我不会再寻觅当初的承诺，也不会再思索昨日的得失，更不会憧憬编织未来，我发现，只有坚实地走下去，才能真正缩短梦与现实的距离。同学们，切记：行动比口号更响亮！ 有关于期中考试之后主题班会的发言稿 考前的每次班会，我喊的都惊天动地，一副志在必得的样子，恨不得马上得到年级第一，总是在编织着美丽的梦。可我们却忘却了，忘却了我们在憧憬时，别人在心动；我们在空喊时，别人在行动；而我们在嬉戏玩闹时，别人呢？ 在付出！在奋斗！我们忘却了
7、怎样去脚踏实地。宣誓固然能催人奋进，但我们如果置若罔闻，班会固然能增强斗志，但我们一曝十寒。在此，我想问同学们，你们努力了吗？你们尽力了吗？ 一切的一切都是为了学习。我们难道就这样麻木了吗？我们难道就这样自甘落后吗？我们难道就这样甘心被别的班的同学看不起吗？我不甘心，想念同学们也不甘心！那么，为何？为何不把你们的不服气付诸在行动上？要知道：行动比语言更响亮！ 我实在是厌了，烦了，厌了那紧握的右拳，烦了那响亮的口号。它，是否激发了我们的斗志，是否喊出了我们那不甘落后的壮志雄心，只有我们自己知道。 本次期中考试，成绩如何？想必大家已心知肚明，请相信我吧！“付出多少，你便会得到多少！”这一段时间里，
8、你尽力了吗？ 班主任在我们班发急，我相信，每个有责任心的老师都会发急，他急的不是落后的名次，不是失掉的荣誉，而是恨铁不成钢！为我们虚度的年华，为我们渺茫而痛心未来而担心。 没有考好，痛定是痛，首要原因，我想，便是自己。总认为自己在为班级而学，为老师而学，为父母而学，总认为自己缺乏自由。想想吧！我们究竟为什么坐在这里？我们究竟在为谁而学习？ 次要原因便是班组风气，一个好的气氛，着实重要。我们课堂是够活跃、够热闹，可一节课，你又学会了多少？每天坐在那，你是否全力以赴的去学习？ 我不会再寻觅当初的承诺，也不会再思索昨日的得失，更不会憧憬编织未来，我发现，只有坚实地走下去，才能真正缩短梦与现实的距离。
9、同学们，切记：行动比口号更响亮！ 学科带头人和骨干教师管理考核方案 学科带头人和骨干教师管理考核方案 （试行稿） 一、指导思想 为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。 二、考核对象 在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”，经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人选。 三、考核办法 1区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。 2区
10、级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。 3市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。 4学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。 5考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。 6经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励： （1）市、
11、区级学术技术带头人及后备人选：人民币500、300元；（另政府每月应有津贴） （2）市级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币500、300元；（若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准） （3）区级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币600、500元。（政府每月无津贴） 以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。 7经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取消资格的处理，有政府补贴的将终止发放，不再享受相应荣誉的一切待遇。此外，学校还将取消其三年之内的年度考核优
12、秀、职级晋升和评先评优的申报资格。 四、考核内容及标准 区级学科带头人、骨干教师考核标准（摘自巴南区中小学骨干教师考核评分表） 1遵纪守法，模范遵守中小学职业道德规范和学校规章制度。分值5分。 2认真落实教学常规，优化学科教学工作流程。分值5分。 3服从学校工作安排，认真履行岗位职责，完成教育教学目标任务，所教班级的成绩位于同年级同学科前列。分值10分。 4坚持教育教学创新，每学年在学校或区内上2节以上的研究课、示范课或观摩课。分值10分。 5积极参加学校教研活动，每学年在学校教研活动中作2次以上的书面专题发言，引领其他教师进行教育教学交流和探讨。分值10分。 6积极参加校本培训，每学年在校本
13、培训中至少承担1次以上学术讲座或学术报告。分值10分。 7开展教育教学研究，每学年主研或参与一个教育教学课题研究。分值10分。 8撰写教育教学论文，每学年至少有1篇以上教育教学论文在区级以上的教育刊物上发表或在区以上教研会上交流发言或区级以上教育教学竞赛获奖1次以上。分值10分。分值10分。 9每学年至少帮带指导一名同校同学科的教师，并能使所帮带指导的教师的教育教学水平有所提高。分值10分。 10根据自己课堂教学实践，每学年写出5个教育教学案例分析。分值20分。 区级骨干教师（学科带头人）考核方式为教师述职自评、教研组测评、查看相关资料和学校考核评价等。考核得分在90分以上的为优秀，7089分
14、的为合格，6069分的为基本合格，60分以下的为不合格。每学年7月，区教委将对学校考核结果进行复查年审。复查结果作为年审的依据。复查优秀的年审为优秀；复查合格的年审为合格；复查得分为6069分的人员，区教委当年不予以年审，待下一学年其考核得分在70分以上时，一并复查年审；复查得分为60分以下的教师，年审为不合格。当年年审不合格的或三年都不予以年审的教师，将取消其区级骨干教师或学科带头人的资格。在五年一届的任期中，复查年审三年为优秀的或五年复查年审得分均在80分以上的骨干教师，将免试优先评审为下一届骨干教师。 区级学术技术带头人及后备人选考核评价内容及标准（摘自重庆市巴南区学术技术带头人及后备人
15、选考核评价办法） （一）考核评价内容 1思想品德 主要由所在单位根据个人总结，结合平时表现，从坚持四项基本原则、热爱祖国、献身科学的敬业精神、团队精神、治学作风、遵纪守法等方面对区学术技术带头人及后备人选进行全面客观评价。 良好的思想品德是学术技术带头人及后备人选必备的思想行为品德，对其评价实行思想品德一票否决制。 2业务素质 （1）业务水平 主要考察其基础理论知识、创新能力、科研设计、技术开发能力等，重点考察创新能力和解决实际问题的能力。 （2）学术（技术）能力 主要考察其学科方向与技术领域建设、科技队伍建设、组织领导能力、协调能力等，重点考察学科方向与技术领域建设以及科技队伍建设。 3学术
16、技术业绩 主要对学术技术带头人及后备人选所获得的科技成果、专利，所发表的论文、论著及其被采用情况，所主持或参加的全国性、国际性学术会议情况，所承担的项目（课题），所进行的科技成果转化取得的经济社会效益和人才培养情况等方面所取得的业绩贡献进行评价。 （二）考核评价指标量化 对学术技术带头人及后备人选的考核评价得分实行基本分加量化得分的方法进行计算。 1每名考核评价对象基本分为030分，主要反映考核评价对象的思想品德、职业道德和行为操守，凡经查实有违法违纪、违背职业道德行为的，该项得分为零分，且本年度的考核评价等次定为“不合格”。 2量化得分按下列项目计算： （1）发表、交流本专业论文，国家级、省
17、部级、区级第一作者每篇分别为30分、20分、10分，不是第一作者相应减5分。 （2）获得国家级、省部级、区级科技成果奖，国家级、省部级、区级第一主研每项分别为60分、40分、20分，不是第一主研的相应减10分。 （3）获得发明专利、外观设计、实用新型专利授权，发明专利、外观设计、实用新型专利第一主研每项分别为40分、30分、20分，不是第一主研的相应减10分。 （4）获得新药、农作物新品种、工业新产品、软件产品认定、软件版权登记等，每项30分。 （5）提出新的学术观点或解决重大技术关键，提出新的学术观点记1540分，解决重大技术关键记2050分。本项得分需要经过市级以上高层次专家或经有关技术部
18、门确认,并提供相关证明。 （6）撰写、参写并公开出版具有统一书号的学术专著或全国统编教材和主编、参编或翻译著作，以第一作者撰写的具有统一书号公开出版的学术专著或全国统编教材，每万字10分，超过5万字均记60分；与他人合著的公开出版的学术专著或全国统编教材，个人撰写的部份每万字6分，超过5万字均记30分；主编或翻译著作每部30分，副主编著作每部20分。 （7）特邀到国内外大专院校、科研院所或各级党政群团部门、镇街等讲学，每次记520分,提供邀请报告才能记分。 （8）申请到经政府或政府有关部门认定的国家、市、区重大科研项目、重大工程项目，国家、市、区每项分别为30分、20分、10分。 （9）获得国
19、外基金会和国际、国内有关组织资助金额人民币5万元以上记40分，1万元以上5万元以下记30分，5000元以上记10分。 （10）所领导或培养的研究技术队伍的数量有明显增长或质量有明显提高的记5-15分。 （11）被选拔为国家有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家或国家“百千万人才工程”一、二层次人选记60分，享受国家政府特殊津贴人员或国家“百千万人才工程”三层次人选记5 0分，入选重庆市“322”人才工程一、二、三层次分别记40分、30分和20分，重庆市杰出专业技术人才和重庆市突出贡献中青年专家记40分、优秀专业技术人才记30分。 （12）获得国家级、省部级、区级各种荣誉称号分别记35分、25分
20、、15分。 （13）学校教师从事教学工作和培养学生获奖，及获奖层次、次数、等次等记1030分。 上述各项考核评价内容均须在考核评价的当年取得（以证书颁发日期或有关证明、报告载明的日期、期间为依据），被考核评价人应在考核评价表中对自评分作详细说明并提供相应的证明材料。考核评价等次一般按以下办法确定：59分以下为“不合格”，6070分为“合格”， 7090分为“良”，90分以上为“优”。 市级学科带头人、骨干教师考核评价标准（参照区级学术技术带头人及后备人选考核评价内容及标准，不再另订） 学科质量整改方案 学科质量整改方案 学科质量整改方案 一、现状分析： 我校现有学生人,教师人,有个班级.近年来
21、,学校的学科教学质量方面情况一直都不容乐观特别是英语和数学两门学科相对来说形势更是严峻.从-学年的各项检抽测结果来看,大部分处于落后位置的都是这两门学科成为我校教学质量提升的一个缺口 二、原因分析： 、历史原因 由于学校管理以及其他各方面的原因,我校的学科质量近十年来情况一直都不容乐观，与其他一些兄弟学校相比一直趋于相对劣势。 2、管理原因 由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺,学校的管理上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能,调动教师的工作积极性,一定程度上影响了学校学科质量的提升. 3、学生原因 近年来,随着周边经济的不断发展,外地民工子女逐年增加,因而给学校的各方面管理都带来
22、了很大的难度,特别是学科质量方面尤为明显。 第一,外地学生知识的断层。由于外来民工子女学生原来学习的教材与我们的教材之间是不配套的,教材与教材之间无法正常衔接,致使许多知识点遗漏.他们的知识是断层的,从而无法再往上很好的搭建。 第二,语言的沟通。许多外地学生的普通话不标准,有个别低段的刚从老家出来的孩子甚至不会讲普通话,致使与学生和老师之间不能正常的交流,从而影响了知识的接受，进而影响了学科成绩. 第三,班级的学习风气受到影响。有一部分外地学生由于长年跟父母在外读书,东奔西走，再加上父母十几个小时的在工厂里工作,根本没有时间管教孩子,致使学生的行为习惯和学习习惯都非常的不好,课堂上不能认真听课
23、,作业潦草,甚至不交,课间还打架闹事,不仅影响了自己的学习,更影响了班级风气和学习的氛围。 第四,本地优秀学生大量的流失。一来是因为有条件的父母想让孩子接受更好的教育(相对来说完小的各方面条件与镇校和城区学校是存在一定差距的),二来是因为有些父母怕外地学生太多对自己的孩子造成不良的影响,因而一些有条件的和比较优秀的学生都在往镇中心小学和柯桥等方向转学。 第五,生源的不固定性.近几年来本校的外地学生占到将近五分之二,但这五分之二又是不固定的,每学期转进转出的外地学生都有几十人,使学校的管理存在了非常大的难度,更给学科教学质量的提高带来了很大的困难。 4、师资原因 第一,师资的整体水平较低.我校现
24、有名教师,单从学历上来看,好像不存在问题,但仔细分析问题却是比较大的.我校现有的名教师中,有名教师是流动而进入我校的,而且这两名教师的自身素质方面确定存在着较大的问题.其实就工作的积极性而言都是比较高的,可其中一位教师是无法组织正常的教学秩序,只要他一进入教室,学生就会越来越吵,大部分时候都听不清在讲些什么.根本无从谈起教学质量另一位教师一来是自身身体方面就存在着问题,眼睛高度近视,耳朵重听,平常老师之间的交流都比较困难.二来是自身的知识不够,在课堂上时常出现知识点的错误。 第二,年青教师欠缺工作的积极性和稳定性。近年来随着大专毕业生的不断进入,在给完小教学带来新的活力的同时也给完小的教学带来
25、了一定的弊端.部分新分配的大专生不能很好的安心于学校的教学,没有真正潜下心来对待工作,对待学生。再加上青年教师都面临着恋爱-结婚,使工作的精力更是分散,从而影响了学科教学的质量。 第三,教师的流动性较大.由于完小的各方面条件相对较差,部分教师总是希望往更好的地方调动,部分教师调走了必将有另一些教师的进入,每年这样的来来往往,使学校的管理也缺乏一定的长效管理机制,在某种程度上也影响了学科质量的提升。 三、改进措施： 、加强学校管理 求实。要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规
26、管理的几个主要环节-备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。校长、教导,真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，掌握第一手资料，增强教学指导和服务的针对性和实效性。 求新。就是要观念更新，办法创新。要求教师们认真学习新的教学理论，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。 求严。就是要严格标准，严格要求，按照上级的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。 求精。就是要出精品，出经验。教
27、学质量较差的班级和教师，要振奋精神，向精迈进；质量较好的班级和老师，要精益求精，永不满足。 2、提高课堂教学质量。 课堂是提高教学质 学科质量整改方案第2页 量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提
28、供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。 3、抓学生行为习惯、学习习惯。 学生行为习惯的好坏直接影响着学校教学的氛围的好坏，而教学氛围的好坏又直接影响着学科教学质量的好坏因而学科质量的提升必须从学生的行为习惯抓起学校每周制定一个行为习惯的强化训练.班级制定出学生行为习惯、学习习惯强化训练的方案,做到周周有计划,天天有落实.做到严字当头，齐抓共管 4、控制外地学生的生源 就我校而言外地学生的不断涌入对我校教学质量的提高的影响还是比较大的,因而,严格控制外地学生的生源也是我校必做的一项功课.第一,必须严格按照教育局的要求,对符合条件的外地学生予以接收.第二,严格控制外地学生的人
29、数,控制好本地学生和外地学生人数的比例.第三,对于行为习惯上偏差较大的学生慎重接收.第四,对于确定接受的外地学生由班主任老师负责给予一段时间的行为强化训练和考核,使学生能以较好的状态进入我校学习. 中考奖励方案 中考奖励方案（一） 为进一步调动教师的工作积极性，倡导团结协作的工作氛围，激励教师科学、高效地组织复习迎考工作，奖励先进，特制订中考奖励方案如下： 一、总奋斗目标及奖励措施： 奖励目标：平均分第4名；优秀率5名；及格率第4名；总差生率第4名。 奖励措施：按个项计算，达到目标，每位任课教师奖励10元，上升一个名次加10元。（最差学科教师除外） 二、各学科成绩目标： 目标：各学科单项目标均
30、为第6名，从第五名依次设奖，单项目标达第五名的学科教师奖励10元，依次为20元，40元，60元。凡单项名次在第7名以下者（第8名起），在其他达到目标项中依次扣除5元，10元，20元，30元和50元。 三、考取唐山一中目标奖励： 1、凡达到唐山一中录取线1人，每位任课教师奖励100元。（该生成绩中，学科成绩达不到优秀的教师除外）。 2、凡达到唐山一中录取线2人，每位任课教师奖励200元。（该生成绩中，学科成绩达不到优秀的教师除外）。 3、凡达到唐山一中录取线3人，每位任课教师奖励300元。（该生成绩中，学科成绩达不到优秀的教师除外）。 四、特别贡献奖： 凡在统考中，班级总体成绩进步显著或优生成绩
31、进步显著，一次性奖励班主任50元。 五、教师特别贡献奖： 凡在中考中，三率一分总成绩最好的学科中的最好个人，一次性奖励50元。 中考奖励方案（二） 一、指导思想 为了全面提升初中的教育教学质量，为了满足广大人民群众求学的要求，为了把初中做成精品，为了调动每一位毕业班教师的工作积极性和创造性，使毕业班的优秀率、八科（含体育）一次性合格率、及格率在原有基础上得到大幅度提高，力争我校中考综合排名较上一年度大幅提升，特制定如下中考奖励方案。 二、任务划分 1、班级任务： 班级 一中实验班分数线 一中普通班分数线 普高线最低建档线 备注 三、奖励原则 1、坚持公开、公平、公正的原则，大力推导教师之间的团
32、结协作，同时又鼓励教师拔尖，讲究效率，兼顾公平。 2、坚持多劳多得、优质优酬的原则，中考基本奖励与一中实验班拔尖考试奖励相并存。中考突出达一中线人数，突出八科（含体育）一次性合格率的整体效果，突出分班达标。 四、奖励依据 1、以市教科局公布的*年初中毕业会考成绩为准。 2、以市教育局基教科划定的录取分数线为准。 五、奖励办法 1、全县综合排名奖励（按全市各学校成绩统计表上的为准） 中考综合排名进入全县第十名不另奖年级组，第九名奖年级组3000元，第八名奖年级组5000元，第七名奖年级组10000元，第六名奖年级组15000元，第五名奖年级组20000元，以此类推进行奖励。 2完成指标奖励： （
33、1）班级奖3000元，班主任先提取160元再进行分配，语、数、外三科教师每科奖励480元，物理教师奖励320元，化学奖励280元，文综科目老师各奖300元，体育老师奖200元。 （2）全年级达一中实验班、普通班、普高线（特指普班达线）人数超过基本指标，每超过2人，奖年级组1000、800、500元。 （3）未完成指标，学校酌情处理。 3、参加一中实验班考试，每超录取录取1人奖年级组1000元。（分配奖金时重点考虑班主任、所考科目的任课老师和体育老师）。 4、目标管理奖： 完成指标，奖九年级主管领导800元，奖年级组长500元、班主任300元。 5、科单获全县前六名： 中考科目优秀率或及格率进入
34、全县学校排名前六名另设单科奖励。奖励办法：第六名奖任课老师300元，第五名奖400元，第四名奖600元，第三名奖800元，第二名奖100元，第一名奖2000元。 6、当年级组完成基本升学指标但某班未完成指标，或年级组未完成基本指但班级完成了指标，由学校及年纪组根据本方案，在具体分配办法中确定标准。 六、说明 1、本方案的解释权属学校行政会 2、本方案只适应于*年； 3、中考奖金在同年教师节发放，因个人原因离开学校的老师视为自动放弃奖励。 中考备考领导组 中考誓师方案 中考誓师方案 一、活动目的：通过活动，帮助毕业班学生树立远大理想，明确学习目的，增强学生紧张感、压力感，在学生中形成不畏困难，磨
35、砺意志，勤奋学习的良好风气。 二、活动主题：奋战百日，决胜六月 三、活动时间：20*年*月*日（ 第三周一）上午8：30开始入场 四、活动地点：操场 五、参加人员：校级领导，教导处，政教处，六、九年级全体师生和五八年级学生。 主持：李长生 议程安排： 一、音乐渲染，主持人开场。 二、奏唱国歌。 三、校长讲话。 四、九年级学生代表发言。（6名，每人1分钟左右） 五、六年级学生代表发言。（3名，每人1分钟左右） 六、教师代表发言。（*，每人两分钟以内） 七、六年级各班依次宣誓。（一、二、三） 八、九年级各班学生依次宣誓。（一、二、三、四、五、六） 九、教师宣誓。（六九年级一起）*领誓 十、主持人结
36、束 十一、.准备工作安排： （一）年级准备 1.第一周五毕业班学生书面写自己的理想、志向以及本期具体做法。 2.第二周五下午班会课，毕业年级举行“奋战百日，决胜六月”誓师动员主题班会。 3.班主任根据本班学生誓言，归纳提炼出班级“奋战百日、决胜六月”誓词（60字左右务实），并抽时间进行宣誓排练，第二周星期三上午前交年级组长。（传陈静） 4.所有参与教师统一西服（男领带、女丝巾） （二）音响、横幅:*（四只话筒） （三）班级倒计时牌：美术组统一制作（11块）* （四）进出场秩序：*；话筒传递：*（六、八、九年级）上午8：30开始入场） （五）照相、摄像：* （六）音乐：* （七）会场调控：* （
37、八）会场组织：* （九）纪律考核：* （十）站位：* 中考备考方案 中考备考方案（一） 为切实做好我校首届初三年级中考备考工作，确保我校中考备考工作更有计划性、针对性、实效性，根据本届学生实际及年级教学现状，制定本方案。 一、基本情况分析 1、学生基本情况：全年级在校就读学生134人，四个教学班，其中实验班1个，学生30人；3个平行班，学生共计102人。在籍面在校外就读的学生有人。学生整体水平参差一齐，尖子生比率太小，差生面积大，有相当一部分学生是双差生，部分学生思想情绪不稳定，各种违纪现象时有发生。 2、应考不利因素：一是尖子生层面太小。根据东西湖区考评办法，完成中考尖子生层面的比例任务是艰
38、巨的。二是差生面积大，学生家庭条件优越，学习主动性不高，要提高整体中考水平、质量水平，需要全体教量花费更多的时间，付出更多的智慧性的劳动。三是部分教量是第一次接手初三教学，其复习备考教学的有效性、实效性有待不断提高。同时，由于是首届中考，没有直接可借鉴经验。 3、应考有利因素：一是学校领导及学部把初三年级当作重点工作的重点年级来抓，给予初三年级教育教学科学指导，为初三年级备考工作提供强有力的支持。二是全体初三科任教师尽管少数是新手，但多数为长期或多年任毕业班教学工作，教学经验丰富，年富力强。特别是几位教师，教学能力强和工作责任心强，这是最重要的保证。第三是平班中部分学生还存在较大的潜力，从初二
39、至初三上学期的历次考试成绩统计情况看，平行班中有部分学生思维的灵活性，学习的能力并不亚于实验班的学生，如果引导的好，组织复习到位，他们在中考复习冲刺阶段，成绩会有很大的提升空间。 二、备考指导思想 以中考改革方向为基点，以激发学生学习潜力、全面提升学生综合素质为目标。依据新课标和“考纲”，坚持面向全体学生，贯彻因材施教，分类推进的指导思想。注重培养学生主动、积极的学习态度；优化教法和学法，积极整合教育信息资源，提高分层辅导，培优补差的质量和效益，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，确保我校首届中考取得可喜成绩，为创办人民满意的学校作出不懈的努力。 三、中考目标 1、全科（总分）平均分
40、居全区第一； 2、学科平均分，学科及格率居全区前三名之列； 3、完成一级目标培养任务（前100名）4人；二级目标（前380名）20人；三级目标（前1300名）60人。 中考三级目标分解： * 四、总体工作思路 明确目标，优化复习过程，面向全体，着力于前30名，不放弃学困生。在立足于抓早、抓主动的前提下，要从“严”、“细”、“实”字上下功夫。形成一个精诚团结，通力合作，脚踏实地的工作团队；抓好教风与学风两块阵地。严把复习课课堂教学关，严把考试质量分关，严把资料信息整合关；精细组织，科学安排备考各项工作及各个环节。 五、复习教学与集中检测时间安排 执行区教研室进度计划，与市、区教研室组织的统一检测
41、相对接，实施备考的三轮复习。 1、市、区统一考试时间安排 2023年3月底，区教研室有统一调考（区教研室要求全区各学科3月15日前结束新课教学） 2023年4月20日左右，市教研室组织全市统一调考 2023年5月20日前，市教研室出卷，但不组织统一考试，区教研室组织统一考试。 2023年6月，区教研室提供模拟试卷，并组织一次模拟考试。（根据区教研室安排情况，年级将组织教师自己出题（原创），进行一次考前模拟训练。 2、复习方法 采用三轮复习方法：夯实基础（对少数学生应如同上新课）-专题训练-综合检测（模拟冲刺） 教学进度：学校要求各科在2月中旬这前结束新课教学。 第一轮复习（2月中旬-4月中旬）
42、：夯实基础，教学时间约为7周 复习内容：全面系统复习，要求以课本为本，分单元、章节，依据考纲要求复习，强化知识点，单元章节、考点过关训练，扎实培养学生基本技能。 复习方法：采用“滚动式”复习，单元基础知识考试连前不连后（连前指的是上次考试不过关的知识，下次综合训练测试再补充强化），一步一个脚印，层层夯实。 第二轮复习（4月下旬-5月中旬）：专题训练，教学时间约为5周 复习内容：巩固基础，构建知识网络，使之条理化、系统化。强化分块综合和专项知识训练，突出训练灵活运用知识，解决实际问题的能力。重点是加强综合知识的归纳，综合能力的培养，渗透中考题的模拟练习。同时检查知识缺陷，强补优秀学生薄弱学科。
43、复习方法：以常考、重点考、综合考（实验）的知识点为主线，分块复习与专项训练。 第三轮复习（5月下旬-6月中旬）：综合检测，模拟冲刺。教学时间约为4周 复习内容：中考全部内容的综合训练。具体训练答题的规范、训练答题技巧、训练学生考试心理，提升综合技能与应考综合能力。同时发现学生答题中普遍存在的问题，及时反馈、点，指导学生回归课本。 复习方法：综合检测，查漏补缺，减少非智力因素失分。 考试前3天，学生自我调节，教师走动指导。 六、工作措施 （一）加强对中考备考工作的领导 成立以校长为组长，学部主任为副组长，政教主任、年级组长为成员的备考领导小组。领导小组工作职责：确定目标；制定计划；组织实施；检查
44、成效；适时反馈指导；促进提高。 （二）实行班级、科任目标责任制 将中考指标分解到初三各班级、各科任；确立各班级、各科任教师中考目标，签定目标责任书，各项指标分配到人。 （三）加强备考全过程管理，促进工作质量稳步提升。 教师管理 1、加强初三教师工作责任心，增强工作紧迫感。最大限度的调动教师的工作热情和积极性，从感情上鼓舞人，在事业上激励人。 2、关心初三教师的身心健康，讲究工作艺术，化解教师与学生之间、教师与家长之间的误会。合理调节教师工作、休息、户外活动的关系，保证全体教师精力充沛，心情舒畅投入到中考复习备考工作中。 教学教研的管理 1、各备课组要根据区教研室的总体安排，制定切实可行的学科三轮复习计划，并组织教师认真执行。 2、备课组要组织教师认真学习考纲说明，准确把握中考内容的水平层次要求。研究